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【摘要】音乐是心灵的窗口，学前歌唱教育有助于幼儿的智力开发和感情培养。而多声部歌唱对于学前教育更是有着独特优势。文章将通过对实证案例的分析帮助我们梳理出多声部歌唱在学前教育专业中的应用
【关键词】多声部歌唱；学前教育；歌唱教育
【中图分类号】J601 【文献标识码】A
一、国内外研究现状和发展趋势
在2010年11份，针对我国学前教育现状出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》的政策，目的在于培养高素质的幼儿教师。完善幼师教育资格的规范，探索研究学前教育教师相关的一些方法，并融入学科科学。在我国，幼儿教师方面，学习的内容比较单一，不适合幼儿教育远航发展的需求。所以要对幼儿教师进行一定的培训，并且探索创新教学方法，我们可以借鉴国外一些比成熟的并且成功的经验。做到因材施教，让学生自己参与实践过程，提高学生的理论知识，加强学生的艺术化特征，将本专业的学生培训成为高教育水平的人。
在平时的教学过程中，我们可以发现很多学校学前教育在音乐这块专业化的现象特别的严重，换句话说，就是完全不考虑一些毫无基础的学生，在上课的时候所选择的内容也不是特别的适合，多声部唱歌教学应该是將《幼儿歌曲编创》，《童声合唱训练》等等课程按一定的规律进行综合运用，要想真正的提高学生综合音乐能力，必须要进行专业的学前教育。让学生们有自己的特点，又不会脱离课程。学前教育专业的学生需要掌握的音乐知识和音乐专业的学生所要学习的知识是不一样的，学前教育专业的学生在理论知识方面需要熟练，最重要的是提高自己的音乐修养，培养自己的音乐感觉。因此，在教育教学中，我们应该针对每一个学生的特点，进行综合的训练，加强这些学生的理论知识，训练他们在音乐方面的技能，真正做到实践与理论相结合，提高学生们音乐综合素养。
二、多声部歌唱在学前教育中的内容
（一）学前教育专业多声部歌唱教学内容整理与研究
针对学前教育专业的特点，我们应该搜集一些符合学前专业多声部歌唱的内容，尝试改变平常的方法进行唱歌训练。打个比方，在声乐教学过程中可以进行合唱，或者是学生分组，小组合唱。在视唱课程中，可以通过多个声部的儿歌进行创编练习。
（二）通过多声部歌唱教学尝试学前音樂课程整合与创新
目前来看，有的音乐教程比如说《声乐》、《幼儿歌曲弹唱》，在课程整合上面有一定的难度，需要加强学生多声部唱歌的训练，这样才可以在以后的教育活动中体现出学生整合音乐的能力。我们所要做的也是在教学内容上进行创新，将多个音乐课程进行整合，完善课程整合是一个很重要的手段。
（三）多声部歌唱教学的实践方法探索与研究
多声部歌唱教学结合了很多国外比较成功的音乐教学体系，是一种新的教学思路，在学前教育专业课上得到了完美的验证。柯达伊音乐教育思想还将中国很多优秀的民歌进行改变，通过创新进行了重唱，在这些教学过程中，真正做到了实践的探索。
（四）对多声部歌唱教学实践的反思与教学评价研究
通过反思学前教育专业一些比较传统的体系，进行对多声部歌唱教学的研究，将多门课程进行实践整合，真正达到实践的效果，整合各门课程来提高教学方法。
三、多声部歌唱在学前教育中的目标
多声部歌唱在学前教育中存在一些问题，以下主要有三点：
（一）正确的歌唱方法
多声部唱歌教学要有一定的基础，首先必须是歌唱教学内容，至于怎么使用科学的方法来演唱就是我们需要解决的问题。
（二）多声部歌唱中的音准、乐感培养以及音乐作品风格的把握等问题
多声部歌唱中音准的问题一直都是教学的难题，解决这个难题的方法可以使用科尔文手势，或者是首调唱名法，用这些方法来解决问题，加强了学生对课程的了解，也形成了具有一定自我特色的音乐风格。
（三）简单歌曲的多声部创作问题
在很多教学课程中，大家都会选择柯达伊教学法，这些方法是鼓励学生去进行创作，并且参与实践，增强学生音乐编创能力，也为今后的音乐发展奠定一定的基础。
在多声部歌唱教育中有着一定的目标，主要概括为以下三点：
1.添加多场部歌唱教学的内容，使专业音乐课程不再单一，培养学生合作的习惯。
