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由于受传统教育观念的影响,把哲学教育理解成一种“知识的传递过程”,把课堂教学目标定位在学生对课本中概念、结论的记忆理解上,从而导致学生学习兴趣的丧失,大大降低教学效果。从哲学本性出发,重新思考哲学学科的学科价值和教学目标,对课堂教学改革作了一些探索。
遵循哲学本性 改革课堂教学
【摘 要】
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由于受传统教育观念的影响,把哲学教育理解成一种“知识的传递过程”,把课堂教学目标定位在学生对课本中概念、结论的记忆理解上,从而导致学生学习兴趣的丧失,大大降低教学效
【机 构】
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浙江邮电职业技术学院
【出 处】
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浙江传媒学院学报
【发表日期】
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2006年4期
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