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[摘 要]“西迁精神”蕴含着丰富的价值观教育元素。将“西迁精神”融入大学生职业价值观教育，有助于丰富大学生职业价值观教育内容、拓展大学生职业价值观教育载体、增强大学生职业价值观教育实效，具有重要的理论意义和现实价值。文章通过对守好课堂教学“主要渠道”、抓好实践育人“重要环节”、用好以文育人“隐性载体”、建好三全育人“关键机制”等的探究，旨在实现“西迁精神”与大学生职业价值观教育的有机融合，教育和引导大学生牢固树立为中国特色社会主义事业奋斗终身的职业价值观。
[关键词]西迁精神 大学生 职业价值观教育
基金项目：国家社会科学基金西部项目《习近平政治伦理思想研究》（项目编号：17XZX011）。
课题：陕西省教育科学“十三五”规划课题《“西迁精神”融入陕西大学生职业价值观教育研究》（课题编号：SGH20Y1083）。
“西迁精神”的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义。当前，我们正处在加快推进西部大开发形成新格局的历史征程，迫切需要一批又一批青年人才扎根西部、服务西部、奉献西部。将“西迁精神”有机地融入大学生职业价值观教育，能进一步激发大学生的爱国情和报国志，增强他们的社会责任感和历史使命感，教育和引导大学生积极投身新时代西部大开发热潮之中，这既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然选择。
大学生职业价值观教育存在的不足
职业价值观反映了个体发展需要与职业属性之间的特定关系，大学生的就业观念与职业选择是其职业价值观的一种外在表现。当前，各高校普遍重视加强大学生职业生涯规划教育和就业创业指导力度，但在大学生职业价值观教育方面却存在着教育和引导程度不够、课程教学价值引领不足、教学方法载体较为单一等问题。
1.教育和引导程度不够
职业价值观教育是大学生价值观教育的重要组成部分，高校应该将其融入大学生思想政治教育工作的各个环节，贯穿于大学生整个大学的学习生活。然而现实情况却是，大学生职业价值观教育往往是属于职业生涯规划与就业指导课程教师和毕业班辅导员的工作任务，这一现象表明高校对大学生职业价值观教育和引导程度不够。
2.课程教学价值引领不足
在职业生涯规划与就业指导课程中，职业价值观教育内容的设置和课时占比均偏低，同时还没有将职业价值观教育内容很好地渗透于职业选择、职业兴趣、求职技巧、生涯规划等中，教师的课程教学理念滞后，教学内容陈旧枯燥，存在着重知识传授轻价值引领及课程思政创新能力不足等问题，课程教学中立德树人作用发挥得也不是很理想。
3.教学方法载体较为单一
大学生职业价值观教育通常采用的是课堂教学、就业指导讲座、谈心谈话等方式进行的，教学方法载体较为单一，重灌输轻引导，缺少实证教学、个体职业实践体验、隐性教育等多样化的教学方法载体，吸引力、感染力及影响力等不强，这些问题的存在极大地影响了大学生职业价值观教育的实效性。
大学生职业价值观受到社会、学校和家庭全方位、多层面和深层次的影响，错误的社会思潮、东西部发展的差距、企业高薪招聘的噱头、媒体专业薪资排名及不良舆论宣传等，也会对大学生职业价值观产生一定的影响，大学生的家庭对他们成才的心理预期和职业期待等，也会对他们的职业价值观产生一定的影响。这就使得大学生职业价值观呈现出多元化、个性化、理性化等特征，同时也存在着职业价值取向功利化、职业预期理想化、职业追求物质化、敬业精神弱化，甚至有的时候会出现极端个人主义、享乐主义、拜金主义、实用主义等一些不良的职业价值倾向，以上这些问题亟须高校进一步加强对大学生职业价值观的教育力度。
“西迁精神”融入大学生职业价值观教育的必要性
“西迁精神”是镌刻着一代代知识分子爱国奋斗、无私奉献的时代精神丰碑，具有丰富的科学内涵和鲜明的时代价值，对进一步加强和改革大学生职业价值观教育也具有十分重要的理论意义和实践价值。
1.有助于丰富大学生职业价值观教育内容
