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图形是材料的一种特殊的表现形式，图形材料是量化了的历史材料，是反映社会问题的重要载体，是表现形势、环境、资源、产业、事物、发展过程等的重要信息。比纯文字表达更具有说服力，更直观形象的新情景，更具体化、更直观的从不同角度折射出历史的本质，往往把庞杂的内容化繁为简，缩短了试卷的长度，减少了学生的文字阅读量，开阔了学生对历史材料的视野，丰富了学生的知识。对这些图形的解读和运用，能够把握事物的特征、规则和关系，能够考查运用所学知识对各种社会现象进行综合性认识的能力。因此，我们在平时的学习中应重视图文资料，展拓历史知识，培养探究意识和创新精神。
一、典型题例
纵观分析近十年高考题，不难看出涉及图形问题的题目主要集中分布在图画型、图表型、地图型、史政热点型、单科图片综合型题型上，预测2007年高考考查图形问题仍将在这些题型上，我们仍将引起重视。
1．图画型
人都是生活在社会中，因此，我们看待历史人物在历史上所起的作用的时候一定要将历史人物放在特定的时代中去分析，不能脱离时代背景，而且要一分为二辨证地去看待。
【例1】(2003年上海卷)美国某民意测验机构在中学生中进行调查，要求每个学生选一位在本国早期历史上贡献最大的总统。结果，下列总统得票相近。
【问题】
(1)这三种选择，你认为哪一种更有道理?为什么?
(2)另外两种选择是否也有可理解之处?请简要说明理由。
【解析】回答(1)问，就是从三人中首选一位，加以说明其对美国历史的重要贡献，至于选取哪一位，完全根据考生自己的理解，从而体现试题的开放性。回答(2)问，无一于回答其他两人的重要历史贡献如何，具体答法同(1)。另外注意，一定要选取每个人最重要的历史贡献。
【答案】本题三种选择顺序不固定，按下列要点与标准给分。
华盛顿：使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得独立。杰斐逊：参与起草《独立宣言》，它是“第一个人权宣言”(如答宣告北美13个殖民地脱离英国而独立也给分)。林肯：废除了黑人奴隶制度，维护了联邦的统一。
文物是指历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。因此要把握其存在的时间和地点，在当时的用途对当时社会生活起过的作用，说明其地位，对历史进程的影响，进而从图中推断出符合实际的结论。
【例2】文物是物化的历史，它为后人留下了丰富的历史信息。观察下列关于唐代的三彩陶俑照片，回答问题。
【问题】从这些陶俑中可以汲取哪些历史信息?
【解析】本题要求从文物照片中获取历史信息，旨在考查对所学知识的理解、运用能力和思维品质。回答出表面信息这是一般要求，如能进一步分析得到深层信息，这就区分出考生的思维品质差异，在分数上拉开了档次，要注意把握题目的朝代回答。
【答案】表面信息：如唐代的服饰、发式、容貌，在做什么等，只要言之有据。深层信息：陶瓷工艺水平、造型艺术水平、审美观念、多民族、开放等，只要言之有据。
【例3】(2001年全国文综卷)中国劳动人民不仅创造了完美的园林艺术，而且善于吸收国外建筑艺术成就。被誉为“万园之园”的圆明圆，荟萃了东西方建筑艺术的精华。下图所示建筑表现的艺术风格是()
A. 巴罗克B. 洛可可C. 哥特式D. 罗马式
【解析】本题考查对近代西方艺术发展概况的掌握情况，侧重理解能力，CD可以排除，B是干扰项，解题的关键是了解巴罗克风格的特点是建筑高大、恢弘、壮丽；洛可可风格的特点是小巧优雅。故选A项。
【例4】(1997年上海卷)下图为国民革命军宣传标语，它们产生于()
A.1924年1月——1925年6月
B.1925年7月——1927年7月
C.1927年8月——1929年6月
D.1929年7月——1931年5月
【解析】本题旨在考查再认再现历史知识的能力。标语实际明确提示是第一次国共合作时期(1924年1月——1927年7月)，故选B项。
漫画一般主要出现在选择题中，由题干和选项组成。漫画灵活多样、取材广泛、有幽默感、反映现实、寓意深刻。漫画体现的中心是在讽刺和批判错误观点，这个错误观点的实质是什么，根据这个错误观点，结合所学知识，进行逆向思维，确定与之相反的正确的观点和行为是什么，然后提取有效信息，作出正确判断。
【例5】观察下列漫画,在各选项中为该画选择一个主题()
A.中国的强大和国际地位的提高
B.英国的弱小
C.中国已经赶上并且超过英国
D.片面追求高速度违背了客观规律
【解析】本题考查从漫画中提取有效信息的能力。由漫画中两国鲜明对比和“龙”、“虫”大小和速度的鲜明,以及漫画下面的注解,可判断反映的是“大跃进”运动时期的基本内容，所以应该选择D项。
2. 图表型
一般来说，静态的数据所表达的信息容易获取，但更为重要的是发掘一序列的静态数据之间隐含的动态变化趋势。要对数据进行纵向、横向比较，从比较中找思路、观点，特别是要注意内容的内在联系，从现象到本质，从材料到观点，纵横分层理解，分析出变化的趋势。根据提问确定图表应分析的数据，然后根据对数据的分析，比较推断得出结论，要把数据变化转化成历史语言文字准确表达。
【例1】（2004年上海卷）1607年，100多名男子乘三艘船从不列颠起航，远涉重洋，登上了大西洋彼岸。从此，这片土地开始在剑与火中孕育了一种崭新的文明，人种构成也发生了加速的变化。
【问题】
(1)在这160年间，美国人口的构成呈现了怎样的变化趋势?
