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【摘要】随着新课程改革的逐步深入发展，小学语文教学得到了人们的重视，而打造小学语文高效课堂则成为广大小学语文教师追求的主要目标。实现有效教学可以提高教学效率满足学生的学习要求，本文主要论述了提高小学语文课堂教学效率的方法。
【关键词】小学语文；课堂；有效性；策略
当前，在工作和学习中人们都讲求效率，也就是有效性问题，学生课堂的有效性主要指的是教师进行有效的知识传授和师生间的积极交流与沟通，以及培养学生良好的学习习惯。所以，当前受到社会各界广为重视的教育教学问题就是如何提高小学生的语文教育教学有效性，也可以说如何改革传统教育教学模式应用新型教育教学模式进行语文知识的教学。要想实现小学生自主参与教学活动，那么就需要小学语文教师提高小学语文课堂教学有效性，提高教学效率。
一、在课堂导入阶段，激发学生兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说只有拥有了学习兴趣才能激发他们的学习积极性和主动性。要想做到每一位学生的乐学与好学，则一定要千方百计激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，不再应用接受式学习方式。首先教师要善于创造充满趣味的课堂教学气氛，在引导学生进入学习氛围时可以借助游戏的方法，因为每一个孩子都喜欢做游戏，游戏对他们具有非常高的吸引力，他们做游戏的过程就是学习和认知过程；其次教师要善于应用学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。如果学生在课堂学习中表现出一些与学习无关的行为，教师就要对其积极引导不但要注意保护学生的积极性而且要让学生认识到这些行为对学习的影响；再次教师要教会学生自主学习，让学生自己发现问题解决问题，利用合作的方法解决遇到的实际问题。在教学活动中要充分发挥合作探究的作用，引导学生进行自主学习；最后在学习活动中教师不但要善于调动学生的学习积极性，而且要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生的研究行为，培养学生的创造性活动。
二、创建平等的教学氛围
课堂教学实际上就是师生间的交流与对话，对话的主体是教师和学生，应该是基于平等和轻松状态下的一种对话，主要包括下面两个方面的内容：第一教师要尊重学生的行为和个性，让学生充分发挥自己的创造性思维；第二教师在思想上要认识到与学生是平等的，对每一位学生都应该是真诚的，为学生创造轻松和谐的学习环境进行真正意义上的学习。如学习《称赞》一课时，教师可以创造平等快乐的课堂学习气氛，让不同学生分别扮演小刺猬和小獾进行课本上的对话，让学生亲身感受课文中两个主人公的思想感情，和学生在平等的状态下进行学习活动。让学生认识到教师与自己是平等的，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、评价方法多元化
对学生开展教学评价时要以学生发展为主，选择应用恰当的评价方法，对学生要有激励作用。改变传统评价方式不再单一运用试卷评价的方法，依据不同的测试需要应用不同的测试方法，如作文和简答测试题可以促进学生多元化智力成长，发展学生的创造性思维培养学生的创新能力，允许一个问题存在多种答案可以激发学生勇于探索和从不同角度思考问题。因此对学生进行评价时不能单单依靠测验要综合应用多种手段进行评价，如将平时成绩设计为成长记录同时结合期中期末测试成绩对学生的学习情况进行评价。
四、优化教学设计
教学设计在创建有效课堂中具有非常重要的作用，实现教学设计的创新则一定会带来崭新的课堂。教学设计要依据学生的实际情况，将学生放在学习的主体地位，力求做到师生间的“平等互助、积极互动、共同提高”，教师要明确教学目标认真理解新课程标准表现综合性特点；在教学设计中应用丰富多样的教学活动，达到教学目标；全面发挥教学资源的作用，与各科知识紧密联系在一起，并善于创造教学情境再现教学内容；利用新型教学方法，可以吸引学生们的注意力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，学习内容不再包括教师的讲解和课本知识，还要重视培养学生的创新思维，达到有效性学习。如在学习《小马过河》一课时，教师在设计教学过程时就体现了联系学生的实际情况，在课程导入时应用了手工课件，有效吸引了学生的注意力，接着在课堂教学中让不同学生分别扮演老牛、松鼠和老马、小马，依据课文内容进行对话。
五、引导学生自主学习
