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古人云“师者，授业解惑也”，但是我们现代教师则不仅仅地“授业解惑”了，而是要在教授专业课的同时，通过教师的人格魅力，树立学生正确的人生观、世界观，逐步促使他们形成高尚的思想品德，在生活学习乃至今后成人过程中充满正能量。
数学课是学校学生的一项重要活动场所之一，作为一线数学教师，在小学数学教学中，我们不仅要关注学生对知识技能的掌握，更要注重在数学课堂教学中渗透一定的品德和行为教育内容，让小学生不仅利益于数学课程内容本身，对其进行思想品德教育义不容辞。本文从四个方面进行浅析。
一、通过教师的人格魅力，培养学生的高尚情操
数学教育不仅是帮助学生学习推理、演算的过程，也是通过教学促使学生形成正确的世界观、掌握正确的方法論的过程。教师的形象和体现的教学精神对学生的影响很大，对学生们的思想指引长远且深切。所以，课堂教学中的情景、学生情感认知活动，对学生的学习气氛能创造很好的条件，同时对学生的外向性格是有帮助。老师在黑板上写字设计，使用的语言、语气、肢体等仪态的影响，都会在无形中影响学生，培养学生的情操。
二、与教材有机结合。自然渗透
1.教师人格魅力，充分发挥教育和感染
针对小学数学教材在情感教育内容的安排上较缺的实际，教师要充分发掘和研究教材中情感因素在情感教育中的作用，然后通过对知识的分析来完成。例如在教学“叮『”，可以叙述百的发明在历史上是一个伟大的数学家和天文学家祖冲之，他是世界上第一个计算圆周率的值精确到小数点后6位的人。通过讲述祖冲之在数学的追求上的感人故事，既可以引发他们的自豪感和自信心，也可以培养学生勇敢与拼搏奉献的精神，可以说是一举多得的好方法。比如教师可以充分运用教材和数学材料，通过对教材内容的优化和数学精神的体现找到情感教育的方法。
2.在教学过程中渗透思想品德教育
数学的课堂教育与语文的课堂教育是不同的，它不是一个固定的点，在提升学生逻辑思维的时候，完全可以与德育教学结合一起，这样既可以达到清晰的教育思维，也可以让学生的思想品德拓展开来，所有的知识点教学在整个教学过程中，还利用德育因素，一题一例的教育，进行一图一表的渗透。
如在一年级“方向与位置——前后”这一内容教学时，我创设了这样一个情境：有六个小朋友排队购买卡丁车赛场的票。华华同学排在第二位，这时我提问到：“学生们，华华前面有几人，后面有几人？”同学们回答了他们所观察的问题，接下来华华的好朋友闹闹气喘吁吁地跑来，他说他是赛场的小记者，马上就要迟到了。请求站在华华的前面。华华答应了闹闹的请求，同时她自觉地站到了队伍的最后。这时我又请同学们回答华华的位置有什么变化，她前面有几个人了，其他人变了吗？同学们通过观察发现其他小朋友的位置都没有发生变化。这一小小的改变不但使学生学到了数据变化，同时使学生明白了华华是个爱帮助人、热心又守秩序的好孩子，在为同学们树立了榜样同时也受到了思想教育。
在数学课堂的教学过程当中，要采取多样化的教学方法，通过各种活动对学生情感进行熏陶，如学习与合作学习小组调查，培养他们团结合作的能力等；通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生交流能力；通过灵活多样的教学方法以及依据学生年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘思想品德教育素材等等，对我们学生的言、行、举、止都会起到非常重要的作用，正所谓“只要有心，处处皆教育”。
三、利用社会实践渗透思想品德教育
