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随着新课程教学改革的不断深入，传统的小学数学教学模式已经不再适应当前的教育教学。微课作为新时代下一种新的教学形式，凭借着新媒体技术将传统教学中的知识点融入其中，可以提成学生学习的兴趣、完成辅助教学、深化课堂教学内容知识等;同时能够让老师了解到学生对知识点的掌握程度，对提升课堂效率具有极大的促进作用。在此基础上，本文展开了在小学数学教学中微課的应用研究，希望能够加深学生对知识点的掌握和课堂教学效率的提升。
微课作为现代教学中的一种常见的教学方法，以其特有的优势在小学教学中得到了广泛的应用。其内容更加丰富有趣，能够快速调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，能显著提升教学效果和水平。并且随着互联网科技的快速发展，智能手机、平板电脑等终端已经逐步深入千家万户中，为小学生的学习提供了便利条件。学生可以通过微课在家长的辅助下，完成所学知识的预习和复习，提升教学的有效性。
一、微课教学的优势
微课是将以往课堂40～45分钟知识提升浓缩至10～15分钟，通过视频的形式展示出来，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提升教学效果。另外，由于视频时间较短，这就有效解决了小学生需长时间集中注意力的突出问题。此外，在微课中体现的都是教学中的重点和难点问题，针对性较强，能够帮助学生梳理出学习中的重点，让学生能够梳理出教学知识点，把困难的问题简单化，提升学习有效性。更为关键的是，通过微课教学的构建，可以促进学生和老师之间的交流，能够引导学生自主学习，切实提升学习效率。
二、小学数学教学应用微课的问题
在小学数学教学中应用微课技术，虽然教学得到了极大提升，更好地培养了学生自主学习状态，但仍存在着许多问题。例如，在学习“摩擦起电”课程中，在特有的实验环境下拍摄了微课教学内容，让学生回家或一起参与讨论学习。但在实际环境中学生难以按照微课中的操作方式得到想要的结果，就会对学习的内容产生怀疑，难以达到微课教学的预期效果。
另外，就是教师对课堂中学生知识点的掌控，微课教学模式一般都是预先录制在课堂上播放的形式，这就需要教师对学生学习的内容有一个整体的把控。如果在微课中设置的问题过于困难，会打击学生学习的积极性，如果设置的问题过于简单，则又难以起到启发学生学习的效果。因此，这就需要教师对学生的学习状况能有一个较为准确和全面的掌握，这也是微课教学中较为困难的地方。
三、小学数学教学中微课的应用实践
在小学数学教学中应用微课，应加深对微课本质的理解，避免教学进度跟着学生走的问题出现。通过微课教学，是将课程发给学生，让学生在合适的时间内选择合适的课程进行学习。在微课内容的基础上引导学生学习，对一些简单的内容适当加快，对一些困难的地方选择重复学习的方式，以便营造高效的教学课堂。
（一）创新教学，激发学生学习的兴趣
小学生由于年龄的原因，自控力较差，难以长时间保持注意力，这就需要教师通过丰富教学课程内容不断吸引小学生的注意力，提升小学生们的专注度，激发学生学习的积极性。而传统的数学教学模式，长达40～45分钟枯燥的教学方式，及容易引起学生对学习的厌倦，最终会出现厌学的后果。微课能够将重要知识点浓缩至十几分钟，更容易吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣。例如在学习认识人民币的相关内容时，通过对比播放不同版本的人民币照片及不同面值人民币的照片，激发学生学习的兴趣，积极调动其积极性，让他们参与到学习讨论中来，为后续的学习打下坚实的基础。随后回到现实教学中，让小学生认识到人民币的样子，对人民币有一个全面的认知。通过这样将微课引入课堂，增加课堂教学的新鲜度，在培养学生学习热情的同时，提升教学效果。
（二）辅助预习，培养学生自主学习的能力
数学由于较强的逻辑性，知识点较为复杂、抽象，对于小学生而言，领会接受新的知识点较慢，对于困难的知识点预习会更加困难，往往会敷衍了事。而在小学数学教学中应用微课技术，在辅助预习阶段，可以有效培养小学生自主学习的积极性，有针对性地预习，将对数学学习的趣味融入微课教学。例如，在完成观察事物教学的过程中，主要通过微课从多角度播放观察看到的物体的形状，预先给学生灌输一种观察事物的方法，随后让学生在课堂中观察箱子或者工艺品的具体表现，并画出来。通过这样预先微课演示和动手实践的方式，完成辅助课程预习，培养学生自主学习的能力。
（三）细化学习，突出学习中的难点和重点
小学数学微课的课程内容应具有针对性，并不是所有的课程都能应用于微课教学。此外，由于数学具有较强的逻辑性，需要学生具备一定的逻辑思维，应当突出重点和难点。以往传统教学中采取的眉毛胡子一把抓的教学方式，已严重影响到学生学习的积极性提升。因此，教师在应用微课教学过程中，要做到逻辑结构清晰，有针对性地突出重点和难点，丰富课程教学内容，以满足不同层次学生的学习需求。
四、结语
