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摘 要：教育部提出了全方位的教育人才发展战略，为了更好地实施这一战略，初中英语教育工作者需要提高教学水平，要针对社会全面发展的新形势下，加大丰富教学资源，不断提高个人的教学综合能力，才能教育学生更好地全面发展。文章分析利用互联网如何提高初中英语教师的教学能力。
关键词：“互联网 ”背景下;初中英语教学;技能提升
一、 引言
中国教育界提倡对中学生实行全方位的发展战略，以提高学生个人素质教育为基础培养综合性人才，然而，近年来由于新课程实施时间不长，老一辈传统教学思想以及观念根深蒂固，部分教师平时教学的方法仍然不够完善。要提高中学英语教师的教学技能，不断完善教学方式。这对他们的平时教学综合能力具有重要意义。文章在“互联网 ”发展的基础上，分析了在中学生日常英语教育中使用信息化的教学方式，探讨如何更好地利用互联网信息技术提高教育教学技能。
二、 初中英语教师教学策略的结构分析
（一）初中英语教师教学策略的结构探索
初中英语教育所针对的人群，年龄一般都在十二岁以上。这个年龄区间是学生在整个人生历程中，性格和习惯初步养成并且基本确定方向的阶段，其重要程度是不可估量的。这个年龄区间的孩子所接触的事物会对其一生的发展造成深远的影响。所以，这个阶段的教学，不仅仅是为了普及初中英语阶段的基础知识，为之后的学习打好基础，更重要的是为孩子今后的生活学习习惯，以及各种行为意识树立正确的人生观、价值观以及消费观。初中英语教育的学生，一般在生理上与普通成年人存在一定差异，这些差异化导致对他们的心理教育可能会有其他的考虑因素。所以在对学生进行早期英语教育的时候就要有针对性的呵护到每一个学生的心理健康，初中英语教育时期学生的心理健康情况是非常重要的，结合中国目前的社会现实来看，学生的心理问题是一个非常严重的社会问题，不容教育领域忽视。
（二）初中英语教师教学策略问题分析
基于对初中英语教学现状的调查可以发现，在整个教学过程中存在着如下问题。首先是教师在进行英语基础教学过程中大多采用“填鸭式教学”，布置相当数量的课前以及课后作业，让学生背诵大量的单词和课文，但是没有进行相应的理解，打消了学生学习英语的积极性。其次就是教师个人的英语水平有待商榷，无法保证发音的正确性以及专业英语知识。最后就是学校对于英语教学的重视程度欠缺，整体的师资水平相对滞后。
三、 初中英语学科教育教学应用互联网辅助教学的优势
（一）互联网促进了英语日常教学
结合当前互联网 技术的发展，英语学科的日常设计应始终遵循以学生为主体的课堂教学理念，引导学生充分发挥英语学习的主观能动性，鼓励学生养成广泛的学习和灵活创新的个人学习习惯。首先，教师可以在教学的过程中使用互联网技术，以图片、视频、音乐等不同的教学形式来丰富教学内容，为了使教学知识更直观、更清晰地通过电子界面展示课程的知识点以及重点和难点。同时教师也可以根据学生的实际情况，促进学生参与其中，并利用网络资源丰富学生个人的知识。
（二）互联网在线微课对英语课堂日常教育教学具有巩固作用
通过在线微课能够有助于培养学生的自主学习能力，方便学生对英语学科的学习进行查缺补漏，学生能够根据自己学习中掌握较差的知识点进行反复学习，有效强化和巩固了学生英语学习中的重难点，拓展了英语学科的教学资源，真正意义上增进了教学的有效性，对初中英语的日常教学具有巩固性作用，同时也满足了学生自身个性化的学习需求。
（三）依托互联网技术能够丰富学生的作业形式
初中英语教师可以依托互联网技术提高教学专业水平，从而实施更全面的教学方式，使英语教学更加富有多样性和趣味性，从而提高学生学习的积极性。教师可以在布置作业时，应用互联网技术为学生提供视音频资源形式的作业。例如，教师可以布置给学生看经典英语电影进行英语学习的作业，教师可以指导学生带着问题观看经典影视作品，在课上教师可以通过提问的方式对学生的课后作业完成情况进行验收。这样能够有助于学生对英文电影作品具有更加感性的认识，了解整个电影的故事大纲，还可以让学生针对电影内容写英文观后感想，从而提高学生的英语写作能力。
四、 如何依托互联网技术有效提高初中英语教师的教育教学能力
（一）彻底转变教师的传统思想，发挥学生的主体作用
