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摘要：笔者担任学前教育班主任工作多年，在实践中，主张“制度先行、教学为主、师爱无声”，积累了一些行之有效的学前教育女生的培养管理经验。本文就中职学校学前教育女生的培养策略进行探讨。
关键词：中职；学前教育；女生；培养策略
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0076-02
学前教育女生，她们是今天的受教育者，同时，又是明天的教育工作者。所以，提升学前教育女生的专业技能和综合素质，就是为中国基础教育的明天助力、加油。笔者担任学前教育班主任工作多年，在实践中积累了一些行之有效的教育管理经验。
一、制度先行：我管你，从头到脚，事无巨细
制度先行、制订班规是班主任管理班级的“法宝”，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。高一新生刚入学时，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学，她们难免出现迷茫和混乱，这时，尽早、及时地制定班规就能帮助她们了解学校、熟悉老师、认识同学，起到稳定军心和指导行为的作用。
师生见面的第一堂课，笔者通常会给学生来个“下马威”，明确地告诉她们：“身为你们的班主任，我管理你们，是比你们父母还要严厉的、从头到脚、事无巨细的那种‘管’！”然后，再向她们详细地逐一介绍已经制订好的班规，让她们从开学伊始就清楚地明白学校和班级“准军事化”的管理模式。
当然，严明制度也并不可能一劳永逸。我们学生的素质和心理特点决定了班规在执行过程中总会遇到挑战和反复。最初会遇到的最常见的莫过于头发、指甲、衣着等仪容仪表问题了。女生都爱美，烫发、染指甲对她们而言，简直是必不可少的潮流元素。所以，当笔者发现班里有个女生染了指甲、大家都在偷偷关注笔者的反应时，笔者并不讶异，而是淡定但及时地在主题班会中和她们探讨了“知书达理，让外表展现心灵”这个话题。笔者从知识水准与道德水准应协调发展开始谈起，说到学校关于仪容仪表的有关规定，并与他们分享笔者对于“美”的理解和体会，再建议她们争取把内在的道德品质和外在的礼仪形象有机地统一起来，呼吁她们让自己的“青春”更“清纯”，留下值得自己珍藏的回忆。当看到一双双静观笔者反应的或质疑、或挑衅的目光逐渐变得敬服和柔和时，笔者知道管理目标已经达成，心底无比欣慰。
二、教学为主：我要你，德艺双馨，术德兼修
幼儿教师在教育过程中扮演的绝不仅仅是知识的传递者这个角色，还应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这就意味着我们对学前教育学生的培养目标应是德艺双馨、术德兼修。
我们的学生大多来自乡村，少部分来自城镇。她们的生活经历、生活环境、人生观、价值观、审美意识等各不相同，在教育培养过程中应充分分析现状、结合实际，以弹唱跳画等专业技能为载体，以塑造女生健全人格为重点，为培养优秀幼儿教师提供教育教学保障。教学实践中，笔者常常鼓励学生向“通才型”发展。因为扎实的专业理论可以帮助她们在未来的工作中更好地了解幼儿、分析问题、指导实践、把握好教育的契机与方法，从而更有效地对幼儿施加影响。同时，未来的社会呈综合化发展，边缘学科、交叉学科也在迅速崛起，我们的学生毕业，走向工作岗位时要面对的幼儿，是一群对周围世界的认识虽表面粗浅但却又极其广泛的天真孩童，这就要求我们的学前教育学生对社会科学和自然科学也应尽可能地广泛涉猎，主动建构起以能力为核心的专业素质结构，才有益于幼儿的主体性、创造性、意志和人格品质的培养。所以，对学前教育学生实行纯“艺术化”的培养已不再能满足幼教事业的需求，让我们的学生向“通才型”发展才是一大趋势。
三、师爱无声：我对你，言传身教，率先垂范