综上所述，微课教学在小学数学教学中的应用，为传统的课堂教学增添了趣味性，提升了小学生学习的兴趣。另外微课因课程简短重点突出等优势，能够及时弥补小学生注意力不集中的问题，进而提升小学数学课堂教学的效率。但微课应用过程仍存在着些许问题，需要广大小学数学教学工作者共同努力不断完善，为学生的后续学习和发展奠定基础。
【作者单位：长春吉大附中力旺实验小学
微课作为现代教学中的一种常见的教学方法，以其特有的优势在小学教学中得到了广泛的应用。其内容更加丰富有趣，能够快速调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，能显著提升教学效果和水平。并且随着互联网科技的快速发展，智能手机、平板电脑等终端已经逐步深入千家万户中，为小学生的学习提供了便利条件。学生可以通过微课在家长的辅助下，完成所学知识的预习和复习，提升教学的有效性。
一、微课教学的优势
微课是将以往课堂40～45分钟知识提升浓缩至10～15分钟，通过视频的形式展示出来，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提升教学效果。另外，由于视频时间较短，这就有效解决了小学生需长时间集中注意力的突出问题。此外，在微课中体现的都是教学中的重点和难点问题，针对性较强，能够帮助学生梳理出学习中的重点，让学生能够梳理出教学知识点，把困难的问题简单化，提升学习有效性。更为关键的是，通过微课教学的构建，可以促进学生和老师之间的交流，能够引导学生自主学习，切实提升学习效率。
二、小学数学教学应用微课的问题
在小学数学教学中应用微课技术，虽然教学得到了极大提升，更好地培养了学生自主学习状态，但仍存在着许多问题。例如，在学习“摩擦起电”课程中，在特有的实验环境下拍摄了微课教学内容，让学生回家或一起参与讨论学习。但在实际环境中学生难以按照微课中的操作方式得到想要的结果，就会对学习的内容产生怀疑，难以达到微课教学的预期效果。
另外，就是教师对课堂中学生知识点的掌控，微课教学模式一般都是预先录制在课堂上播放的形式，这就需要教师对学生学习的内容有一个整体的把控。如果在微课中设置的问题过于困难，会打击学生学习的积极性，如果设置的问题过于简单，则又难以起到启发学生学习的效果。因此，这就需要教师对学生的学习状况能有一个较为准确和全面的掌握，这也是微课教学中较为困难的地方。
三、小学数学教学中微课的应用实践
在小学数学教学中应用微课，应加深对微课本质的理解，避免教学进度跟着学生走的问题出现。通过微课教学，是将课程发给学生，让学生在合适的时间内选择合适的课程进行学习。在微课内容的基础上引导学生学习，对一些简单的内容适当加快，对一些困难的地方选择重复学习的方式，以便营造高效的教学课堂。
（一）创新教学，激发学生学习的兴趣
小学生由于年龄的原因，自控力较差，难以长时间保持注意力，这就需要教师通过丰富教学课程内容不断吸引小学生的注意力，提升小学生们的专注度，激发学生学习的积极性。而传统的数学教学模式，长达40～45分钟枯燥的教学方式，及容易引起学生对学习的厌倦，最终会出现厌学的后果。微课能够将重要知识点浓缩至十几分钟，更容易吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣。例如在学习认识人民币的相关内容时，通过对比播放不同版本的人民币照片及不同面值人民币的照片，激发学生学习的兴趣，积极调动其积极性，让他们参与到学习讨论中来，为后续的学习打下坚实的基础。随后回到现实教学中，让小学生认识到人民币的样子，对人民币有一个全面的认知。通过这样将微课引入课堂，增加课堂教学的新鲜度，在培养学生学习热情的同时，提升教学效果。
（二）辅助预习，培养学生自主学习的能力
数学由于较强的逻辑性，知识点较为复杂、抽象，对于小学生而言，领会接受新的知识点较慢，对于困难的知识点预习会更加困难，往往会敷衍了事。而在小学数学教学中应用微课技术，在辅助预习阶段，可以有效培养小学生自主学习的积极性，有针对性地预习，将对数学学习的趣味融入微课教学。例如，在完成观察事物教学的过程中，主要通过微课从多角度播放观察看到的物体的形状，预先给学生灌输一种观察事物的方法，随后让学生在课堂中观察箱子或者工艺品的具体表现，并画出来。通过这样预先微课演示和动手实践的方式，完成辅助课程预习，培养学生自主学习的能力。
（三）细化学习，突出学习中的难点和重点
小学数学微课的课程内容应具有针对性，并不是所有的课程都能应用于微课教学。此外，由于数学具有较强的逻辑性，需要学生具备一定的逻辑思维，应当突出重点和难点。以往传统教学中采取的眉毛胡子一把抓的教学方式，已严重影响到学生学习的积极性提升。因此，教师在应用微课教学过程中，要做到逻辑结构清晰，有针对性地突出重点和难点，丰富课程教学内容，以满足不同层次学生的学习需求。
四、结语
综上所述，微课教学在小学数学教学中的应用，为传统的课堂教学增添了趣味性，提升了小学生学习的兴趣。另外微课因课程简短重点突出等优势，能够及时弥补小学生注意力不集中的问题，进而提升小学数学课堂教学的效率。但微课应用过程仍存在着些许问题，需要广大小学数学教学工作者共同努力不断完善，为学生的后续学习和发展奠定基础。
【作者单位：长春吉大附中力旺实验小学