“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”“到祖国最需要的地方干事创业”……西迁前辈在广袤的西部大地上用实际行動铸就的“西迁精神”，蕴含着爱国主义，听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运等精神追求和价值取向，也是个人职业价值观的生动诠释，有着深刻的内涵和教育意义。充分挖掘西迁过程中涌现出的爱国奋斗、甘于奉献的典型人物和鲜活事例，能够进一步丰富大学生职业价值观教育内容。
2.有助于拓展大学生职业价值观教育载体
通过挖掘西迁历史、讲好西迁故事、参观交大西迁博物馆、组织专题展览展出、选树“爱国奋斗”先进典型等多种形式和载体，使大学生在生动鲜活的西迁历史、西迁人物及西迁事例中感受西迁前辈爱国奉献、服务人民、胸怀大局、无怨无悔的崇高精神，这同时也是开展大学生职业价值观教育的生动课堂和有效载体。
3.有助于增强新时代大学生职业价值观教育实效
用西迁历程中涌现出的典型人物和感人事迹、新时代“最美奋斗者”等身边人和身边事教育和引导大学生，能够在潜移默化中引发大学生的情感共鸣，使他们感受到爱国奉献、艰苦奋斗的强大精神力量，同时这些鲜活的人和事更具亲和力、吸引力和感染力，有助于教育和引导大学生厚植家国情怀，强化他们的时代责任感，使其树立正确的人生理想和职业价值观。
“西迁精神”融入大学生职业价值观教育的路径选择
将“西迁精神”融入大学生职业价值观教育，教育和引导大学生树立正确的职业价值观，在职业选择时能够把个人理想追求融入党和国家事业的发展之中，牢固树立为中国特色社会主义事业奋斗终身的职业价值追求。 1.守好课堂教学“主要渠道”，以“西迁精神”助推职业生涯规划课程思政改革创新
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生建立正确的世界观、价值观、人生观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。全面推进大学生职业生涯规划课程思政建设是落实立德树人根本任务、加强大学生职业价值观教育、提高人才培养质量的必然要求。全面深入挖掘和梳理西迁史料、西迁故事、西迁人物等中所蕴含的思想政治教育资源，特别是职业价值观育人元素，将“西迁精神”的核心和精髓通过鲜活事例和典型人物有机地融入职业生涯规划课程教学的各个环节，使大学生在学到职业生涯规划知识的同时，逐步树立正确的职业价值观，实现知识教育与价值引领的有机统一，从而更好地实现大学生职业生涯规划课程所承载的立德树人的教育功能。
2.抓好实践育人“重要环节”，引导大学生在实践中内化“西迁精神”
坚持课堂教学与实践养成相结合，把弘扬“西迁精神”与主题党日、主题团日、志愿服务、暑期“三下乡”社会实践、专业实习、创新创业竞赛等社会实践活动相结合，组织开展参观西安交大西迁博物馆、聆听“西迁人”爱国奋斗故事、探访西迁亲历者、体验西迁艰苦历程等教学活动，使大学生切实感受到“西迁精神”的力量。通过开展内容丰富的主题实践活动，教育引导大学生从一位位西迁人物、一个个西迁故事、一本本西迁史料中，深刻感受他们爱党、爱国、爱社会主义的家国情怀和崇高品质，深刻理解到祖国最需要的地方建功立业、献身大西北建设、扛起建设教育强国使命的职业理想和职业精神，深刻认识教书育人、爱岗敬业、勇攀高峰、埋头深耕的职业道德和职业规范，更加自觉地把国家、社会、公民的价值要求融为一体。
3.用好以文化人以文育人“隐性载体”，营造浓厚的爱国奋斗精神文化氛围
加强高校思想政治工作，要注重以文化人以文育人。高校要充分利用学校广播电视、报刊及“两微一端”等新闻网络宣传阵地，大力宣传“西迁精神”的科学内涵和时代价值，持续广泛宣传以西安交通大学“西迁人”爱国奋斗先进群体为代表的“最美奋斗者”的先进事迹;要深入挖掘选树一批传承“西迁精神”的时代新人，坚持用身边人和身边事教育引导学生;要将“西迁精神”融入大学精神和大学文化建设之中，着力营造浓厚的爱国奋斗精神文化氛围;要让大学生在“西迁精神”潜移默化的熏陶和滋养中，摒弃错误价值观，坚决听党指挥跟党走，永葆爱国奋斗的精神底色，坚守爱国情、报国志，将个人命运融入党和国家的发展之中，到祖国和人民最需要的地方建功立业。
4.建好三全育人“关键机制”，形成大学生职业价值观教育合力