教师在课堂教学过程中要充分利用学生的积极性和主动性，再有教师要重视培养学生自主参与学习的能力。小学阶段是学生学习的入门时期，假如在这个阶段学生不能形成对学习活动的热情，那么在他们以后的学习活动中就会丧失学习兴趣，由于这个原因小学语文教师在语文教学活动中就要千方百计让学生主动投入到语文学习活动中来。教师要想激发学生的语文学习兴趣和热情，那么在平时的学习活动中教师就要鼓励小学生参加一些趣味性知识竞赛或语文知识比赛。如组织学生进行生字教学比赛，教师可以将学生分成几个小组，然后将比赛内容向每个组的学生讲明，然后进行比赛看哪个组的学生在规定时间内记住的生字最多，也可以比赛准确率，再有小学语文教师要对在比赛中表现突出的学生或小组进行奖励，利用这种教学手段可以进一步激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。
在创建和谐融洽的小学语文课堂过程中，小学语文教师应该在教学活动中相信自己的学生。在课堂教学活动前教师要和学生进行情感交流和沟通，学生不但要把教师当作自己的老师，更值得提出的是学生要将自己的老师当作自己的朋友，达到这一要求才能使小学生在平时学习过程中使身心得到放松思想得到愉快，在学习遇到自己难以解决的问题时才能勇于向教師请教。小学生在投入于教学活动或学习活动当中时，就能在不知不觉中成为学习活动的主体，在学习活动中就会积极主动地参与，而且是在拥有和谐轻松的气氛下参加。利用长期的这种教学气氛进行教学，就能进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于小学生解决学习过程中遇到的一切困难和心理问题，可以极大提高小学语文课堂教学的有效性。
总之，在小学语文课堂教学中推行课堂教学有效性是一个长期的任务，要求教师必须具备一定的专业知识。因此小学语文教师在重视提高课堂教学有效性过程中要以正确的教育教学理论作为指导，然后将其应用于教学实践活动中大胆进行教学改革，从而创造有利于提高小学语文课堂教学有效性的办法，做到切实提高小学语文课堂教学有效性，提高小学语文教学效率，提高小学生综合学习能力，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄丽娟.激活沉闷的课堂 生成有效的教学——浅谈新课程背景下的课堂教学有效性[J].新课程（教研）.2010（03）
[2]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育）.2010（02）
[3]李春艳.小学语文公开课教师课堂教学评价内容研究[J].新课程（教研）.2011（02）
【关键词】小学语文；课堂；有效性；策略
当前，在工作和学习中人们都讲求效率，也就是有效性问题，学生课堂的有效性主要指的是教师进行有效的知识传授和师生间的积极交流与沟通，以及培养学生良好的学习习惯。所以，当前受到社会各界广为重视的教育教学问题就是如何提高小学生的语文教育教学有效性，也可以说如何改革传统教育教学模式应用新型教育教学模式进行语文知识的教学。要想实现小学生自主参与教学活动，那么就需要小学语文教师提高小学语文课堂教学有效性，提高教学效率。
一、在课堂导入阶段，激发学生兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说只有拥有了学习兴趣才能激发他们的学习积极性和主动性。要想做到每一位学生的乐学与好学，则一定要千方百计激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，不再应用接受式学习方式。首先教师要善于创造充满趣味的课堂教学气氛，在引导学生进入学习氛围时可以借助游戏的方法，因为每一个孩子都喜欢做游戏，游戏对他们具有非常高的吸引力，他们做游戏的过程就是学习和认知过程；其次教师要善于应用学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。如果学生在课堂学习中表现出一些与学习无关的行为，教师就要对其积极引导不但要注意保护学生的积极性而且要让学生认识到这些行为对学习的影响；再次教师要教会学生自主学习，让学生自己发现问题解决问题，利用合作的方法解决遇到的实际问题。在教学活动中要充分发挥合作探究的作用，引导学生进行自主学习；最后在学习活动中教师不但要善于调动学生的学习积极性，而且要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生的研究行为，培养学生的创造性活动。
二、创建平等的教学氛围
