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【摘要】信息技术作为一门新兴的学科与传统学科有着本质的区别，它更注重实践操作技能。所以教学过程中我们就必须从学生的认知规律出发设定有针对性的教学方式来提高课堂效率。本文集合一线教学经验，对有效利用有限课堂时间提高教学效率进行分析与探索。
【关键词】初中信息技术 教学程序 原则 分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0137-02
21世纪是信息社会，是中学素质教育必修课程。然而信息技术作为一门新兴学科与传统各科有着本质的不同，因此我们绝不能沿袭传统学科的教学模式。我们一定要根据学生的认知规律进行有针对性的课程调配，以求充分利用有限的课堂时间创造最大的课堂效率。鉴于此，本文结合一线教学实践，对如何构建初中信息技术高效课堂流程进行分析与探索。
1.提高实际操作技能必备环节
信息技术对实践技能要求比较高，因此学生掌握基本理论知识后，我们还需要通过设置实践性练习来帮助他们迁移知识，生成技能。
1.1设置主题探索
在基本的理论知识学习后，我们可以给同学们设置“主题”探索任务，让同学们以完成某以小课题为目的进行初步实践操作，这个过程中发现知识漏洞，从而及时弥补，完善知识素养。一般来说，我们可以在单元小结时设置主题探索任务，以便驱使同学们回顾旧知识，捋顺知识点之间的脉络，让大家通过实践操作将知识点贯串起来，形成连贯的实践技能。这样设置其实是让学生经历了“发现问题——探索问题——解决问题”的知识迁移能力过程，有效驱动同学们集中相关信息技术知识来突破实践操作，进而形成更为完备的操作能力和信息素养。
比如：在学习完人教版《制作网站》内容，我们可以契合学生的兴趣点，让他们给自己的班级创设一个趣味读书网站。在这个主题任务的驱动下，同学们全面体验从“创建站点”到“制作主页”的全过程，这期间，任何相关知识漏洞都会暴露出来，然后在边学边做中得到及时弥补，提高信息技术素养。
1.2筹备合作学习
针对综合性的主题任务时，为了拓展课堂容量，提高课堂效率，我们可以根据学生的实际认识规律，以“组间同质、组内异质”为原则搭配成5人左右的学习小组。这样设置可以让同学们在组内充分发挥自己的特长和优势，在共同解决问题的过程中实现优势互补，共同进步和提高。承接上例，针对为自己班级创设趣味读书网站的主题学习活动，同学们可以在组内分工合作：（1）组内优等生指导下让基础薄弱的同学动手创建站点。（2）美工方面有优势的学生设计优美的网页，要注意网页色彩、图片的应用及版面策划，阅读量大的同学可以提供阅读材料。（3）各位组员从不同的角度搜集素材加上后期制作的完成网站内的网页。（4）请同学们思考一下，网站构建后，那么多的文件如何进行管理？然后，学生小组解决问题，教师可以适当地指导，如针对技术方面的指导要让学生依靠教材和互联网的指导。
合作学习可以在有限的时间内通过合作拓展知识容量，各组员通过信息交流相互学习，实现弥补知识漏洞，共同提高知识素养的教学目的。
1.3完善科学评价
学生完成任务后，要向教师及时汇报，汇报的方式要以小组为单位，以作品展现的方式为主。上例主题活动小组合作创设完毕后，各组将网站网页作品展示出来供教师和其他同学点评。教师点评应该摒弃传统学科教学中非对即错的思维，应该能及时发现学生的闪光点，不足之处要给予科学的指导。例如：小李同学的作品主要体现在他的网站主页的设计非常别致，是一个动画作品，我从他的作品中看到了这名同学阅读积累的历程。但是美中不足就是太突出自我，没能更多的信息凸显和推广“趣味读书”，美工素材收集最好与主题相关。
这样评价让学生对自己的作品有正确的认识，有利于及时调整学习重点，提高学习效率。
2.拓展课堂知识容量的两个方向
2.1知识延伸
一节课的教学有效性必须要求拓展延伸的有效性。因此，为了有效教学，必须有效拓展延伸。初中信息技术教学要坚持拓展原则，拓展教学是常规教学的重要环节之一，教师要坚持每节课都有拓展的内容，但是也要坚持拓展要以教材和课堂主题学习活动为基石，不要过度的超越，因为任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁，不着边际的，为了实现这个目标就必须要深挖教材，尊重教材的价值取向。旨在加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法。例如：对信息技术基础的教学过程中要拓展学生的素养教育，让学生在日常生活之中有积极获取信息的能力;有筛选正确信息的能力;有自觉抵制不良信息的能力。
2.2开拓创新
初中信息技术教学要坚持创新原则，在信息技术教学中要把创新贯穿于备课、上课、课前、课中、课后和课内、课外的教育教学的全过程，开发学生的求异思维，让学生多角度、多方向、多途径地思考问题，有利于培养创新精神。让学生在面对信息技术知识的过程中去发现新问题，大胆地试验，在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。
总之，信息技术是一门对实践操作要求比较高的课程，要想提高课堂效率我，就得设置完整的任务，让学生体验知识生成和发展的全过程，只有这样才有可能在实践中开拓创新，连贯旧知识，生成新技能，有效达成教学目的。
