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何谓情趣教学法,简单地说是指以师生情感为纽带,以兴趣为动力的课堂教学改革模式。其目的是优化课堂教学设计,调动学生学习积极性,努力创造和谐、 民主、活跃的课堂,达到生动、互动、主动的教学效果。那么如何在语文教学中采取情趣教学法呢?笔者作了如下有益的尝试:
一、备课中重视设“趣”
语文教师在备课中设“疑”是实施情趣教学法的前提和基础。
第一,备课时有的放矢地利用教材提供的有趣资料。初中语文新教材体系严密,图文并茂,常常每课中和课后编有名人语录、参考资料、小资料、图片、“读一睹”、“写一写”、“说一说”、“探究思考”、“研讨与练习”、“调查和研究”,还有注解、统计表等,它们都具有很强的可读性和趣味性。许多阅读课文和名著导读课文中就有非常丰富的趣味故事,语文教师在备课中可以充分发掘,加以利用。
第二,备课中善于捕捉与授课知识点相关的社会现象、学生思想实际的趣闻轶事。这样做有利于增强学生学习语文的兴趣和积极性。笔者仍然以这一阅读课文为例,为了丰富学生知识,激发兴趣,备课时特别准备了以下一些材料备用:(1)2002年4月,外号“狂人”的意大利科学家安蒂诺里对外宣布即将诞生克隆人。(2)克隆的发展历史。(3)全世界都在为“克隆”技术兴奋不已,尤其是对“克隆人”惊奇不以之时,一种另类“人体艺术克隆秀”已悄然在世界各地出现。
第三,备课中充分准备“多媒体”等教学手段来激发学生语文的兴趣。传统的教学手段主要是粉笔和黑板,往往单调乏味。而多媒体可以为学生创设语言新情景、视角新情景,问题新情景,如果语文教师在备课时巧设音乐、动画、录像、电影、故事、游戏等,那定会使学生爱听、爱看,兴趣盎然,我在教《奇妙的克隆》这课时,就事先剪接了一段电视剧《西游记》中孙悟空吹毛变猴的录像,以供学生上课观看。
二、授课中善于激“趣”
语文教学中实施情趣教学法,激“疑”是核心,是关键。笔者这几年在教学中主要尝试采用三激法。
一激。用幽默的语言、诙谐的表演、饱满的情感激趣。在教学中如果能准确、生动、富有情趣地讲课,可直接影响学生的学习兴趣和教学效果。比如在教学《奇妙的克隆》这一阅读课文时,教师一走上讲台就风趣地说:“同学们,你们认识我吗?假如明天有三个同我一模一样的人走进教室,你们有什么反应呢?”大家的脸上就会出现好奇、甚至惊奇的神态,非常愿意听老师讲下去。
其次,语文老师在教学中要有真挚的情感,要真的动情,要怀情而授。老师教学过程中充满激情,学生的情感也容易被激发。学生的情感一旦被激发,学习的兴趣就大增,容易出现良好的听课情绪,进入最佳的心理状态,往往表现为听得专注,学得热烈,读得有味,练得流畅。
二激。用教法创新激趣。教学方法可以灵活多变,但必须因材施教、因人施教、因文施教,不同的情况采用不同的教法。一是根据教材特点选择方法。如政论文、杂文具有抽象性较强的特点,可采用归纳法、图示法、辩论法等。如叙事散文内容简单易懂,则采用读书指导法、讨论法、谈话法等。二是根据学生的特点选择教学方法。选择教法时要充分考虑学生的实际,从学生的年龄大小、认知水平、个性特点出发,不同年级的学生采用不同的方法。如初三学生的独立学习能力和抽象思维能力较强啦,就可以选择启发式、探究式、演绎式、探索式等。而初一年级的学生抽象思维能力较弱,可采用直观演示法等。三是根据教师自身的特点出发去选择教法,要扬己之长,避己之短,不可盲目模仿。如果自己个性豪放,在施教中就应上出情来,教出意来。如果长于启发诱导,那么就应在教学中,热情点拨,启迪探索。