2.把学前音乐教育跟其他课程整合起来，互相渗透，扬长避短。提高学生的音乐专业能力，为学生以后的音乐教学进行服务。
3.对传统的音乐教育进行改革，提高学生多声部歌唱能力，让同学积极地去进行创作实践。
四、多声部歌唱在学前教育中的创新
（一）演唱形式多样化，学生兴趣高涨
学生们特别喜欢实践的教育方法，多声部演唱也是学生们比较欢迎的，迎合他们的兴趣，也就增强了他们的自信，使他们更加热爱学习。
（二） 因材施教，尊重学生
很多学生的音准不太好，所以应该注重多声部训练多样化，通过训练提高学生的音乐能力，以及让学生充满自信。
（三）培养学生合作交流
多个人合作是多声部歌唱教学的一大特点，这种形式要求比较高，学生很容易去提高自己的能力，也可以相互合作去完成音乐。
（四）整合音乐课程，提升音乐能力
音乐教学不是简单的学唱，眼耳口鼻等等必须保持一致，关注音乐节奏的同时还要关注音乐的节拍，在合作中还要配合其他演唱的变化。所以多声部演唱是对音乐能力的一种强化培训，可以十分有效的提高学生的音乐表达能力。
五、结语
多声部歌唱的选题具有一定的合理性，符合教育部出台的各项精神政策。同时也根据相关的职业岗位对任职要求进行了一定的研究。在课程方面进行了一些改革创新，培养了一批学前教育幼儿教师，多声部音乐教育在今后将是国内教育工作的一大重点。这个项目是比较有实践性的。技术路线也非常的清晰，研究基础有一定的实践性，在知识和设备上面都有很强的优势，具有独特的听觉和艺术培养，所以这个项目的研究和实践有一定的可行性，非常具有推广价值。
参考文献
[1]邓丽萍.意境美——中国古典诗词歌曲演唱的至高追求[J].音乐创作，2013（04）.
[2]张可.金湘艺术歌曲的旋律特点[J].大众文艺，2012（06）.
[3]王一凡.圣桑《g小调第二钢琴协奏曲》研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4]姜洋.拉赫玛尼诺夫《d小调第三钢琴协奏曲》的演奏技巧初探[D].沈阳：沈阳音乐学院，2013.
[5]王倩.舒曼《升f小调第一钢琴奏鸣曲》的演奏研究[D].沈阳：沈阳音乐学院，2013.
[6]宁翔良子.威尔第歌剧《弄臣》着名唱段钢琴伴奏乐队思维研究[D].武汉：武汉音乐学院，2010.
【关键词】多声部歌唱；学前教育；歌唱教育
【中图分类号】J601 【文献标识码】A
一、国内外研究现状和发展趋势
在2010年11份，针对我国学前教育现状出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》的政策，目的在于培养高素质的幼儿教师。完善幼师教育资格的规范，探索研究学前教育教师相关的一些方法，并融入学科科学。在我国，幼儿教师方面，学习的内容比较单一，不适合幼儿教育远航发展的需求。所以要对幼儿教师进行一定的培训，并且探索创新教学方法，我们可以借鉴国外一些比成熟的并且成功的经验。做到因材施教，让学生自己参与实践过程，提高学生的理论知识，加强学生的艺术化特征，将本专业的学生培训成为高教育水平的人。
在平时的教学过程中，我们可以发现很多学校学前教育在音乐这块专业化的现象特别的严重，换句话说，就是完全不考虑一些毫无基础的学生，在上课的时候所选择的内容也不是特别的适合，多声部唱歌教学应该是將《幼儿歌曲编创》，《童声合唱训练》等等课程按一定的规律进行综合运用，要想真正的提高学生综合音乐能力，必须要进行专业的学前教育。让学生们有自己的特点，又不会脱离课程。学前教育专业的学生需要掌握的音乐知识和音乐专业的学生所要学习的知识是不一样的，学前教育专业的学生在理论知识方面需要熟练，最重要的是提高自己的音乐修养，培养自己的音乐感觉。因此，在教育教学中，我们应该针对每一个学生的特点，进行综合的训练，加强这些学生的理论知识，训练他们在音乐方面的技能，真正做到实践与理论相结合，提高学生们音乐综合素养。
二、多声部歌唱在学前教育中的内容
（一）学前教育专业多声部歌唱教学内容整理与研究
针对学前教育专业的特点，我们应该搜集一些符合学前专业多声部歌唱的内容，尝试改变平常的方法进行唱歌训练。打个比方，在声乐教学过程中可以进行合唱，或者是学生分组，小组合唱。在视唱课程中，可以通过多个声部的儿歌进行创编练习。