(2)这种变化趋势对美国社会产生了什么影响?
【解析】本题主要考查从图表中提取有效信息和分析能力。回答(1)问时容易忽视人口总数大幅上升这一变化，回答(2)问应结合所学知识进行概括，有利于美国经济和社会的发展。
【答案】(1)土著人口骤减，白种人和黑种人口剧增，成为当地的主体，人口总数大幅上升；(2)提供劳动力和先进技术，带去了商品经济和近代制度(或促进经济发展形成统一市场),形成了美利坚民族。
3、地图型
一般主要以地图作为问题的切入点，综合大文科来考查历史知识，因此要把地图放在具体的时代背景当中去理解和分析，把地图所反映的信息用历史语言表达出来。
【例1】（2004年广东卷）阅读下列材料：
回答：
(1)说明图1所示城市的名称及其所处朝代。
(2)从图2、3中提取历史信息，说明北宋东京与图l所示城市相比，在商业活动方面发生了什么变化?
【解析】本题考查分析、判断、比较历史事件的能力。注意从材料中提取有效信息，同时结合所学知识来归纳回答。第(1)问考查识记能力，可根据城市布局比较整齐和一些标志性词如“大明宫”“宫城”“皇城”来进行判断。第(2)问可联系图，结合唐宋商业发展的情况来进行回答。答案：(1)、长安、唐朝。(2)、突破了坊市制空间限制，突破坊市制的时间限制，出现专门市场。
【例2】(2003年上海卷)独立战争胜利两年后，美、英签订了《巴黎和约》，美国的地图变为()
【解析】本题为识图题，看似考查美国独立战争的情况，实质考查的是对美国领土扩张过程的掌握情况。佛罗里达半岛是19世纪早期才从西班牙手里夺得的，所以C、D两图可以排除，图C标出的是举行独立战争的英属北美十三块殖民地，而1783年《巴黎和约》签订，阿巴拉契亚山脉以西、密西西比河以东地区也归属美国，因而选A项。
【例3】(2002年全国文综卷)历史上的“丝绸之路”是中外经济、文化交流的重要通道，今天的“亚欧大陆桥”被誉为“现代丝绸之路”。读图回答：
(1)西汉和唐朝，在现今的天山山脉南北，曾先后设置了、和等军事行政机构(或官职)，保障了“丝绸之路”的畅通。
(3)位于“丝绸之路”上的敦煌莫高窟所反映的主要是哪一时期、哪种宗教的艺术成就。
(5)亚欧大陆桥东起连云港，西至鹿特丹。它既是横贯我国东西的大动脉，又是连接亚欧大陆的新纽带，它加强了我国东西部的联系，也加强了我国同中亚及欧洲一些国家的友好往来。据此请分析亚欧大陆桥的经济、政治意义。
【解析】本题是一道典型的文科综合题，其中(1)、(3)、(5)问涉及历史学科。本题考查再认、再现历史地图、历史知识，以及分析、比较历史知识，运用历史知识解决问题的综合能力，涉及历史内容广泛，有政治、经济，也有文化方面的、民族关系、对外关系的。有古代的，也有现代的。
【答案】(1)、西域都护、安西都护府、北庭都护府。(3)、隋唐佛教。(5)、基础产业先行，有利于东西部之间的物质和信息的交流；推动沿线各国的经济和国际贸易发展；创造有利于我国经济建设的和平的周边环境。
二、应试策略
图形题一般由图形和设问两部分组成。解答图形题要先解决图形，因为图形是它的主体结构，而且图表形来源极其丰富。
1、读懂图形，联系相关的数学知识和文科知识，明确图示、数据所揭示的内容，要直接从图中找出有效信息，提炼观点，或用其中的信息支持自己的观点。设问为考查对图形信息的去伪存真、去粗取精给了明确的指向。
(1)读图形的标题。一般可以说是它的题眼或中心。
(2)读图形内容。只有理解图形的内容，分析才有根据。
(3)读表注。表注带有提示或补充的性质，对审题很有帮助。