大学生职业价值观教育应始终坚持以立德树人为中心，整合资源、统筹协调，着力构建全员全程全方位协同育人机制。一方面要整合思政课教师、专业课教师、大学生职业生涯规划和就业指导教师、辅导员等育人力量，增强育人队伍对职业价值观教育重要性的认识，持续在学懂弄通习近平总书记关于“西迁精神”的重要批示指示精神、悟透“西迁精神”核心和精髓上下功夫，不断提高自身运用“西迁精神”及其鲜活事例开展大学生职业价值观教育的自觉性、主动性和能力素质，实现协同育人。另一方面要加强顶层设计，将职业价值观教育贯穿于大学生大学学习生活全过程，根据大学生的年级阶段和专业特点，分类、分阶段进行大学生职业价值观教育。大一阶段着重进行职业理想、职业兴趣、职业意识等教育，大二和大三阶段着重结合学生专业进行职业素养、职业价值、工匠精神等教育，大四阶段着重结合就业创业“择业期”开展职业道德、职业规范、职业预期等教育，帮助大学生树立既符合党和国家需要，又能够凸显他们自身价值的职业价值观。
结 语
“西迁精神”内涵丰富，意义重大。深入挖掘“西迁精神”中蕴含的丰富的思想政治教育元素，并将其有机融入大学生职业价值观教育，是新时代大学生思想政治教育工作守正创新的有效路径。在“西迁精神”的浸润下，大学生必將更加坚定听党话跟党走的信念，更加自觉地将个人命运与人民幸福、国家富强及民族复兴紧密联系在一起，努力成长为能担当起民族复兴重任的时代新人。
参考文献：
[1]教育部课题组.深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京：人民出版社，2019.
[2]杨炜苗.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京：清华大学出版社，2020.
[3]张迈曾.发扬光大“西迁精神”[J].红旗文稿，2020（12）：4-8.
[4]姚书志.“西迁精神”是新时代中国大学精神的底色[N].中国社会科学报，2020-11-12.
[5]卢黎歌，吴凯丽，隋牧蓉.试论中国精神谱系中的“西迁精神”及其教育价值[J].思想教育研究，2018（3）：132-135.
[6]燕连福，李婧.试论“西迁精神”的核心、精髓与弘扬路径[J].思想教育研究，2020（5）：3-6.
[7]刘洪超，王党，张蕾.新形势下高校毕业生职业价值观调查分析[J].中国大学生就业，2019（16）：44-49.
[8]林晓玲.新时代大学生职业价值观教育与引导路径探寻[J].科教导刊（下旬刊），2020（11）：176-178.
作者单位：陕西科技大学马克思主义学院 陕西西安
[关键词]西迁精神 大学生 职业价值观教育
基金项目：国家社会科学基金西部项目《习近平政治伦理思想研究》（项目编号：17XZX011）。
课题：陕西省教育科学“十三五”规划课题《“西迁精神”融入陕西大学生职业价值观教育研究》（课题编号：SGH20Y1083）。
“西迁精神”的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义。当前，我们正处在加快推进西部大开发形成新格局的历史征程，迫切需要一批又一批青年人才扎根西部、服务西部、奉献西部。将“西迁精神”有机地融入大学生职业价值观教育，能进一步激发大学生的爱国情和报国志，增强他们的社会责任感和历史使命感，教育和引导大学生积极投身新时代西部大开发热潮之中，这既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然选择。
大学生职业价值观教育存在的不足
职业价值观反映了个体发展需要与职业属性之间的特定关系，大学生的就业观念与职业选择是其职业价值观的一种外在表现。当前，各高校普遍重视加强大学生职业生涯规划教育和就业创业指导力度，但在大学生职业价值观教育方面却存在着教育和引导程度不够、课程教学价值引领不足、教学方法载体较为单一等问题。
1.教育和引导程度不够
职业价值观教育是大学生价值观教育的重要组成部分，高校应该将其融入大学生思想政治教育工作的各个环节，贯穿于大学生整个大学的学习生活。然而现实情况却是，大学生职业价值观教育往往是属于职业生涯规划与就业指导课程教师和毕业班辅导员的工作任务，这一现象表明高校对大学生职业价值观教育和引导程度不够。
2.课程教学价值引领不足
