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摘要：在高职类院校开设数控专业的重要意义就是要提升学生对于专业知识和专业技能的掌握能力，为国家培养高等职業技术人才。随着我国经济社会的不断发展，对于数控操作人才的需求也随之提高。对于工业发展的重视使得机械制造业之中，对于数控技术的应用也随之增加，同时，对于掌握数控技术的人才的需求量也随之增加。本文主要围绕着如何促进高职院校数控专业创新，以及高职院校人才培养模式探索来进行讨论。
关键词：高职数控：专业发创新;探索
本文主要探讨的对象是如何在高职阶段培养学生的数控技术，首先我们要知道高职阶段学生的特点。一是学生的智力发育、心理发育都还不够成熟，处于青春期、叛逆期的阶段，对于学校、家庭的教育通常都会有叛逆情绪;二是学生的生源鱼龙混杂，由于高职学校的招生政策放宽，所以高职阶段的学生素质参差不齐，管理起来比较困难;三是学生的心理一般存在许多的问题，比如爱慕虚荣、意志薄弱等等;四是学生的家庭教育一般比较欠缺，学生的成长缺乏父母的陪伴而导致的一系列问题。因此教学也要围绕着这些方面展开，才能获得更好的教学效果。
一、高职阶段注重培养学生数控能力的原因
随着我国社会经济的不断发展，我国的实体制造业产业对于数控技术的需要就越来越大。因此，基于社会发展的需要，我们要对于高职阶段的学生着重培养数控技术的掌握能力。数控技术对于柔性化、集成化以及自动化有着十分重要的奠基作用，尤其在机器制造业以及我国的工业生产领域应用的十分广泛。但即使这一技术对于我国制造业的发展极为重要，我国能够熟练掌握这一技术的人才却是十分的稀少、珍贵。或者一些操作人员对于相关的技术只是仅仅粗略的了解，这样的话，就会严重的影响我国制造业发展的进度以及我国产品的质量。
我国的高职学校就是为了教授学生专业的知识，培养学生有关一个领域的专业技能，提升学生在就业期间的竞争能力，使得其可以获得谋生的技能水平。随着我国制造业的进一步发展以及我国经济社会的不断发展，对于数控方面人才的要求也会不断的提升、需求量也会不断的增加。因此，只有重视对于学生数控专业知识的培养，才能够提升我国的制造业发展水平，培养专业的技术人才至关重要。
二、高职阶段，培养高素质技术人才的培养途径
1、培养学生正确的价值观
高职阶段的学生具有其特殊性，因此对于高职学生的教育就不能只局限于技术层面，还应该拓展到“德育”层面。高职学校的德育教育对于学生有着重要的导向作用。高职阶段是对学生启蒙的黄金时期，但是由于高职院校生源的复杂性以及环境的特殊性，很多孩子在这个形成价值观的重要时期形成了错误的价值观，最终走上歧途。因此，高职学校可以通过对学生教育、鼓励、批评等方式，引导学生形成正确的价值观、道德观、世界观。并且引导学生形成正确的人生目标，使用正确的方式去达到自己的目标。目前，随着互联网的而普及和应用，信息爆炸。网络上各种价值取向相互碰撞，令人眼花缭乱。而高职阶段的学生还没有建立起属于自己的价值观，容易被一些网络上的异端邪说所迷惑。学校在发现个别同学的思想出现问题时，就要警觉应对。可以选择召开班会等方式对学生进行教育和疏导，及时纠正学生的思想问题，让学生明白人生真正的意义，树立正确的三观。
2、突出职业标准的考核
