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苏联心理学家奥加涅相：“数学教学上的成就很大程度取决于学生对学生课的兴趣是否保持和发展。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对数学教学的成功起着定向作用。在小学阶段，主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。
一、渲染数学课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生学习数学和施展数学能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习数学的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、在实践活动中培养小学生学习数学的兴趣
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，老师还要提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望
三、培养良好情感促进学生兴趣的发展
教学过程中师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。“主动”发生于学生愿意，而不是“强迫”，愿意来自于对事物和活动的兴趣。因此，以情感吸引学生，才能提高学生的学习兴趣。创设民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度的发挥人的主体性。根据构建主义观点，学生在教学活动中处于主体地位，教师可以创设有趣的情景以刺激学生的动机。在数学课程教学中，教师不应是“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者，教师也不应是正确与错误的“最高裁定者”，而应成为一个鼓励着和有益的启发者，从而促进学生兴趣的发展，为雪好数学课打好基础。如在教学“按比例分配”的应用题时，教师以故事引入，“一天，小白兔和小灰兔给山羊伯伯收白菜，山羊伯伯把6筐白菜按1：1分给它们，那么两只小兔各分得几筐？分的同样多吗？第二天，小白兔总结经验，动作迅速地帮山羊伯伯收了许多白菜，山羊伯伯很高兴又把6筐白菜按2：1分给小白兔和小灰兔，这时两只兔各分得几筐？还是平均分吗？学生在听故事的过程中体会到平均分只是按比例分配的一种特殊情况，迫切想知道按比例分配的应用题的恶解题方法。这样以学生喜闻乐见的故事引入，引起了学生对兔子的喜爱之情，从而激起学生迫切想知道什么是按比例分配以及其解题方法的浓厚兴趣，又为继续学习新知识做好了情感的准备。
四、动手操作，激发学习兴趣
动手操作是智力的起源，思维的起点，加强学具操作，可促进学生参与学习、发展思维、调动学生的学习兴趣。低年级学生抽象思维较差，可是他们的好动，好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，针对他们“好动”的特点以及“好奇”的心理特征，在教学过程中，我采用教具演示、学具操作等教学手段，让学生的各种感官都动起来，从而激发学生的学习兴趣。如教学9的组成时，让学生用手中的学具来分给小组的两个同学，看有多少种分法，学生积极性很高，因为是和同学一块做这件事，学生想的种类很多，不用老师讲学生就能把9的所有组成都罗列出来，这样不但调动了学生的积极性，而且学生掌握的很牢固。
五、及时评价，增强自信。
提高兴趣在日常教学中，要密切关注学生，特别要关键中后生。“ 好学生是夸出来的。” 对于二年级学生来说，一句表扬的话或是一个鼓励的眼神，都会让他们精神焕发﹑信心倍增﹑学习劲头十足。有时在课堂上，有调皮的学生不听课，我就会表扬他身边的小朋友坐得多么直，听得多认真，来引起他的注意。将批评变为糖衣炮弹，那个调皮的学生自然就会模仿身边的小朋友一起认真听讲了，因为他也想得到老师的表扬。如果你有一双发现的眼睛，用心去寻找学生身上的闪光点，那么你的学生就会努力地朝着你预想的方向发展，到时你收获的将是一个越来越优秀的学生。
总之，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学习的兴趣将越来越高，学习也会越来越积极主动。
一、渲染数学课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生学习数学和施展数学能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习数学的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、在实践活动中培养小学生学习数学的兴趣
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，老师还要提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望
三、培养良好情感促进学生兴趣的发展
教学过程中师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。“主动”发生于学生愿意，而不是“强迫”，愿意来自于对事物和活动的兴趣。因此，以情感吸引学生，才能提高学生的学习兴趣。创设民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度的发挥人的主体性。根据构建主义观点，学生在教学活动中处于主体地位，教师可以创设有趣的情景以刺激学生的动机。在数学课程教学中，教师不应是“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者，教师也不应是正确与错误的“最高裁定者”，而应成为一个鼓励着和有益的启发者，从而促进学生兴趣的发展，为雪好数学课打好基础。如在教学“按比例分配”的应用题时，教师以故事引入，“一天，小白兔和小灰兔给山羊伯伯收白菜，山羊伯伯把6筐白菜按1：1分给它们，那么两只小兔各分得几筐？分的同样多吗？第二天，小白兔总结经验，动作迅速地帮山羊伯伯收了许多白菜，山羊伯伯很高兴又把6筐白菜按2：1分给小白兔和小灰兔，这时两只兔各分得几筐？还是平均分吗？学生在听故事的过程中体会到平均分只是按比例分配的一种特殊情况，迫切想知道按比例分配的应用题的恶解题方法。这样以学生喜闻乐见的故事引入，引起了学生对兔子的喜爱之情，从而激起学生迫切想知道什么是按比例分配以及其解题方法的浓厚兴趣，又为继续学习新知识做好了情感的准备。
四、动手操作，激发学习兴趣
动手操作是智力的起源，思维的起点，加强学具操作，可促进学生参与学习、发展思维、调动学生的学习兴趣。低年级学生抽象思维较差，可是他们的好动，好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，针对他们“好动”的特点以及“好奇”的心理特征，在教学过程中，我采用教具演示、学具操作等教学手段，让学生的各种感官都动起来，从而激发学生的学习兴趣。如教学9的组成时，让学生用手中的学具来分给小组的两个同学，看有多少种分法，学生积极性很高，因为是和同学一块做这件事，学生想的种类很多，不用老师讲学生就能把9的所有组成都罗列出来，这样不但调动了学生的积极性，而且学生掌握的很牢固。
五、及时评价，增强自信。
提高兴趣在日常教学中，要密切关注学生，特别要关键中后生。“ 好学生是夸出来的。” 对于二年级学生来说，一句表扬的话或是一个鼓励的眼神，都会让他们精神焕发﹑信心倍增﹑学习劲头十足。有时在课堂上，有调皮的学生不听课，我就会表扬他身边的小朋友坐得多么直，听得多认真，来引起他的注意。将批评变为糖衣炮弹，那个调皮的学生自然就会模仿身边的小朋友一起认真听讲了，因为他也想得到老师的表扬。如果你有一双发现的眼睛，用心去寻找学生身上的闪光点，那么你的学生就会努力地朝着你预想的方向发展，到时你收获的将是一个越来越优秀的学生。
总之，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学习的兴趣将越来越高，学习也会越来越积极主动。