在职业生涯规划与就业指导课程中，职业价值观教育内容的设置和课时占比均偏低，同时还没有将职业价值观教育内容很好地渗透于职业选择、职业兴趣、求职技巧、生涯规划等中，教师的课程教学理念滞后，教学内容陈旧枯燥，存在着重知识传授轻价值引领及课程思政创新能力不足等问题，课程教学中立德树人作用发挥得也不是很理想。
3.教学方法载体较为单一
大学生职业价值观教育通常采用的是课堂教学、就业指导讲座、谈心谈话等方式进行的，教学方法载体较为单一，重灌输轻引导，缺少实证教学、个体职业实践体验、隐性教育等多样化的教学方法载体，吸引力、感染力及影响力等不强，这些问题的存在极大地影响了大学生职业价值观教育的实效性。
大学生职业价值观受到社会、学校和家庭全方位、多层面和深层次的影响，错误的社会思潮、东西部发展的差距、企业高薪招聘的噱头、媒体专业薪资排名及不良舆论宣传等，也会对大学生职业价值观产生一定的影响，大学生的家庭对他们成才的心理预期和职业期待等，也会对他们的职业价值观产生一定的影响。这就使得大学生职业价值观呈现出多元化、个性化、理性化等特征，同时也存在着职业价值取向功利化、职业预期理想化、职业追求物质化、敬业精神弱化，甚至有的时候会出现极端个人主义、享乐主义、拜金主义、实用主义等一些不良的职业价值倾向，以上这些问题亟须高校进一步加强对大学生职业价值观的教育力度。
“西迁精神”融入大学生职业价值观教育的必要性
“西迁精神”是镌刻着一代代知识分子爱国奋斗、无私奉献的时代精神丰碑，具有丰富的科学内涵和鲜明的时代价值，对进一步加强和改革大学生职业价值观教育也具有十分重要的理论意义和实践价值。
1.有助于丰富大学生职业价值观教育内容
“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”“到祖国最需要的地方干事创业”……西迁前辈在广袤的西部大地上用实际行動铸就的“西迁精神”，蕴含着爱国主义，听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运等精神追求和价值取向，也是个人职业价值观的生动诠释，有着深刻的内涵和教育意义。充分挖掘西迁过程中涌现出的爱国奋斗、甘于奉献的典型人物和鲜活事例，能够进一步丰富大学生职业价值观教育内容。
2.有助于拓展大学生职业价值观教育载体
通过挖掘西迁历史、讲好西迁故事、参观交大西迁博物馆、组织专题展览展出、选树“爱国奋斗”先进典型等多种形式和载体，使大学生在生动鲜活的西迁历史、西迁人物及西迁事例中感受西迁前辈爱国奉献、服务人民、胸怀大局、无怨无悔的崇高精神，这同时也是开展大学生职业价值观教育的生动课堂和有效载体。
3.有助于增强新时代大学生职业价值观教育实效
用西迁历程中涌现出的典型人物和感人事迹、新时代“最美奋斗者”等身边人和身边事教育和引导大学生，能够在潜移默化中引发大学生的情感共鸣，使他们感受到爱国奉献、艰苦奋斗的强大精神力量，同时这些鲜活的人和事更具亲和力、吸引力和感染力，有助于教育和引导大学生厚植家国情怀，强化他们的时代责任感，使其树立正确的人生理想和职业价值观。
“西迁精神”融入大学生职业价值观教育的路径选择
将“西迁精神”融入大学生职业价值观教育，教育和引导大学生树立正确的职业价值观，在职业选择时能够把个人理想追求融入党和国家事业的发展之中，牢固树立为中国特色社会主义事业奋斗终身的职业价值追求。 1.守好课堂教学“主要渠道”，以“西迁精神”助推职业生涯规划课程思政改革创新
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生建立正确的世界观、价值观、人生观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。全面推进大学生职业生涯规划课程思政建设是落实立德树人根本任务、加强大学生职业价值观教育、提高人才培养质量的必然要求。全面深入挖掘和梳理西迁史料、西迁故事、西迁人物等中所蕴含的思想政治教育资源，特别是职业价值观育人元素，将“西迁精神”的核心和精髓通过鲜活事例和典型人物有机地融入职业生涯规划课程教学的各个环节，使大学生在学到职业生涯规划知识的同时，逐步树立正确的职业价值观，实现知识教育与价值引领的有机统一，从而更好地实现大学生职业生涯规划课程所承载的立德树人的教育功能。
2.抓好实践育人“重要环节”，引导大学生在实践中内化“西迁精神”