在进行教学策略研究过程中应该把握初中学生的阶段特点，初中学生区别于低龄儿童，已经有了自己的思想和教育倾向性。所以，初中的英语教师应该摒弃传统的“填鸭式”教学方法。这种传统的教学方法只会逐渐削弱学生对于学习的积极性。作为初中学生的英语教学教师，首先要对传统的教学模式的缺点和弊病有深刻认识，及时做出转变。其次，教师应该在实际的教学中一定程度上发挥新的教学方式，发挥学生的主体作用。这样教师才能够在教学过程中逐步转变僵化的思想，树立真正的素质教育观念。初中应该对每个校内的教师都规范相关的教学教育学习标准，相对强制性的督促初中教师按时完成相关的教学教育学习活动;再次，可以采用“结对子”的相关行政手段，让老教师以及有相关教育经验的教师充分发挥其榜样的力量，对于年轻的初中教师提高其职业责任感以及相关的教学素养的提升;最后，初中应该经常积极地安排校内的教师外出参加一些培训，对一些示范的学校组织相关的参观学习，这些都是能够有效地提高教师的专业教学水平的业务办法。
（二）提高教师自身素质，促进教学水平的提高
初中英语教师自身的英语素质，以及自身的专业程度直接影响着英语教学效果的好坏。所以，英语教师就必须对英语教材有着一定能力的掌握和驾驭，最終教师要做到超越教材。以上的要求就对初中的英语教师在学科历史、现状、未来发展及与邻近学科的关系等理论专业性基础知识上的要求变得越来越高。
（三）教师应该增强自身应用互联网课件进行教学的熟练程度 依托多媒体教学技术进行英语教学，对教师的个人综合素质具有很高的要求，教师不仅需要具备专业的教学能力和英语口语素养，同时教师还应该熟练地操作互联网教学技术，在课堂上教师应该具备灵活操控多媒体课件的能力。因此这就要求学校应该定期举办培训活动对教师进行定期的培训，从而使教师能够良好地适应新型教学模式的要求。与此同时教师也应该通过业余时间进行自行学习，提高自身的职业能力从而促进自身教学能力的提高，确保自身能够顺应时代的发展潮流，使自己的教学方法和手段保持先进性，树立终身学习的理念。
（四）教师应该在英语日常教育中改变自身的教学方法和模式
多媒体技术引入初中英语课堂，教师应转变教学观念，确立课堂主导地位。端正自身对于英语教学的态度，在应用互联网技术进行教学时应该旨在提高自身的教学能力，而不是秉着应用互联网技术代替自己进行教学的思想开展教学活动。在课堂上，教师采用图文并茂以及声画合一的教学模式能添日常英语教学的趣味性，同时增加学生在英语学习中的个人体验和实践，在安排作业、和学生交流学习问题时采用QQ和微信等联系方式有助于增强教师教学的时效性，使教师的日常教学更加高效和便捷。
（五）教师应该在英语日常教育中重视学生的个人能力的培养
在课堂上教师利用多媒体技术进行英语教学，能直观地向学生呈现课程的重要知识点，但是这样却压缩了学生的思考空间。因此在教学时及教师应该积极引导学生进行独立思考，在课堂上大胆表达自己的看法和意见，让学生认识到自主学习的重要性。在依托视音频进行教学的过程中，教师可以通过对学生进行合理的分组，指导学生针对某一英文歌曲和英文视频进行主旨概括、总结内容的中心思想，以此进行激烈的讨论和辩论，在协作学习当中有效提高学生自主探索的能力，培养学生的口语表达能力和英语听力能力，提高教师的综合素质。
（六）改善教学环境，进一步激发学生的学习动力
教师尤其是初中英语教师，基于学生的特点，应该努力创造更好的教学环境。进入初中英语的孩子心性正处于一个循序渐进的发展阶段。教师应该在教书育人的过程，耐心地解决孩子的各个方面的困难，保护孩子对于世界的认知观感，宽容孩子的错误。在实际的教学过程中，不仅要依据教案的内容进行相应的课程学习，还要能够有效地对初中英语生的情感进行一定的关注。
五、 结束语
总而言之，为了促进初中英语教师提高自身的日常教育教学能力，就需要教师不断顺应时代的发展趋势，响应中国提出的人才培养计划，依托现今科技技术，不断地丰富和改良自身的教学模式和教学方法，树立终身学习的观念，从而使自身的教学水平时刻保持先进性。只有这样才能够真正意义上促进初中英语教学效率提高，满足学生在学习过程中个性化的需求，培养学生的综合素质能力，从而促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]张东升.基于核心素养的初中英語课堂教学优化方式探索[J].甘肃教育，2019（12）.
[2]刘硕.词汇组块教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2018（1）：158-160.
[3]黄伟忠.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].读与写：教育教学刊，2017，14（6）：116.