三激。用设置悬念、引导学生质疑激趣;运用教学过程的活动性、游戏性来激趣。语文课堂教学中要时时处处设疑,要善于在关键之处设疑,在模糊之处设疑,在易错之处设疑,在不同之处设疑,更可以连环设疑,把学生的情绪推向高潮,不断激发学生的好奇心,求知欲望和潜在需要。要激发兴趣,还需要在语文教学中体现活动性。让学生在动口、动手、动脑中产生需要。比如,在教学小说时,根据小说中的人物需要,让学生充当角色,进行语言交流。这样,既可以提高语言表达能力,又可以增强兴趣,甚至可以在语文教学中创造性地进行课堂游戏活动。这样不仅满足了学生的心理需求,而且为他们积极主动地投入师生互动、为最大限度地调动学生学习语文的内在动力提供了良好的基础。通过适当的游戏,让学生有“笑”有“闹”,使课堂气氛生动、互动,情趣盎然。
三、课外拓展中留意找“趣”
从课外拓展中引进趣味,既有助于学生学习兴趣的培养,也能够扩大学生的知识面。与语文课的课内“小圈子”相比,课外却是个丰富多彩、五彩缤纷的“大世界”。一个语文老师,只要时时注意,事事关心,勤于并善于博采,简直是要什么有什么。事实也正是如此,凡是思路和视野开阔的老师,他们总是善于从课外“拾趣”,不断从课外引进学生喜欢的东西,特别是面对着那些学起来比较枯燥的课文,更是不放松作这方面的努力。
课外拓展中留意找“趣”,首先要让学生开展多种多样的语文实践活动。既可以让学生对感兴趣的事情搞社会调查,写调查报告,学做小记者,作新闻采访。也可以组织学生成立课外探究兴趣小组,利用图书馆、互联网获取信息,搞文学研究。还可以建立文学社,开展业余文学创作,写小说,写剧本,当小作家。
课外拓展中留意找“趣”,更要进行课文内容的拓展。初中语文新教材种游戏的背景广、知识面宽的中外小说和古代诗歌、散文。而课文往往节选其一小部分,学生读起来可能以意犹未尽。如节选小说,有选自《水浒传》的《鲁提鎋拳打镇关西》和《智取生辰纲》,有选自《红楼梦》的《香菱学诗》等,教学这类课文,就可以采用课内向课外拓展,从课外拓展中培养学习语文的浓厚兴趣。
这种对课文内容的拓展,无论对课文的理解、知识面的拓展,还是创新意识的培养和综合能力的锻炼,还是激发好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,都是传统的接受式教学所无法比拟的。
当然如何有效地激发学生学习兴趣的途径不是唯一,还需要我们语文老师的不断探索,因为初中语文课教学永不枯竭的生命力在于创新。
一、备课中重视设“趣”
语文教师在备课中设“疑”是实施情趣教学法的前提和基础。
第一,备课时有的放矢地利用教材提供的有趣资料。初中语文新教材体系严密,图文并茂,常常每课中和课后编有名人语录、参考资料、小资料、图片、“读一睹”、“写一写”、“说一说”、“探究思考”、“研讨与练习”、“调查和研究”,还有注解、统计表等,它们都具有很强的可读性和趣味性。许多阅读课文和名著导读课文中就有非常丰富的趣味故事,语文教师在备课中可以充分发掘,加以利用。
第二,备课中善于捕捉与授课知识点相关的社会现象、学生思想实际的趣闻轶事。这样做有利于增强学生学习语文的兴趣和积极性。笔者仍然以这一阅读课文为例,为了丰富学生知识,激发兴趣,备课时特别准备了以下一些材料备用:(1)2002年4月,外号“狂人”的意大利科学家安蒂诺里对外宣布即将诞生克隆人。(2)克隆的发展历史。(3)全世界都在为“克隆”技术兴奋不已,尤其是对“克隆人”惊奇不以之时,一种另类“人体艺术克隆秀”已悄然在世界各地出现。
第三,备课中充分准备“多媒体”等教学手段来激发学生语文的兴趣。传统的教学手段主要是粉笔和黑板,往往单调乏味。而多媒体可以为学生创设语言新情景、视角新情景,问题新情景,如果语文教师在备课时巧设音乐、动画、录像、电影、故事、游戏等,那定会使学生爱听、爱看,兴趣盎然,我在教《奇妙的克隆》这课时,就事先剪接了一段电视剧《西游记》中孙悟空吹毛变猴的录像,以供学生上课观看。
二、授课中善于激“趣”
语文教学中实施情趣教学法,激“疑”是核心,是关键。笔者这几年在教学中主要尝试采用三激法。