坚持课堂教学与实践养成相结合，把弘扬“西迁精神”与主题党日、主题团日、志愿服务、暑期“三下乡”社会实践、专业实习、创新创业竞赛等社会实践活动相结合，组织开展参观西安交大西迁博物馆、聆听“西迁人”爱国奋斗故事、探访西迁亲历者、体验西迁艰苦历程等教学活动，使大学生切实感受到“西迁精神”的力量。通过开展内容丰富的主题实践活动，教育引导大学生从一位位西迁人物、一个个西迁故事、一本本西迁史料中，深刻感受他们爱党、爱国、爱社会主义的家国情怀和崇高品质，深刻理解到祖国最需要的地方建功立业、献身大西北建设、扛起建设教育强国使命的职业理想和职业精神，深刻认识教书育人、爱岗敬业、勇攀高峰、埋头深耕的职业道德和职业规范，更加自觉地把国家、社会、公民的价值要求融为一体。
3.用好以文化人以文育人“隐性载体”，营造浓厚的爱国奋斗精神文化氛围
加强高校思想政治工作，要注重以文化人以文育人。高校要充分利用学校广播电视、报刊及“两微一端”等新闻网络宣传阵地，大力宣传“西迁精神”的科学内涵和时代价值，持续广泛宣传以西安交通大学“西迁人”爱国奋斗先进群体为代表的“最美奋斗者”的先进事迹;要深入挖掘选树一批传承“西迁精神”的时代新人，坚持用身边人和身边事教育引导学生;要将“西迁精神”融入大学精神和大学文化建设之中，着力营造浓厚的爱国奋斗精神文化氛围;要让大学生在“西迁精神”潜移默化的熏陶和滋养中，摒弃错误价值观，坚决听党指挥跟党走，永葆爱国奋斗的精神底色，坚守爱国情、报国志，将个人命运融入党和国家的发展之中，到祖国和人民最需要的地方建功立业。
4.建好三全育人“关键机制”，形成大学生职业价值观教育合力
大学生职业价值观教育应始终坚持以立德树人为中心，整合资源、统筹协调，着力构建全员全程全方位协同育人机制。一方面要整合思政课教师、专业课教师、大学生职业生涯规划和就业指导教师、辅导员等育人力量，增强育人队伍对职业价值观教育重要性的认识，持续在学懂弄通习近平总书记关于“西迁精神”的重要批示指示精神、悟透“西迁精神”核心和精髓上下功夫，不断提高自身运用“西迁精神”及其鲜活事例开展大学生职业价值观教育的自觉性、主动性和能力素质，实现协同育人。另一方面要加强顶层设计，将职业价值观教育贯穿于大学生大学学习生活全过程，根据大学生的年级阶段和专业特点，分类、分阶段进行大学生职业价值观教育。大一阶段着重进行职业理想、职业兴趣、职业意识等教育，大二和大三阶段着重结合学生专业进行职业素养、职业价值、工匠精神等教育，大四阶段着重结合就业创业“择业期”开展职业道德、职业规范、职业预期等教育，帮助大学生树立既符合党和国家需要，又能够凸显他们自身价值的职业价值观。
结 语
“西迁精神”内涵丰富，意义重大。深入挖掘“西迁精神”中蕴含的丰富的思想政治教育元素，并将其有机融入大学生职业价值观教育，是新时代大学生思想政治教育工作守正创新的有效路径。在“西迁精神”的浸润下，大学生必將更加坚定听党话跟党走的信念，更加自觉地将个人命运与人民幸福、国家富强及民族复兴紧密联系在一起，努力成长为能担当起民族复兴重任的时代新人。
参考文献：
[1]教育部课题组.深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京：人民出版社，2019.
[2]杨炜苗.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京：清华大学出版社，2020.
[3]张迈曾.发扬光大“西迁精神”[J].红旗文稿，2020（12）：4-8.
[4]姚书志.“西迁精神”是新时代中国大学精神的底色[N].中国社会科学报，2020-11-12.
[5]卢黎歌，吴凯丽，隋牧蓉.试论中国精神谱系中的“西迁精神”及其教育价值[J].思想教育研究，2018（3）：132-135.
[6]燕连福，李婧.试论“西迁精神”的核心、精髓与弘扬路径[J].思想教育研究，2020（5）：3-6.
[7]刘洪超，王党，张蕾.新形势下高校毕业生职业价值观调查分析[J].中国大学生就业，2019（16）：44-49.
[8]林晓玲.新时代大学生职业价值观教育与引导路径探寻[J].科教导刊（下旬刊），2020（11）：176-178.
作者单位：陕西科技大学马克思主义学院 陕西西安