2、区分图形中的内容的孰是孰非，哪些属于客观史实，哪些是著史者的主观认识；哪些观点是正确的，哪些观点是错误的；哪些在当时是有道理的，哪些在以后是不妥的或偏颇的，其观点有什么变化，为什么会有这种变化等。
3、要揭示图形所反映的内容间的关系。每组图形的内容、形式虽有区别，但反映同一类型内容的、各组图形间必定有内在的联系性。因此，要通过数据、图形等把握事物的特征和内在联系，发掘其本质、特征或内涵。应用所学知识，对图形所反映的社会现象进行系统、立体的描述和分析，从史实出发进行综合分析，从而得出合乎实际的科学结论。
此外答题时还要注意：
1、审要求。题目的要求规定了答题范围，先理清图形与教材内容的联系，这是解图形题时必须解决的一个问题，而要找准找全，一方面要看图形内容，通过内容折射教材知识，另一方面要根据设问要求，确定图形与教材某部分知识是否相关，对号入座。只有明确要求，答题时才具有针对性，才能做到有的放矢。
2、审设问。首先，围绕图形审读设问，只有把图形内容与设问要求有机的结合起来，才能有的放矢的解答所设问题；其次，审设问要咬文嚼字，把握范围、程度、本质。图形题一般都设有一个“如何认识?”、“认识什么?”、“有何影响、趋势、变化”等。
3、审设问间的关系。进几年来图形题一般设有几问，它们之间主要是并列关系，都围绕中心相对独立，但大问中又有几个小问，它们多属于递进关系、层层深入。
4、围绕设问审查答案。把与设问有关知识排列出来，再围绕设问书写答案。应分题作答，有主次之分，详略得当；有先有后，论从史出，史论结合；正确使用历史语言，条理清晰，逻辑严密，力求答案言简意赅，严谨科学。
在今后的学习中一定要注重基础知识和古今知识对照学习，加深对基础知识的理解记忆和转化能力，掌握问题的分解能力，构建优化有序的知识结构。
(审稿：王富友编校：孙卫东)
一、典型题例
纵观分析近十年高考题，不难看出涉及图形问题的题目主要集中分布在图画型、图表型、地图型、史政热点型、单科图片综合型题型上，预测2007年高考考查图形问题仍将在这些题型上，我们仍将引起重视。
1．图画型
人都是生活在社会中，因此，我们看待历史人物在历史上所起的作用的时候一定要将历史人物放在特定的时代中去分析，不能脱离时代背景，而且要一分为二辨证地去看待。
【例1】(2003年上海卷)美国某民意测验机构在中学生中进行调查，要求每个学生选一位在本国早期历史上贡献最大的总统。结果，下列总统得票相近。
【问题】
(1)这三种选择，你认为哪一种更有道理?为什么?
(2)另外两种选择是否也有可理解之处?请简要说明理由。
【解析】回答(1)问，就是从三人中首选一位，加以说明其对美国历史的重要贡献，至于选取哪一位，完全根据考生自己的理解，从而体现试题的开放性。回答(2)问，无一于回答其他两人的重要历史贡献如何，具体答法同(1)。另外注意，一定要选取每个人最重要的历史贡献。
【答案】本题三种选择顺序不固定，按下列要点与标准给分。
华盛顿：使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得独立。杰斐逊：参与起草《独立宣言》，它是“第一个人权宣言”(如答宣告北美13个殖民地脱离英国而独立也给分)。林肯：废除了黑人奴隶制度，维护了联邦的统一。
文物是指历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。因此要把握其存在的时间和地点，在当时的用途对当时社会生活起过的作用，说明其地位，对历史进程的影响，进而从图中推断出符合实际的结论。
【例2】文物是物化的历史，它为后人留下了丰富的历史信息。观察下列关于唐代的三彩陶俑照片，回答问题。
【问题】从这些陶俑中可以汲取哪些历史信息?