笔者一直坚信：真正的教育都是从爱开始的。师爱是一切教育的起点。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。”可见，师爱对于幼儿的培养至关重要。笔者常常对学生说：“以后，身为幼儿教师，你得爱孩子，有包容心、有爱心、性格温和。不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至丑陋的、有缺陷的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱成长速度缓慢甚至是迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱调皮的甚至有许多行为问题的孩子；不仅要爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也要爱平民的甚至家境贫寒的或单亲或留守家庭的孩子……”而身为她们的老师，笔者力争做到言传身教、率先垂范。
笔者班里有个性格冷漠且桀骜不驯的女生，她常常以生病为由请假以达到逃学的目的。一天，当她又一次打电话告假时，笔者放下了手头的工作，特意上街去买了水果，专程驱车到她家“看望”她。看得出，笔者的到来使她分外愕然，她开始为她的谎话感到羞愧。笔者依旧装傻，继续送上关切和问候，临走，再假装无意地和她约定了返校上课的时限，并叮嘱她：“别忘了下周将举行的‘幼师专业技能大赛’哦！养好身体，我们班还得靠你拿荣誉呢！”这些话，绵里藏针，既轻松地传达了对她的关爱，又巧妙地给了她上学的压力和鞭策。那次，她最终不负众望，在学前教育专业技能歌唱比赛中，取得了一等奖，为班集体争得了荣誉，且从此不再厌学逃课。
师爱是一面魔镜，有了它，你可以放大学生的优点、淡化学生的缺点。当你不会把你的学生当魔鬼看待时，学生自然就会展露出她们天使般美好的一面，回报于你。笔者相信：曾享受和沐浴到师爱的学生，她们最终也将成为传递师爱的火炬手！
作为未来幼儿教育的专业工作者，千百万求学在职业学校的幼师女生们承担着为社会培养合格的接班人、延续人类社会发展的重要职责，她们素质的高低直接影响着将来幼教事业发展的进程和方向。因此，只要我們坚持从制度入手，以教学活动为载体，将无声的师爱化为其努力的动力，定能培养出高素质的幼儿教师，为教育事业添砖加瓦！
参考文献：
[1]陈熟浅谈如何做好中等职业学校班主任工作[J]中国校外教育，2012
[2]吴雪莉浅谈职业学校的班主任管理工作[J]新一代，2010（4）
[3]甘坤强中等职业教育教学研究[M]南京：江苏文艺出版社，2007
[4]胡文艳中等职业学校课程教育研究[J]科技信息，2008（1）
[5]周小宝新形势下中等职业学校班主任队伍建设与管理初探[J]天津教育，2000（5）
责任编辑 赖俊辰
关键词：中职；学前教育；女生；培养策略
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0076-02
学前教育女生，她们是今天的受教育者，同时，又是明天的教育工作者。所以，提升学前教育女生的专业技能和综合素质，就是为中国基础教育的明天助力、加油。笔者担任学前教育班主任工作多年，在实践中积累了一些行之有效的教育管理经验。
一、制度先行：我管你，从头到脚，事无巨细
制度先行、制订班规是班主任管理班级的“法宝”，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。高一新生刚入学时，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学，她们难免出现迷茫和混乱，这时，尽早、及时地制定班规就能帮助她们了解学校、熟悉老师、认识同学，起到稳定军心和指导行为的作用。
师生见面的第一堂课，笔者通常会给学生来个“下马威”，明确地告诉她们：“身为你们的班主任，我管理你们，是比你们父母还要严厉的、从头到脚、事无巨细的那种‘管’！”然后，再向她们详细地逐一介绍已经制订好的班规，让她们从开学伊始就清楚地明白学校和班级“准军事化”的管理模式。
当然，严明制度也并不可能一劳永逸。我们学生的素质和心理特点决定了班规在执行过程中总会遇到挑战和反复。最初会遇到的最常见的莫过于头发、指甲、衣着等仪容仪表问题了。女生都爱美，烫发、染指甲对她们而言，简直是必不可少的潮流元素。所以，当笔者发现班里有个女生染了指甲、大家都在偷偷关注笔者的反应时，笔者并不讶异，而是淡定但及时地在主题班会中和她们探讨了“知书达理，让外表展现心灵”这个话题。笔者从知识水准与道德水准应协调发展开始谈起，说到学校关于仪容仪表的有关规定，并与他们分享笔者对于“美”的理解和体会，再建议她们争取把内在的道德品质和外在的礼仪形象有机地统一起来，呼吁她们让自己的“青春”更“清纯”，留下值得自己珍藏的回忆。当看到一双双静观笔者反应的或质疑、或挑衅的目光逐渐变得敬服和柔和时，笔者知道管理目标已经达成，心底无比欣慰。