（二）通过多声部歌唱教学尝试学前音樂课程整合与创新
目前来看，有的音乐教程比如说《声乐》、《幼儿歌曲弹唱》，在课程整合上面有一定的难度，需要加强学生多声部唱歌的训练，这样才可以在以后的教育活动中体现出学生整合音乐的能力。我们所要做的也是在教学内容上进行创新，将多个音乐课程进行整合，完善课程整合是一个很重要的手段。
（三）多声部歌唱教学的实践方法探索与研究
多声部歌唱教学结合了很多国外比较成功的音乐教学体系，是一种新的教学思路，在学前教育专业课上得到了完美的验证。柯达伊音乐教育思想还将中国很多优秀的民歌进行改变，通过创新进行了重唱，在这些教学过程中，真正做到了实践的探索。
（四）对多声部歌唱教学实践的反思与教学评价研究
通过反思学前教育专业一些比较传统的体系，进行对多声部歌唱教学的研究，将多门课程进行实践整合，真正达到实践的效果，整合各门课程来提高教学方法。
三、多声部歌唱在学前教育中的目标
多声部歌唱在学前教育中存在一些问题，以下主要有三点：
（一）正确的歌唱方法
多声部唱歌教学要有一定的基础，首先必须是歌唱教学内容，至于怎么使用科学的方法来演唱就是我们需要解决的问题。
（二）多声部歌唱中的音准、乐感培养以及音乐作品风格的把握等问题
多声部歌唱中音准的问题一直都是教学的难题，解决这个难题的方法可以使用科尔文手势，或者是首调唱名法，用这些方法来解决问题，加强了学生对课程的了解，也形成了具有一定自我特色的音乐风格。
（三）简单歌曲的多声部创作问题
在很多教学课程中，大家都会选择柯达伊教学法，这些方法是鼓励学生去进行创作，并且参与实践，增强学生音乐编创能力，也为今后的音乐发展奠定一定的基础。
在多声部歌唱教育中有着一定的目标，主要概括为以下三点：
1.添加多场部歌唱教学的内容，使专业音乐课程不再单一，培养学生合作的习惯。
2.把学前音乐教育跟其他课程整合起来，互相渗透，扬长避短。提高学生的音乐专业能力，为学生以后的音乐教学进行服务。
3.对传统的音乐教育进行改革，提高学生多声部歌唱能力，让同学积极地去进行创作实践。
四、多声部歌唱在学前教育中的创新
（一）演唱形式多样化，学生兴趣高涨
学生们特别喜欢实践的教育方法，多声部演唱也是学生们比较欢迎的，迎合他们的兴趣，也就增强了他们的自信，使他们更加热爱学习。
（二） 因材施教，尊重学生
很多学生的音准不太好，所以应该注重多声部训练多样化，通过训练提高学生的音乐能力，以及让学生充满自信。
（三）培养学生合作交流
多个人合作是多声部歌唱教学的一大特点，这种形式要求比较高，学生很容易去提高自己的能力，也可以相互合作去完成音乐。
（四）整合音乐课程，提升音乐能力
音乐教学不是简单的学唱，眼耳口鼻等等必须保持一致，关注音乐节奏的同时还要关注音乐的节拍，在合作中还要配合其他演唱的变化。所以多声部演唱是对音乐能力的一种强化培训，可以十分有效的提高学生的音乐表达能力。
五、结语
多声部歌唱的选题具有一定的合理性，符合教育部出台的各项精神政策。同时也根据相关的职业岗位对任职要求进行了一定的研究。在课程方面进行了一些改革创新，培养了一批学前教育幼儿教师，多声部音乐教育在今后将是国内教育工作的一大重点。这个项目是比较有实践性的。技术路线也非常的清晰，研究基础有一定的实践性，在知识和设备上面都有很强的优势，具有独特的听觉和艺术培养，所以这个项目的研究和实践有一定的可行性，非常具有推广价值。
参考文献
[1]邓丽萍.意境美——中国古典诗词歌曲演唱的至高追求[J].音乐创作，2013（04）.
[2]张可.金湘艺术歌曲的旋律特点[J].大众文艺，2012（06）.
[3]王一凡.圣桑《g小调第二钢琴协奏曲》研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[4]姜洋.拉赫玛尼诺夫《d小调第三钢琴协奏曲》的演奏技巧初探[D].沈阳：沈阳音乐学院，2013.
[5]王倩.舒曼《升f小调第一钢琴奏鸣曲》的演奏研究[D].沈阳：沈阳音乐学院，2013.
[6]宁翔良子.威尔第歌剧《弄臣》着名唱段钢琴伴奏乐队思维研究[D].武汉：武汉音乐学院，2010.