参考文献：
[1]王红艳;打造高效初中信息技术课堂策略之探究[J];陕西教育[教学]2014年第4期
【关键词】初中信息技术 教学程序 原则 分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0137-02
21世纪是信息社会，是中学素质教育必修课程。然而信息技术作为一门新兴学科与传统各科有着本质的不同，因此我们绝不能沿袭传统学科的教学模式。我们一定要根据学生的认知规律进行有针对性的课程调配，以求充分利用有限的课堂时间创造最大的课堂效率。鉴于此，本文结合一线教学实践，对如何构建初中信息技术高效课堂流程进行分析与探索。
1.提高实际操作技能必备环节
信息技术对实践技能要求比较高，因此学生掌握基本理论知识后，我们还需要通过设置实践性练习来帮助他们迁移知识，生成技能。
1.1设置主题探索
在基本的理论知识学习后，我们可以给同学们设置“主题”探索任务，让同学们以完成某以小课题为目的进行初步实践操作，这个过程中发现知识漏洞，从而及时弥补，完善知识素养。一般来说，我们可以在单元小结时设置主题探索任务，以便驱使同学们回顾旧知识，捋顺知识点之间的脉络，让大家通过实践操作将知识点贯串起来，形成连贯的实践技能。这样设置其实是让学生经历了“发现问题——探索问题——解决问题”的知识迁移能力过程，有效驱动同学们集中相关信息技术知识来突破实践操作，进而形成更为完备的操作能力和信息素养。
比如：在学习完人教版《制作网站》内容，我们可以契合学生的兴趣点，让他们给自己的班级创设一个趣味读书网站。在这个主题任务的驱动下，同学们全面体验从“创建站点”到“制作主页”的全过程，这期间，任何相关知识漏洞都会暴露出来，然后在边学边做中得到及时弥补，提高信息技术素养。
1.2筹备合作学习
针对综合性的主题任务时，为了拓展课堂容量，提高课堂效率，我们可以根据学生的实际认识规律，以“组间同质、组内异质”为原则搭配成5人左右的学习小组。这样设置可以让同学们在组内充分发挥自己的特长和优势，在共同解决问题的过程中实现优势互补，共同进步和提高。承接上例，针对为自己班级创设趣味读书网站的主题学习活动，同学们可以在组内分工合作：（1）组内优等生指导下让基础薄弱的同学动手创建站点。（2）美工方面有优势的学生设计优美的网页，要注意网页色彩、图片的应用及版面策划，阅读量大的同学可以提供阅读材料。（3）各位组员从不同的角度搜集素材加上后期制作的完成网站内的网页。（4）请同学们思考一下，网站构建后，那么多的文件如何进行管理？然后，学生小组解决问题，教师可以适当地指导，如针对技术方面的指导要让学生依靠教材和互联网的指导。
合作学习可以在有限的时间内通过合作拓展知识容量，各组员通过信息交流相互学习，实现弥补知识漏洞，共同提高知识素养的教学目的。
1.3完善科学评价
学生完成任务后，要向教师及时汇报，汇报的方式要以小组为单位，以作品展现的方式为主。上例主题活动小组合作创设完毕后，各组将网站网页作品展示出来供教师和其他同学点评。教师点评应该摒弃传统学科教学中非对即错的思维，应该能及时发现学生的闪光点，不足之处要给予科学的指导。例如：小李同学的作品主要体现在他的网站主页的设计非常别致，是一个动画作品，我从他的作品中看到了这名同学阅读积累的历程。但是美中不足就是太突出自我，没能更多的信息凸显和推广“趣味读书”，美工素材收集最好与主题相关。
这样评价让学生对自己的作品有正确的认识，有利于及时调整学习重点，提高学习效率。
2.拓展课堂知识容量的两个方向
2.1知识延伸
一节课的教学有效性必须要求拓展延伸的有效性。因此，为了有效教学，必须有效拓展延伸。初中信息技术教学要坚持拓展原则，拓展教学是常规教学的重要环节之一，教师要坚持每节课都有拓展的内容，但是也要坚持拓展要以教材和课堂主题学习活动为基石，不要过度的超越，因为任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁，不着边际的，为了实现这个目标就必须要深挖教材，尊重教材的价值取向。旨在加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法。例如：对信息技术基础的教学过程中要拓展学生的素养教育，让学生在日常生活之中有积极获取信息的能力;有筛选正确信息的能力;有自觉抵制不良信息的能力。
2.2开拓创新
初中信息技术教学要坚持创新原则，在信息技术教学中要把创新贯穿于备课、上课、课前、课中、课后和课内、课外的教育教学的全过程，开发学生的求异思维，让学生多角度、多方向、多途径地思考问题，有利于培养创新精神。让学生在面对信息技术知识的过程中去发现新问题，大胆地试验，在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。
总之，信息技术是一门对实践操作要求比较高的课程，要想提高课堂效率我，就得设置完整的任务，让学生体验知识生成和发展的全过程，只有这样才有可能在实践中开拓创新，连贯旧知识，生成新技能，有效达成教学目的。
参考文献：
[1]王红艳;打造高效初中信息技术课堂策略之探究[J];陕西教育[教学]2014年第4期