直觉思维是不必经过一步步的分析和证明而直接达到对事物的了解和认识的一种思维活动。美国著名心理学家和教育学家布鲁纳说：“一个人往往通过直觉思维对一些问题获得解决，而这些问题如果借助分析思维将无法解决，或者充其量只能慢慢解决。”
　　一般来说，刚刚进入幼儿园的孩子们是没有分析思维的，他们只有直觉思维，而他们的这些直觉思维并不是建立在知识面上，而是通过对事物形象的直观产生的。即使是这样，他们的直觉思维也是在教师的启蒙下产生的，所以，作为幼儿园教师，我们在给幼儿进行启蒙教育时，要重视孩子们直觉思维的培养，本人从事幼儿教学多年，总结出了以下几点。
　　1 教师的语言一定要准确
　　现在我们推行的是普通话教学，我们（包括中小学教师在内）每一年都要经过普通话过级考试。教师的语言对幼儿来说，每一句都是真理（尽管他们不懂得“真理”是什么东西），教师的每一句话，每一个语音，都会在孩子们洁白天真的心灵里刻下深深的印痕，对孩子们的影响极大。
　　在孩子们头脑中尚未具有分析思维的阶段，我们跟他们所讲的每一句话，每一个字，都不能有丝毫的差错。在教他们认识客观事物时，该是什么就是什么，更不能有半点含糊。如果做不到这一点，那么在我们手底下教过的孩子将来上小学时，对语言、事物的认识就会有一种错觉和迷惘。
　　2 教师的言行一定要规范
　　本来，“师范”这一词就已经说明了这一点。但是，在幼儿们面前，我们的言行一定要更加规范，因为幼儿们还没有分析思维，不能分析教师的言行是对还是错。在孩子们眼里，老师的一言一行都是正确的，都是值得他们效仿的，他们也一定会去效仿。首先，作为幼儿老师，我们在跟孩子们谈话时，要尽量用普通话，即使用地方语言，也一定要说得清晰标准，不能含糊；其次，不要涂脂抹粉，不要穿奇装异服，要保持教师规范的穿着，仪态要端庄；再次，不要在孩子们面前表现出忧郁、愤怒的情绪。总的来说，不要在孩子们的面前显露出不良的仪表。
　　3 做好美化教室、美化园林的工作
　　根据幼儿心理和生理特点，做好美化教室、美化园林的工作，建造花园式幼儿园，引导孩子们正确认识常见的事物，培养他们的直觉思维，在孩子们的直觉思维中逐步树立正确的客观形象，带领孩子们参观学校的部分设施，给他们讲解哪一个设施叫什么名字，是用来做什么的。初步培养孩子们热爱校园、热爱家乡的品德。
　　4 制作直观教具，培养直觉思维
　　在日常教育教学中，要充分发挥教具、学具的作用，尽量制作和使用直观教具，对孩子的启蒙要形象化，直观化。不要给孩子们的思维中强加分析的压力，常带孩子们参观学校附近的一些山水田园风光，拓宽他们的视野，使他们的思维更加灵活与准确。