一激。用幽默的语言、诙谐的表演、饱满的情感激趣。在教学中如果能准确、生动、富有情趣地讲课,可直接影响学生的学习兴趣和教学效果。比如在教学《奇妙的克隆》这一阅读课文时,教师一走上讲台就风趣地说:“同学们,你们认识我吗?假如明天有三个同我一模一样的人走进教室,你们有什么反应呢?”大家的脸上就会出现好奇、甚至惊奇的神态,非常愿意听老师讲下去。
其次,语文老师在教学中要有真挚的情感,要真的动情,要怀情而授。老师教学过程中充满激情,学生的情感也容易被激发。学生的情感一旦被激发,学习的兴趣就大增,容易出现良好的听课情绪,进入最佳的心理状态,往往表现为听得专注,学得热烈,读得有味,练得流畅。
二激。用教法创新激趣。教学方法可以灵活多变,但必须因材施教、因人施教、因文施教,不同的情况采用不同的教法。一是根据教材特点选择方法。如政论文、杂文具有抽象性较强的特点,可采用归纳法、图示法、辩论法等。如叙事散文内容简单易懂,则采用读书指导法、讨论法、谈话法等。二是根据学生的特点选择教学方法。选择教法时要充分考虑学生的实际,从学生的年龄大小、认知水平、个性特点出发,不同年级的学生采用不同的方法。如初三学生的独立学习能力和抽象思维能力较强啦,就可以选择启发式、探究式、演绎式、探索式等。而初一年级的学生抽象思维能力较弱,可采用直观演示法等。三是根据教师自身的特点出发去选择教法,要扬己之长,避己之短,不可盲目模仿。如果自己个性豪放,在施教中就应上出情来,教出意来。如果长于启发诱导,那么就应在教学中,热情点拨,启迪探索。
三激。用设置悬念、引导学生质疑激趣;运用教学过程的活动性、游戏性来激趣。语文课堂教学中要时时处处设疑,要善于在关键之处设疑,在模糊之处设疑,在易错之处设疑,在不同之处设疑,更可以连环设疑,把学生的情绪推向高潮,不断激发学生的好奇心,求知欲望和潜在需要。要激发兴趣,还需要在语文教学中体现活动性。让学生在动口、动手、动脑中产生需要。比如,在教学小说时,根据小说中的人物需要,让学生充当角色,进行语言交流。这样,既可以提高语言表达能力,又可以增强兴趣,甚至可以在语文教学中创造性地进行课堂游戏活动。这样不仅满足了学生的心理需求,而且为他们积极主动地投入师生互动、为最大限度地调动学生学习语文的内在动力提供了良好的基础。通过适当的游戏,让学生有“笑”有“闹”,使课堂气氛生动、互动,情趣盎然。
三、课外拓展中留意找“趣”
从课外拓展中引进趣味,既有助于学生学习兴趣的培养,也能够扩大学生的知识面。与语文课的课内“小圈子”相比,课外却是个丰富多彩、五彩缤纷的“大世界”。一个语文老师,只要时时注意,事事关心,勤于并善于博采,简直是要什么有什么。事实也正是如此,凡是思路和视野开阔的老师,他们总是善于从课外“拾趣”,不断从课外引进学生喜欢的东西,特别是面对着那些学起来比较枯燥的课文,更是不放松作这方面的努力。
课外拓展中留意找“趣”,首先要让学生开展多种多样的语文实践活动。既可以让学生对感兴趣的事情搞社会调查,写调查报告,学做小记者,作新闻采访。也可以组织学生成立课外探究兴趣小组,利用图书馆、互联网获取信息,搞文学研究。还可以建立文学社,开展业余文学创作,写小说,写剧本,当小作家。
课外拓展中留意找“趣”,更要进行课文内容的拓展。初中语文新教材种游戏的背景广、知识面宽的中外小说和古代诗歌、散文。而课文往往节选其一小部分,学生读起来可能以意犹未尽。如节选小说,有选自《水浒传》的《鲁提鎋拳打镇关西》和《智取生辰纲》,有选自《红楼梦》的《香菱学诗》等,教学这类课文,就可以采用课内向课外拓展,从课外拓展中培养学习语文的浓厚兴趣。
这种对课文内容的拓展,无论对课文的理解、知识面的拓展,还是创新意识的培养和综合能力的锻炼,还是激发好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,都是传统的接受式教学所无法比拟的。
当然如何有效地激发学生学习兴趣的途径不是唯一,还需要我们语文老师的不断探索,因为初中语文课教学永不枯竭的生命力在于创新。