[4]张淑霞.初中英语教学中培养学生自主学习能力的有效途径探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（6）：5.
[5]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.
作者简介：段丽霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县汉家岔镇初级中学。
关键词：“互联网 ”背景下;初中英语教学;技能提升
一、 引言
中国教育界提倡对中学生实行全方位的发展战略，以提高学生个人素质教育为基础培养综合性人才，然而，近年来由于新课程实施时间不长，老一辈传统教学思想以及观念根深蒂固，部分教师平时教学的方法仍然不够完善。要提高中学英语教师的教学技能，不断完善教学方式。这对他们的平时教学综合能力具有重要意义。文章在“互联网 ”发展的基础上，分析了在中学生日常英语教育中使用信息化的教学方式，探讨如何更好地利用互联网信息技术提高教育教学技能。
二、 初中英语教师教学策略的结构分析
（一）初中英语教师教学策略的结构探索
初中英语教育所针对的人群，年龄一般都在十二岁以上。这个年龄区间是学生在整个人生历程中，性格和习惯初步养成并且基本确定方向的阶段，其重要程度是不可估量的。这个年龄区间的孩子所接触的事物会对其一生的发展造成深远的影响。所以，这个阶段的教学，不仅仅是为了普及初中英语阶段的基础知识，为之后的学习打好基础，更重要的是为孩子今后的生活学习习惯，以及各种行为意识树立正确的人生观、价值观以及消费观。初中英语教育的学生，一般在生理上与普通成年人存在一定差异，这些差异化导致对他们的心理教育可能会有其他的考虑因素。所以在对学生进行早期英语教育的时候就要有针对性的呵护到每一个学生的心理健康，初中英语教育时期学生的心理健康情况是非常重要的，结合中国目前的社会现实来看，学生的心理问题是一个非常严重的社会问题，不容教育领域忽视。
（二）初中英语教师教学策略问题分析
基于对初中英语教学现状的调查可以发现，在整个教学过程中存在着如下问题。首先是教师在进行英语基础教学过程中大多采用“填鸭式教学”，布置相当数量的课前以及课后作业，让学生背诵大量的单词和课文，但是没有进行相应的理解，打消了学生学习英语的积极性。其次就是教师个人的英语水平有待商榷，无法保证发音的正确性以及专业英语知识。最后就是学校对于英语教学的重视程度欠缺，整体的师资水平相对滞后。
三、 初中英语学科教育教学应用互联网辅助教学的优势
（一）互联网促进了英语日常教学
结合当前互联网 技术的发展，英语学科的日常设计应始终遵循以学生为主体的课堂教学理念，引导学生充分发挥英语学习的主观能动性，鼓励学生养成广泛的学习和灵活创新的个人学习习惯。首先，教师可以在教学的过程中使用互联网技术，以图片、视频、音乐等不同的教学形式来丰富教学内容，为了使教学知识更直观、更清晰地通过电子界面展示课程的知识点以及重点和难点。同时教师也可以根据学生的实际情况，促进学生参与其中，并利用网络资源丰富学生个人的知识。
（二）互联网在线微课对英语课堂日常教育教学具有巩固作用
通过在线微课能够有助于培养学生的自主学习能力，方便学生对英语学科的学习进行查缺补漏，学生能够根据自己学习中掌握较差的知识点进行反复学习，有效强化和巩固了学生英语学习中的重难点，拓展了英语学科的教学资源，真正意义上增进了教学的有效性，对初中英语的日常教学具有巩固性作用，同时也满足了学生自身个性化的学习需求。
（三）依托互联网技术能够丰富学生的作业形式
初中英语教师可以依托互联网技术提高教学专业水平，从而实施更全面的教学方式，使英语教学更加富有多样性和趣味性，从而提高学生学习的积极性。教师可以在布置作业时，应用互联网技术为学生提供视音频资源形式的作业。例如，教师可以布置给学生看经典英语电影进行英语学习的作业，教师可以指导学生带着问题观看经典影视作品，在课上教师可以通过提问的方式对学生的课后作业完成情况进行验收。这样能够有助于学生对英文电影作品具有更加感性的认识，了解整个电影的故事大纲，还可以让学生针对电影内容写英文观后感想，从而提高学生的英语写作能力。
四、 如何依托互联网技术有效提高初中英语教师的教育教学能力
（一）彻底转变教师的传统思想，发挥学生的主体作用
