【摘 要】
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摘 要：教育共同体是不同学校的教师共同组成的教学组织，在组织内部成员之间可以资源共享、互通有无。文章以语文教学为例，探讨教育共同体发展过程中遇到的问题，指出由于学校间教学资源的差异和学生间的差异产生的一些困难，并结合语文教学实践阐述语文教育共同体建设的策略，即优化教学结构和保持教学的相对独立性。 关键词：教育共同体;小学语文;小学教学;教学结构 中图分类号：G623.2 文献标志码：
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摘 要：教育共同体是不同学校的教师共同组成的教学组织，在组织内部成员之间可以资源共享、互通有无。文章以语文教学为例，探讨教育共同体发展过程中遇到的问题，指出由于学校间教学资源的差异和学生间的差异产生的一些困难，并结合语文教学实践阐述语文教育共同体建设的策略，即优化教学结构和保持教学的相对独立性。
关键词：教育共同体;小学语文;小学教学;教学结构
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）19-0074-01
教育共同体在近些年的教学实践中越来越常见，在教学发展过程中，教育共同体的作用越来越显著，除了教学资源上的共享，教育共同体还能够使得不同地区、不同学校之间的教学经验相互融合，产生“化学反应”。当然，教育共同体在快速发展的同时还要保持审慎的态度，在发展的过程中不断总结，为能发挥更大的作用提供更多的思路。
一、语文教育共同体发展过程中存在的问题
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