二、教学为主：我要你，德艺双馨，术德兼修
幼儿教师在教育过程中扮演的绝不仅仅是知识的传递者这个角色，还应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这就意味着我们对学前教育学生的培养目标应是德艺双馨、术德兼修。
我们的学生大多来自乡村，少部分来自城镇。她们的生活经历、生活环境、人生观、价值观、审美意识等各不相同，在教育培养过程中应充分分析现状、结合实际，以弹唱跳画等专业技能为载体，以塑造女生健全人格为重点，为培养优秀幼儿教师提供教育教学保障。教学实践中，笔者常常鼓励学生向“通才型”发展。因为扎实的专业理论可以帮助她们在未来的工作中更好地了解幼儿、分析问题、指导实践、把握好教育的契机与方法，从而更有效地对幼儿施加影响。同时，未来的社会呈综合化发展，边缘学科、交叉学科也在迅速崛起，我们的学生毕业，走向工作岗位时要面对的幼儿，是一群对周围世界的认识虽表面粗浅但却又极其广泛的天真孩童，这就要求我们的学前教育学生对社会科学和自然科学也应尽可能地广泛涉猎，主动建构起以能力为核心的专业素质结构，才有益于幼儿的主体性、创造性、意志和人格品质的培养。所以，对学前教育学生实行纯“艺术化”的培养已不再能满足幼教事业的需求，让我们的学生向“通才型”发展才是一大趋势。
三、师爱无声：我对你，言传身教，率先垂范
笔者一直坚信：真正的教育都是从爱开始的。师爱是一切教育的起点。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。”可见，师爱对于幼儿的培养至关重要。笔者常常对学生说：“以后，身为幼儿教师，你得爱孩子，有包容心、有爱心、性格温和。不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至丑陋的、有缺陷的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱成长速度缓慢甚至是迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱调皮的甚至有许多行为问题的孩子；不仅要爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也要爱平民的甚至家境贫寒的或单亲或留守家庭的孩子……”而身为她们的老师，笔者力争做到言传身教、率先垂范。
笔者班里有个性格冷漠且桀骜不驯的女生，她常常以生病为由请假以达到逃学的目的。一天，当她又一次打电话告假时，笔者放下了手头的工作，特意上街去买了水果，专程驱车到她家“看望”她。看得出，笔者的到来使她分外愕然，她开始为她的谎话感到羞愧。笔者依旧装傻，继续送上关切和问候，临走，再假装无意地和她约定了返校上课的时限，并叮嘱她：“别忘了下周将举行的‘幼师专业技能大赛’哦！养好身体，我们班还得靠你拿荣誉呢！”这些话，绵里藏针，既轻松地传达了对她的关爱，又巧妙地给了她上学的压力和鞭策。那次，她最终不负众望，在学前教育专业技能歌唱比赛中，取得了一等奖，为班集体争得了荣誉，且从此不再厌学逃课。
师爱是一面魔镜，有了它，你可以放大学生的优点、淡化学生的缺点。当你不会把你的学生当魔鬼看待时，学生自然就会展露出她们天使般美好的一面，回报于你。笔者相信：曾享受和沐浴到师爱的学生，她们最终也将成为传递师爱的火炬手！
作为未来幼儿教育的专业工作者，千百万求学在职业学校的幼师女生们承担着为社会培养合格的接班人、延续人类社会发展的重要职责，她们素质的高低直接影响着将来幼教事业发展的进程和方向。因此，只要我們坚持从制度入手，以教学活动为载体，将无声的师爱化为其努力的动力，定能培养出高素质的幼儿教师，为教育事业添砖加瓦！
参考文献：
[1]陈熟浅谈如何做好中等职业学校班主任工作[J]中国校外教育，2012
[2]吴雪莉浅谈职业学校的班主任管理工作[J]新一代，2010（4）
[3]甘坤强中等职业教育教学研究[M]南京：江苏文艺出版社，2007
[4]胡文艳中等职业学校课程教育研究[J]科技信息，2008（1）
[5]周小宝新形势下中等职业学校班主任队伍建设与管理初探[J]天津教育，2000（5）
责任编辑 赖俊辰