【摘 要】
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在各个学科的教育教学工作中,教研员是学科教学的骨干,是学科教研的带头人,是学科所有任课教师的指导教师,是將学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。可以说,一个教研员的理论水平、实践经验与指导能力,决定着他所负责学科的发展水平。因此,作为教研员,既要能研发课程,又要能参与教学;既要懂得管理,又要能指导实践;既要面对好个体,又要把握好群体。换言之,教研员要善于做“超级舞者”,唯有如此,才能使学
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在各个学科的教育教学工作中,教研员是学科教学的骨干,是学科教研的带头人,是学科所有任课教师的指导教师,是將学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。可以说,一个教研员的理论水平、实践经验与指导能力,决定着他所负责学科的发展水平。因此,作为教研员,既要能研发课程,又要能参与教学;既要懂得管理,又要能指导实践;既要面对好个体,又要把握好群体。换言之,教研员要善于做“超级舞者”,唯有如此,才能使学科教研在学校教研这个大舞台上绽放精彩。
首先,教研员要潜心于“独舞”。教研员不仅要有高尚的师德、崇高的境界、专业的追求,更要具备扎实的业务素养。教研员要在不断学习的“独舞”中,找准教研工作的风向,提高自身的研究力、指导力、服务力、示范力和创新力。
其次,教研员要引领“集体舞”。在修炼好“独舞”功夫的前提下,教研员还须苦练“集体舞”的基本功,关注教师的基础教育课程改革能力的提升,引领学科教研。总的来说,教研员既要成为学科教师专业成长的“导师”,又要成为引领学科发展的“明师”。教研员要发挥学科带头人的作用,促进本学科教学科研工作的有效落实。
最后,教研员要跳好“交谊舞”。教研员要成为一线教师教学、教研活动舞台的“设计者”和“合作者”,力争与一线教师共同跳好教学教研大舞台的“交谊舞”。具体来说,教研员要融入备课组,参与校本教研,与一线教师共同商讨和解决学校教育教学改革中的问题;要融入课堂和师生中,架构起师生之间、师生与学校领导及专家之间交流的桥梁;要勇于尝试上“下水课”、示范课,与一线教师共同打造课堂教学新模式。
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