课堂教学实际上就是师生间的交流与对话，对话的主体是教师和学生，应该是基于平等和轻松状态下的一种对话，主要包括下面两个方面的内容：第一教师要尊重学生的行为和个性，让学生充分发挥自己的创造性思维；第二教师在思想上要认识到与学生是平等的，对每一位学生都应该是真诚的，为学生创造轻松和谐的学习环境进行真正意义上的学习。如学习《称赞》一课时，教师可以创造平等快乐的课堂学习气氛，让不同学生分别扮演小刺猬和小獾进行课本上的对话，让学生亲身感受课文中两个主人公的思想感情，和学生在平等的状态下进行学习活动。让学生认识到教师与自己是平等的，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、评价方法多元化
对学生开展教学评价时要以学生发展为主，选择应用恰当的评价方法，对学生要有激励作用。改变传统评价方式不再单一运用试卷评价的方法，依据不同的测试需要应用不同的测试方法，如作文和简答测试题可以促进学生多元化智力成长，发展学生的创造性思维培养学生的创新能力，允许一个问题存在多种答案可以激发学生勇于探索和从不同角度思考问题。因此对学生进行评价时不能单单依靠测验要综合应用多种手段进行评价，如将平时成绩设计为成长记录同时结合期中期末测试成绩对学生的学习情况进行评价。
四、优化教学设计
教学设计在创建有效课堂中具有非常重要的作用，实现教学设计的创新则一定会带来崭新的课堂。教学设计要依据学生的实际情况，将学生放在学习的主体地位，力求做到师生间的“平等互助、积极互动、共同提高”，教师要明确教学目标认真理解新课程标准表现综合性特点；在教学设计中应用丰富多样的教学活动，达到教学目标；全面发挥教学资源的作用，与各科知识紧密联系在一起，并善于创造教学情境再现教学内容；利用新型教学方法，可以吸引学生们的注意力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，学习内容不再包括教师的讲解和课本知识，还要重视培养学生的创新思维，达到有效性学习。如在学习《小马过河》一课时，教师在设计教学过程时就体现了联系学生的实际情况，在课程导入时应用了手工课件，有效吸引了学生的注意力，接着在课堂教学中让不同学生分别扮演老牛、松鼠和老马、小马，依据课文内容进行对话。
五、引导学生自主学习
教师在课堂教学过程中要充分利用学生的积极性和主动性，再有教师要重视培养学生自主参与学习的能力。小学阶段是学生学习的入门时期，假如在这个阶段学生不能形成对学习活动的热情，那么在他们以后的学习活动中就会丧失学习兴趣，由于这个原因小学语文教师在语文教学活动中就要千方百计让学生主动投入到语文学习活动中来。教师要想激发学生的语文学习兴趣和热情，那么在平时的学习活动中教师就要鼓励小学生参加一些趣味性知识竞赛或语文知识比赛。如组织学生进行生字教学比赛，教师可以将学生分成几个小组，然后将比赛内容向每个组的学生讲明，然后进行比赛看哪个组的学生在规定时间内记住的生字最多，也可以比赛准确率，再有小学语文教师要对在比赛中表现突出的学生或小组进行奖励，利用这种教学手段可以进一步激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。
在创建和谐融洽的小学语文课堂过程中，小学语文教师应该在教学活动中相信自己的学生。在课堂教学活动前教师要和学生进行情感交流和沟通，学生不但要把教师当作自己的老师，更值得提出的是学生要将自己的老师当作自己的朋友，达到这一要求才能使小学生在平时学习过程中使身心得到放松思想得到愉快，在学习遇到自己难以解决的问题时才能勇于向教師请教。小学生在投入于教学活动或学习活动当中时，就能在不知不觉中成为学习活动的主体，在学习活动中就会积极主动地参与，而且是在拥有和谐轻松的气氛下参加。利用长期的这种教学气氛进行教学，就能进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于小学生解决学习过程中遇到的一切困难和心理问题，可以极大提高小学语文课堂教学的有效性。
总之，在小学语文课堂教学中推行课堂教学有效性是一个长期的任务，要求教师必须具备一定的专业知识。因此小学语文教师在重视提高课堂教学有效性过程中要以正确的教育教学理论作为指导，然后将其应用于教学实践活动中大胆进行教学改革，从而创造有利于提高小学语文课堂教学有效性的办法，做到切实提高小学语文课堂教学有效性，提高小学语文教学效率，提高小学生综合学习能力，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄丽娟.激活沉闷的课堂 生成有效的教学——浅谈新课程背景下的课堂教学有效性[J].新课程（教研）.2010（03）
[2]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育）.2010（02）
[3]李春艳.小学语文公开课教师课堂教学评价内容研究[J].新课程（教研）.2011（02）