在小学教育中数学教育是一门联想性极强的学科，所学知识来源于日常生活中，我们在生活的过程当中也可以应用到数学知识。所以在教学过程中，教师要善于把学生与生活接触的知识运用于教学，我们可以加入相关联的德育信息，及时对学生进行思想品德教育。小学数学社会实践活动可以积累生活经验，提高学生解决实际问题的能力，尤其是在培养学生们的学习方式上，数学教学的逻辑思维和解决问题的模式都可以影响学生思想品德的发展。与此同时，我们还可以利用相关的社会实践活动，让活动成果来影响学生的品德，养成良好的思想品质，并通过活动本身学习到这些知识。例如在节假日期间，通过这样的“淘宝小超市”等活动，引导同学们带来玩过的玩具，看过的书籍，用来交换其他同学手中的东西。同学们可以出售自己的东西，也可以购买所需物品。学生们积极报名、积极参与，在这个“集市”中享受欢乐。在活动中组织学生交流笔记，记录下“销售”的情况，对活动中所发生的事情进行总结，并请同学们谈谈自己参与活动的感受。调节气氛时，可以和同学展开讨论抛出一个话题，如身边的朋友曾经买到过期食品，如何确定食品质量和安检日期等，教师还可以和学生们就诚信和食品安全问题展开讨论，使同学们都知道食品安全的重要性和应有的道德品德。
四、注重指导，深化训练
对于数学这门学科，要有科学严谨的学习习惯。良好的习惯也应该在教学过程中积极正确引导，一点一滴，长期坚持。注重循序渐进，养成自觉检查的习惯，端正学习态度，培养每一位同学独立思考的能力和敢于挑战、克服困难的勇气。
在小学数学教学中，对道德教育的基本知识和实际应用提供了多样的实例素材，而同学们通过数学教学，激发爱国热情。数学教育让学生道德观念不断渗透，不仅从思想的角度影响了学生的认识，同时也能激励着同学们对于数学学科的学习热情。
当然，在小学数学课堂教学活动中，影响到同学们的思想道德教育的方法有多种多样的，我相信，无论是使用哪样方式，在数学课堂教学活动中始终要关注学生的实际动态，做到因材施教并充分挖掘教材的思想道德教育的元素，小学数学在日常的教学过程当中的思想品德教育，必然可以收获到满意的、积极的成效。
[作者单位：张家口市宣化区赵川小学河北]
数学课是学校学生的一项重要活动场所之一，作为一线数学教师，在小学数学教学中，我们不仅要关注学生对知识技能的掌握，更要注重在数学课堂教学中渗透一定的品德和行为教育内容，让小学生不仅利益于数学课程内容本身，对其进行思想品德教育义不容辞。本文从四个方面进行浅析。
一、通过教师的人格魅力，培养学生的高尚情操
数学教育不仅是帮助学生学习推理、演算的过程，也是通过教学促使学生形成正确的世界观、掌握正确的方法論的过程。教师的形象和体现的教学精神对学生的影响很大，对学生们的思想指引长远且深切。所以，课堂教学中的情景、学生情感认知活动，对学生的学习气氛能创造很好的条件，同时对学生的外向性格是有帮助。老师在黑板上写字设计，使用的语言、语气、肢体等仪态的影响，都会在无形中影响学生，培养学生的情操。
二、与教材有机结合。自然渗透
1.教师人格魅力，充分发挥教育和感染
针对小学数学教材在情感教育内容的安排上较缺的实际，教师要充分发掘和研究教材中情感因素在情感教育中的作用，然后通过对知识的分析来完成。例如在教学“叮『”，可以叙述百的发明在历史上是一个伟大的数学家和天文学家祖冲之，他是世界上第一个计算圆周率的值精确到小数点后6位的人。通过讲述祖冲之在数学的追求上的感人故事，既可以引发他们的自豪感和自信心，也可以培养学生勇敢与拼搏奉献的精神，可以说是一举多得的好方法。比如教师可以充分运用教材和数学材料，通过对教材内容的优化和数学精神的体现找到情感教育的方法。
2.在教学过程中渗透思想品德教育