在进行教学策略研究过程中应该把握初中学生的阶段特点，初中学生区别于低龄儿童，已经有了自己的思想和教育倾向性。所以，初中的英语教师应该摒弃传统的“填鸭式”教学方法。这种传统的教学方法只会逐渐削弱学生对于学习的积极性。作为初中学生的英语教学教师，首先要对传统的教学模式的缺点和弊病有深刻认识，及时做出转变。其次，教师应该在实际的教学中一定程度上发挥新的教学方式，发挥学生的主体作用。这样教师才能够在教学过程中逐步转变僵化的思想，树立真正的素质教育观念。初中应该对每个校内的教师都规范相关的教学教育学习标准，相对强制性的督促初中教师按时完成相关的教学教育学习活动;再次，可以采用“结对子”的相关行政手段，让老教师以及有相关教育经验的教师充分发挥其榜样的力量，对于年轻的初中教师提高其职业责任感以及相关的教学素养的提升;最后，初中应该经常积极地安排校内的教师外出参加一些培训，对一些示范的学校组织相关的参观学习，这些都是能够有效地提高教师的专业教学水平的业务办法。
（二）提高教师自身素质，促进教学水平的提高
初中英语教师自身的英语素质，以及自身的专业程度直接影响着英语教学效果的好坏。所以，英语教师就必须对英语教材有着一定能力的掌握和驾驭，最終教师要做到超越教材。以上的要求就对初中的英语教师在学科历史、现状、未来发展及与邻近学科的关系等理论专业性基础知识上的要求变得越来越高。
（三）教师应该增强自身应用互联网课件进行教学的熟练程度 依托多媒体教学技术进行英语教学，对教师的个人综合素质具有很高的要求，教师不仅需要具备专业的教学能力和英语口语素养，同时教师还应该熟练地操作互联网教学技术，在课堂上教师应该具备灵活操控多媒体课件的能力。因此这就要求学校应该定期举办培训活动对教师进行定期的培训，从而使教师能够良好地适应新型教学模式的要求。与此同时教师也应该通过业余时间进行自行学习，提高自身的职业能力从而促进自身教学能力的提高，确保自身能够顺应时代的发展潮流，使自己的教学方法和手段保持先进性，树立终身学习的理念。
（四）教师应该在英语日常教育中改变自身的教学方法和模式
多媒体技术引入初中英语课堂，教师应转变教学观念，确立课堂主导地位。端正自身对于英语教学的态度，在应用互联网技术进行教学时应该旨在提高自身的教学能力，而不是秉着应用互联网技术代替自己进行教学的思想开展教学活动。在课堂上，教师采用图文并茂以及声画合一的教学模式能添日常英语教学的趣味性，同时增加学生在英语学习中的个人体验和实践，在安排作业、和学生交流学习问题时采用QQ和微信等联系方式有助于增强教师教学的时效性，使教师的日常教学更加高效和便捷。
（五）教师应该在英语日常教育中重视学生的个人能力的培养
在课堂上教师利用多媒体技术进行英语教学，能直观地向学生呈现课程的重要知识点，但是这样却压缩了学生的思考空间。因此在教学时及教师应该积极引导学生进行独立思考，在课堂上大胆表达自己的看法和意见，让学生认识到自主学习的重要性。在依托视音频进行教学的过程中，教师可以通过对学生进行合理的分组，指导学生针对某一英文歌曲和英文视频进行主旨概括、总结内容的中心思想，以此进行激烈的讨论和辩论，在协作学习当中有效提高学生自主探索的能力，培养学生的口语表达能力和英语听力能力，提高教师的综合素质。
（六）改善教学环境，进一步激发学生的学习动力
教师尤其是初中英语教师，基于学生的特点，应该努力创造更好的教学环境。进入初中英语的孩子心性正处于一个循序渐进的发展阶段。教师应该在教书育人的过程，耐心地解决孩子的各个方面的困难，保护孩子对于世界的认知观感，宽容孩子的错误。在实际的教学过程中，不仅要依据教案的内容进行相应的课程学习，还要能够有效地对初中英语生的情感进行一定的关注。
五、 结束语
总而言之，为了促进初中英语教师提高自身的日常教育教学能力，就需要教师不断顺应时代的发展趋势，响应中国提出的人才培养计划，依托现今科技技术，不断地丰富和改良自身的教学模式和教学方法，树立终身学习的观念，从而使自身的教学水平时刻保持先进性。只有这样才能够真正意义上促进初中英语教学效率提高，满足学生在学习过程中个性化的需求，培养学生的综合素质能力，从而促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]张东升.基于核心素养的初中英語课堂教学优化方式探索[J].甘肃教育，2019（12）.
[2]刘硕.词汇组块教学法在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2018（1）：158-160.
[3]黄伟忠.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].读与写：教育教学刊，2017，14（6）：116.
[4]张淑霞.初中英语教学中培养学生自主学习能力的有效途径探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（6）：5.
[5]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.
作者简介：段丽霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县汉家岔镇初级中学。