【解析】本题要求从文物照片中获取历史信息，旨在考查对所学知识的理解、运用能力和思维品质。回答出表面信息这是一般要求，如能进一步分析得到深层信息，这就区分出考生的思维品质差异，在分数上拉开了档次，要注意把握题目的朝代回答。
【答案】表面信息：如唐代的服饰、发式、容貌，在做什么等，只要言之有据。深层信息：陶瓷工艺水平、造型艺术水平、审美观念、多民族、开放等，只要言之有据。
【例3】(2001年全国文综卷)中国劳动人民不仅创造了完美的园林艺术，而且善于吸收国外建筑艺术成就。被誉为“万园之园”的圆明圆，荟萃了东西方建筑艺术的精华。下图所示建筑表现的艺术风格是()
A. 巴罗克B. 洛可可C. 哥特式D. 罗马式
【解析】本题考查对近代西方艺术发展概况的掌握情况，侧重理解能力，CD可以排除，B是干扰项，解题的关键是了解巴罗克风格的特点是建筑高大、恢弘、壮丽；洛可可风格的特点是小巧优雅。故选A项。
【例4】(1997年上海卷)下图为国民革命军宣传标语，它们产生于()
A.1924年1月——1925年6月
B.1925年7月——1927年7月
C.1927年8月——1929年6月
D.1929年7月——1931年5月
【解析】本题旨在考查再认再现历史知识的能力。标语实际明确提示是第一次国共合作时期(1924年1月——1927年7月)，故选B项。
漫画一般主要出现在选择题中，由题干和选项组成。漫画灵活多样、取材广泛、有幽默感、反映现实、寓意深刻。漫画体现的中心是在讽刺和批判错误观点，这个错误观点的实质是什么，根据这个错误观点，结合所学知识，进行逆向思维，确定与之相反的正确的观点和行为是什么，然后提取有效信息，作出正确判断。
【例5】观察下列漫画,在各选项中为该画选择一个主题()
A.中国的强大和国际地位的提高
B.英国的弱小
C.中国已经赶上并且超过英国
D.片面追求高速度违背了客观规律
【解析】本题考查从漫画中提取有效信息的能力。由漫画中两国鲜明对比和“龙”、“虫”大小和速度的鲜明,以及漫画下面的注解,可判断反映的是“大跃进”运动时期的基本内容，所以应该选择D项。
2. 图表型
一般来说，静态的数据所表达的信息容易获取，但更为重要的是发掘一序列的静态数据之间隐含的动态变化趋势。要对数据进行纵向、横向比较，从比较中找思路、观点，特别是要注意内容的内在联系，从现象到本质，从材料到观点，纵横分层理解，分析出变化的趋势。根据提问确定图表应分析的数据，然后根据对数据的分析，比较推断得出结论，要把数据变化转化成历史语言文字准确表达。
【例1】（2004年上海卷）1607年，100多名男子乘三艘船从不列颠起航，远涉重洋，登上了大西洋彼岸。从此，这片土地开始在剑与火中孕育了一种崭新的文明，人种构成也发生了加速的变化。
【问题】
(1)在这160年间，美国人口的构成呈现了怎样的变化趋势?
(2)这种变化趋势对美国社会产生了什么影响?
【解析】本题主要考查从图表中提取有效信息和分析能力。回答(1)问时容易忽视人口总数大幅上升这一变化，回答(2)问应结合所学知识进行概括，有利于美国经济和社会的发展。
【答案】(1)土著人口骤减，白种人和黑种人口剧增，成为当地的主体，人口总数大幅上升；(2)提供劳动力和先进技术，带去了商品经济和近代制度(或促进经济发展形成统一市场),形成了美利坚民族。
3、地图型
一般主要以地图作为问题的切入点，综合大文科来考查历史知识，因此要把地图放在具体的时代背景当中去理解和分析，把地图所反映的信息用历史语言表达出来。
【例1】（2004年广东卷）阅读下列材料：
回答：
(1)说明图1所示城市的名称及其所处朝代。
(2)从图2、3中提取历史信息，说明北宋东京与图l所示城市相比，在商业活动方面发生了什么变化?