数学的课堂教育与语文的课堂教育是不同的，它不是一个固定的点，在提升学生逻辑思维的时候，完全可以与德育教学结合一起，这样既可以达到清晰的教育思维，也可以让学生的思想品德拓展开来，所有的知识点教学在整个教学过程中，还利用德育因素，一题一例的教育，进行一图一表的渗透。
如在一年级“方向与位置——前后”这一内容教学时，我创设了这样一个情境：有六个小朋友排队购买卡丁车赛场的票。华华同学排在第二位，这时我提问到：“学生们，华华前面有几人，后面有几人？”同学们回答了他们所观察的问题，接下来华华的好朋友闹闹气喘吁吁地跑来，他说他是赛场的小记者，马上就要迟到了。请求站在华华的前面。华华答应了闹闹的请求，同时她自觉地站到了队伍的最后。这时我又请同学们回答华华的位置有什么变化，她前面有几个人了，其他人变了吗？同学们通过观察发现其他小朋友的位置都没有发生变化。这一小小的改变不但使学生学到了数据变化，同时使学生明白了华华是个爱帮助人、热心又守秩序的好孩子，在为同学们树立了榜样同时也受到了思想教育。
在数学课堂的教学过程当中，要采取多样化的教学方法，通过各种活动对学生情感进行熏陶，如学习与合作学习小组调查，培养他们团结合作的能力等；通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生交流能力；通过灵活多样的教学方法以及依据学生年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘思想品德教育素材等等，对我们学生的言、行、举、止都会起到非常重要的作用，正所谓“只要有心，处处皆教育”。
三、利用社会实践渗透思想品德教育
在小学教育中数学教育是一门联想性极强的学科，所学知识来源于日常生活中，我们在生活的过程当中也可以应用到数学知识。所以在教学过程中，教师要善于把学生与生活接触的知识运用于教学，我们可以加入相关联的德育信息，及时对学生进行思想品德教育。小学数学社会实践活动可以积累生活经验，提高学生解决实际问题的能力，尤其是在培养学生们的学习方式上，数学教学的逻辑思维和解决问题的模式都可以影响学生思想品德的发展。与此同时，我们还可以利用相关的社会实践活动，让活动成果来影响学生的品德，养成良好的思想品质，并通过活动本身学习到这些知识。例如在节假日期间，通过这样的“淘宝小超市”等活动，引导同学们带来玩过的玩具，看过的书籍，用来交换其他同学手中的东西。同学们可以出售自己的东西，也可以购买所需物品。学生们积极报名、积极参与，在这个“集市”中享受欢乐。在活动中组织学生交流笔记，记录下“销售”的情况，对活动中所发生的事情进行总结，并请同学们谈谈自己参与活动的感受。调节气氛时，可以和同学展开讨论抛出一个话题，如身边的朋友曾经买到过期食品，如何确定食品质量和安检日期等，教师还可以和学生们就诚信和食品安全问题展开讨论，使同学们都知道食品安全的重要性和应有的道德品德。
四、注重指导，深化训练
对于数学这门学科，要有科学严谨的学习习惯。良好的习惯也应该在教学过程中积极正确引导，一点一滴，长期坚持。注重循序渐进，养成自觉检查的习惯，端正学习态度，培养每一位同学独立思考的能力和敢于挑战、克服困难的勇气。
在小学数学教学中，对道德教育的基本知识和实际应用提供了多样的实例素材，而同学们通过数学教学，激发爱国热情。数学教育让学生道德观念不断渗透，不仅从思想的角度影响了学生的认识，同时也能激励着同学们对于数学学科的学习热情。
当然，在小学数学课堂教学活动中，影响到同学们的思想道德教育的方法有多种多样的，我相信，无论是使用哪样方式，在数学课堂教学活动中始终要关注学生的实际动态，做到因材施教并充分挖掘教材的思想道德教育的元素，小学数学在日常的教学过程当中的思想品德教育，必然可以收获到满意的、积极的成效。
[作者单位：张家口市宣化区赵川小学河北]