在很长的一段时间内，我国教育事业所实行的教育方式都是为了学生的考试在做准备的。这种观念映射在我国高职阶段的教学之中就是教师过分的注重学生的考核成绩，反而忽视了学生的具体事件操作水平能力和对于技术在实践的应用。学生的期末成绩成为了评定学生是否学好了数控这门技术的唯一、硬性标准，而不再参考其他方面的内容。这样的教学评判标准严重阻碍了学生的创造力和综合思维能力。同时，学生学习到的知识只是纸上谈兵，无法将自己课本上学习的内容与实际生活相联系，这样的教学模式使得学生丧失了实践性的探索，不利于学生的综合素质培养，不利于提升学生的核心素养。因此，高职学校要改变传统的考核标准，注重对于学生实践能力、具体技术水平的考核。同时，在教学之中教师要注意弱化纯理论方面的讲解，重实践，重操作，提升高职教学的实践性。
3、高职学校适时的对学生进行精神激励
随着教育改革的不断发展，鼓励式教育已经得到了越来越多人的认可。有时，学校、家长给予学生的肯定，会改变一个学生的性格，进而会改变学生的一生。纵观历史的长河，激励的作用都不可小觑。在学校的激励下，学生的潜能和干劲会被完全的释放出来，这对于学生的成长有着非常重要的意义。高职学校可以在教育理念中融入德育思想，通过建立奖惩机制来激励学生的主动创造性。使得学生向着自己的目标去努力，不断地提升自己的综合素质水平。这样具有科学性的奖惩机制有利于激发学生的积极性，促进学生综合素质水平的提升，提升学生的综合素质，达到对高职学生进行德育教育的重要意义。
三、总结、思考
综上所述，我国对于数控人才的培养仍然任重而道远。我国的高等职业技术学院主要是对于学生进行职业技能和专业技术的培养，数控技术作为其中非常重要的一个内容，需要高职学校重点培养。在培养学生专业技术的同时，教师也要注重对于学生思想品德的培养。
参考文献
[1] 曾珍， 吴云霞， 卢文超， 易国华， 赵小雨.高职数控技术专业“四位一体”的现代学徒制人才培养模式研究与实践[J].南方农机， 2018， 49 （23） ：108+110.
[2]曾珍， 吴云霞， 卢文超， 易国华， 赵小雨.高职数控技术专业“四位一体”的现代学徒制人才培养模式研究与实践[J].南方农机， 2018， 49 （23） ：108+110.
[3]包中碧， 钟富平.数控技术专业“3+2”中高职衔接高技能人才培养探索[J].职业教育 （下旬刊） ， 2013 （12） ：25-26+29.
（四川工程职业技术学院 618000）
关键词：高职数控：专业发创新;探索
本文主要探讨的对象是如何在高职阶段培养学生的数控技术，首先我们要知道高职阶段学生的特点。一是学生的智力发育、心理发育都还不够成熟，处于青春期、叛逆期的阶段，对于学校、家庭的教育通常都会有叛逆情绪;二是学生的生源鱼龙混杂，由于高职学校的招生政策放宽，所以高职阶段的学生素质参差不齐，管理起来比较困难;三是学生的心理一般存在许多的问题，比如爱慕虚荣、意志薄弱等等;四是学生的家庭教育一般比较欠缺，学生的成长缺乏父母的陪伴而导致的一系列问题。因此教学也要围绕着这些方面展开，才能获得更好的教学效果。
一、高职阶段注重培养学生数控能力的原因
随着我国社会经济的不断发展，我国的实体制造业产业对于数控技术的需要就越来越大。因此，基于社会发展的需要，我们要对于高职阶段的学生着重培养数控技术的掌握能力。数控技术对于柔性化、集成化以及自动化有着十分重要的奠基作用，尤其在机器制造业以及我国的工业生产领域应用的十分广泛。但即使这一技术对于我国制造业的发展极为重要，我国能够熟练掌握这一技术的人才却是十分的稀少、珍贵。或者一些操作人员对于相关的技术只是仅仅粗略的了解，这样的话，就会严重的影响我国制造业发展的进度以及我国产品的质量。
我国的高职学校就是为了教授学生专业的知识，培养学生有关一个领域的专业技能，提升学生在就业期间的竞争能力，使得其可以获得谋生的技能水平。随着我国制造业的进一步发展以及我国经济社会的不断发展，对于数控方面人才的要求也会不断的提升、需求量也会不断的增加。因此，只有重视对于学生数控专业知识的培养，才能够提升我国的制造业发展水平，培养专业的技术人才至关重要。