【解析】本题考查分析、判断、比较历史事件的能力。注意从材料中提取有效信息，同时结合所学知识来归纳回答。第(1)问考查识记能力，可根据城市布局比较整齐和一些标志性词如“大明宫”“宫城”“皇城”来进行判断。第(2)问可联系图，结合唐宋商业发展的情况来进行回答。答案：(1)、长安、唐朝。(2)、突破了坊市制空间限制，突破坊市制的时间限制，出现专门市场。
【例2】(2003年上海卷)独立战争胜利两年后，美、英签订了《巴黎和约》，美国的地图变为()
【解析】本题为识图题，看似考查美国独立战争的情况，实质考查的是对美国领土扩张过程的掌握情况。佛罗里达半岛是19世纪早期才从西班牙手里夺得的，所以C、D两图可以排除，图C标出的是举行独立战争的英属北美十三块殖民地，而1783年《巴黎和约》签订，阿巴拉契亚山脉以西、密西西比河以东地区也归属美国，因而选A项。
【例3】(2002年全国文综卷)历史上的“丝绸之路”是中外经济、文化交流的重要通道，今天的“亚欧大陆桥”被誉为“现代丝绸之路”。读图回答：
(1)西汉和唐朝，在现今的天山山脉南北，曾先后设置了、和等军事行政机构(或官职)，保障了“丝绸之路”的畅通。
(3)位于“丝绸之路”上的敦煌莫高窟所反映的主要是哪一时期、哪种宗教的艺术成就。
(5)亚欧大陆桥东起连云港，西至鹿特丹。它既是横贯我国东西的大动脉，又是连接亚欧大陆的新纽带，它加强了我国东西部的联系，也加强了我国同中亚及欧洲一些国家的友好往来。据此请分析亚欧大陆桥的经济、政治意义。
【解析】本题是一道典型的文科综合题，其中(1)、(3)、(5)问涉及历史学科。本题考查再认、再现历史地图、历史知识，以及分析、比较历史知识，运用历史知识解决问题的综合能力，涉及历史内容广泛，有政治、经济，也有文化方面的、民族关系、对外关系的。有古代的，也有现代的。
【答案】(1)、西域都护、安西都护府、北庭都护府。(3)、隋唐佛教。(5)、基础产业先行，有利于东西部之间的物质和信息的交流；推动沿线各国的经济和国际贸易发展；创造有利于我国经济建设的和平的周边环境。
二、应试策略
图形题一般由图形和设问两部分组成。解答图形题要先解决图形，因为图形是它的主体结构，而且图表形来源极其丰富。
1、读懂图形，联系相关的数学知识和文科知识，明确图示、数据所揭示的内容，要直接从图中找出有效信息，提炼观点，或用其中的信息支持自己的观点。设问为考查对图形信息的去伪存真、去粗取精给了明确的指向。
(1)读图形的标题。一般可以说是它的题眼或中心。
(2)读图形内容。只有理解图形的内容，分析才有根据。
(3)读表注。表注带有提示或补充的性质，对审题很有帮助。
2、区分图形中的内容的孰是孰非，哪些属于客观史实，哪些是著史者的主观认识；哪些观点是正确的，哪些观点是错误的；哪些在当时是有道理的，哪些在以后是不妥的或偏颇的，其观点有什么变化，为什么会有这种变化等。
3、要揭示图形所反映的内容间的关系。每组图形的内容、形式虽有区别，但反映同一类型内容的、各组图形间必定有内在的联系性。因此，要通过数据、图形等把握事物的特征和内在联系，发掘其本质、特征或内涵。应用所学知识，对图形所反映的社会现象进行系统、立体的描述和分析，从史实出发进行综合分析，从而得出合乎实际的科学结论。
此外答题时还要注意：
1、审要求。题目的要求规定了答题范围，先理清图形与教材内容的联系，这是解图形题时必须解决的一个问题，而要找准找全，一方面要看图形内容，通过内容折射教材知识，另一方面要根据设问要求，确定图形与教材某部分知识是否相关，对号入座。只有明确要求，答题时才具有针对性，才能做到有的放矢。
2、审设问。首先，围绕图形审读设问，只有把图形内容与设问要求有机的结合起来，才能有的放矢的解答所设问题；其次，审设问要咬文嚼字，把握范围、程度、本质。图形题一般都设有一个“如何认识?”、“认识什么?”、“有何影响、趋势、变化”等。
3、审设问间的关系。进几年来图形题一般设有几问，它们之间主要是并列关系，都围绕中心相对独立，但大问中又有几个小问，它们多属于递进关系、层层深入。
4、围绕设问审查答案。把与设问有关知识排列出来，再围绕设问书写答案。应分题作答，有主次之分，详略得当；有先有后，论从史出，史论结合；正确使用历史语言，条理清晰，逻辑严密，力求答案言简意赅，严谨科学。
在今后的学习中一定要注重基础知识和古今知识对照学习，加深对基础知识的理解记忆和转化能力，掌握问题的分解能力，构建优化有序的知识结构。
(审稿：王富友编校：孙卫东)