二、高职阶段，培养高素质技术人才的培养途径
1、培养学生正确的价值观
高职阶段的学生具有其特殊性，因此对于高职学生的教育就不能只局限于技术层面，还应该拓展到“德育”层面。高职学校的德育教育对于学生有着重要的导向作用。高职阶段是对学生启蒙的黄金时期，但是由于高职院校生源的复杂性以及环境的特殊性，很多孩子在这个形成价值观的重要时期形成了错误的价值观，最终走上歧途。因此，高职学校可以通过对学生教育、鼓励、批评等方式，引导学生形成正确的价值观、道德观、世界观。并且引导学生形成正确的人生目标，使用正确的方式去达到自己的目标。目前，随着互联网的而普及和应用，信息爆炸。网络上各种价值取向相互碰撞，令人眼花缭乱。而高职阶段的学生还没有建立起属于自己的价值观，容易被一些网络上的异端邪说所迷惑。学校在发现个别同学的思想出现问题时，就要警觉应对。可以选择召开班会等方式对学生进行教育和疏导，及时纠正学生的思想问题，让学生明白人生真正的意义，树立正确的三观。
2、突出职业标准的考核
在很长的一段时间内，我国教育事业所实行的教育方式都是为了学生的考试在做准备的。这种观念映射在我国高职阶段的教学之中就是教师过分的注重学生的考核成绩，反而忽视了学生的具体事件操作水平能力和对于技术在实践的应用。学生的期末成绩成为了评定学生是否学好了数控这门技术的唯一、硬性标准，而不再参考其他方面的内容。这样的教学评判标准严重阻碍了学生的创造力和综合思维能力。同时，学生学习到的知识只是纸上谈兵，无法将自己课本上学习的内容与实际生活相联系，这样的教学模式使得学生丧失了实践性的探索，不利于学生的综合素质培养，不利于提升学生的核心素养。因此，高职学校要改变传统的考核标准，注重对于学生实践能力、具体技术水平的考核。同时，在教学之中教师要注意弱化纯理论方面的讲解，重实践，重操作，提升高职教学的实践性。
3、高职学校适时的对学生进行精神激励
随着教育改革的不断发展，鼓励式教育已经得到了越来越多人的认可。有时，学校、家长给予学生的肯定，会改变一个学生的性格，进而会改变学生的一生。纵观历史的长河，激励的作用都不可小觑。在学校的激励下，学生的潜能和干劲会被完全的释放出来，这对于学生的成长有着非常重要的意义。高职学校可以在教育理念中融入德育思想，通过建立奖惩机制来激励学生的主动创造性。使得学生向着自己的目标去努力，不断地提升自己的综合素质水平。这样具有科学性的奖惩机制有利于激发学生的积极性，促进学生综合素质水平的提升，提升学生的综合素质，达到对高职学生进行德育教育的重要意义。
三、总结、思考
综上所述，我国对于数控人才的培养仍然任重而道远。我国的高等职业技术学院主要是对于学生进行职业技能和专业技术的培养，数控技术作为其中非常重要的一个内容，需要高职学校重点培养。在培养学生专业技术的同时，教师也要注重对于学生思想品德的培养。
参考文献
[1] 曾珍， 吴云霞， 卢文超， 易国华， 赵小雨.高职数控技术专业“四位一体”的现代学徒制人才培养模式研究与实践[J].南方农机， 2018， 49 （23） ：108+110.
[2]曾珍， 吴云霞， 卢文超， 易国华， 赵小雨.高职数控技术专业“四位一体”的现代学徒制人才培养模式研究与实践[J].南方农机， 2018， 49 （23） ：108+110.
[3]包中碧， 钟富平.数控技术专业“3+2”中高职衔接高技能人才培养探索[J].职业教育 （下旬刊） ， 2013 （12） ：25-26+29.
（四川工程职业技术学院 618000）