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【摘要】良好的行为习惯必须趁早培养，习惯既是通过反复练习逐步养成的，又有“小时候养成的习惯最不容易改变”的特点。从小养成好习惯幼儿将终身受用；反之，一旦养成不良的行为习惯、形成低劣的道德信念，幼儿一生都会深受其害。因此，在现代幼儿教育中，很重要的一个任务就是培养孩子良好的行为习惯。
【关键词】幼儿园；教育；习惯；培养
教育就是培养良好的习惯。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石，而良好的习惯不可能是一朝一夕就养成的，更不是教师强制性命令或者强制性措施就能行的。让每个幼儿在快乐中学习，在愉悦中养成良好的习惯，需要社会、家庭、学校共同培养，相互渗透。教师根据幼儿的心理特点，进行一步一步地引导，在潜移默化中内化为自己的行为，从而养成良好的习惯。
一、良好的习惯对于幼儿成长的重要作用
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”大家都感到非常惊奇，他说：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园教师教给他们的良好习惯。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”在幼儿教育中着重培养幼儿良好的习惯，不仅能让幼儿在潜移默化中将好习惯变为下意识，还从源头上扼制住了很多疾病的传播，促进了幼儿身心健康的共同成长。
二、当前幼儿园培养幼儿良好习惯的教育现状
培养良好的行为习惯，当是幼儿长进之大策，然而现在的教育很多时候却忽略了这一根本点。纵观当今的幼儿教育，很多幼儿园重知识、轻习惯，重科学、轻人文的现象比比皆是，只注意工具理性的培养，却忽视了幼儿作为一个个体在情感、价值、精神、社会交往等方面的需要。由此导致一些幼儿已显露出“缺乏自我管理的能力”及性格孤僻、缺乏健全人格、不会关心别人、不会与人交往共处、不诚实等性格行为。诸如此类的状况，让不少家长也尝尽了苦头，人们逐渐认识到，一味注重知识学习、潜力开发，而忽视了幼儿良好行为习惯的培养和精神、情感方面的需求，有可能是在花掉巨资干了一件影响孩子一生幸福的事。因此，广大幼儿教育工作者应将培养幼儿良好的习惯作为工作的重中之重。
三、幼儿教育中培养幼儿良好习惯的具体对策
1、培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿教师在教学中要为幼儿的一生发展考虑，教给他终生有用的东西。阅读习惯是人一生发展的利器，爱读书、善读书，随时从书中汲取精神营养和对发展有用的信息，是所有成功人士相同的经验。一方面，幼儿阶段是培养阅读兴趣和阅读习惯、发展初步阅读理解能力的重要时期，教师要好好把握。像美国学前教育就允许幼儿到处乱涂乱画、带图书回家；德国把禁止对幼儿进行智力开发写进了宪法。教学中不把识字、获取较多的知识当目的，而以亲近图书、养成良好的习惯、不断提高获得和处理信息的能力为早期阅读的诉求，这应成为我们培养幼儿阅读习惯的出发点和落脚点，也应成为我们做好学前教育工作的“指南针”。另一方面，幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，乐意亲近、观察、了解大自然，对世间万物都感兴趣，都有创造性的构想和了解的意愿。幼儿教师完全可以利用幼儿这一特点，来培养他们的阅读习惯。
2、培养幼儿良好的饮食习惯
作为幼教工作者，为了让幼儿健康成长，必须要让他们注意全面饮食，克服挑食的问题。处在生长发育阶段的幼儿，对营养的需求非常广泛。现代家庭的生活条件优越，理应不存在营养问题。但实际上，我们却看到由于家长对孩子的宠爱迁就，致使孩子任性娇惯，只吃想吃的，结果饮食中出现了许多这样那样的问题，最严中的就是挑食的习惯。营养摄入得不平衡、不全面，会对幼儿的身体、智力发育造成不良的影响。作为幼教工作者，为了让幼儿健康成长，必须让他们注意全面饮食，克服挑食问题。怎样才能纠正幼儿挑食的坏习惯呢？坚持正面引导，耐心教育是关键。比如有的小朋友吃饭时不吃菜只喝汤，刚开始的时候，可以先满足她的要求，只盛汤不盛菜，慢慢地给她少盛一些菜并告诉她：“老师盛的菜不多，相信你一定能吃完。”经过一段时间的培养，必定可以帮助学生养成良好的饮食习惯。
3、培养幼儿做事有始有终的良好习惯
如果仔细观察，我们不难发现幼儿做事经常是三心二意、虎头蛇尾的，比如说要看书，可刚拿出书来摆在桌上又说要喊着画画，刚把画纸拿出来没画两下，又要去搭积木。如果幼儿出现这种现象我们应该如何去引导呢？首先不要随便打断幼儿的活动，无论他在专心致志地玩还是做其他的事，教师一定不要随便打断，如果随便打断，会引起幼儿的对立和反感，不利于培养幼儿注意的集中性和坚持性，而这些良好的注意的品质恰恰是日后专心学习的重要条件。其次，不要同时给幼儿安排多件事。幼儿年龄小，往往不能很好地分配自己的任務，如果安排的事情过多，会导致幼儿一事无成。最后适时地给他们一些指导。教师要对幼儿适时做一些指导，比如给他一些提示、鼓励、检查或者提出新的要求，这样有利于幼儿做一件事情的时间会更长一些。
四、结语
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期，习惯不好，则终生受其害。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长和教师要相互沟通，及时了解幼儿在家和在校的情况，有的放矢，家庭教育与儿童的成长同步，家庭教育和学校教育相互配合，形成合力，共同培养幼儿的良好习惯。对于孩子一生的成长都具有非常重要的作用。然而良好的习惯不是一蹴而就的，需要学校、教师以及家长共同配合，通过良好的行为习惯教育方式，积极促使幼儿培育良好行为习惯，在成长初期逐步形成正确的是人生观与世界观。
参考文献：
[1]梁廉玉，李涛.养成良好的习惯是幼儿教育的关键[J].学前教育研究，1998，05：6-8.
[2]本报记者钱红艳.“幼儿教育就是培养好习惯”[N].南京日报，2011-01-03A01.
[3]邹吉琴.幼儿教育需从习惯抓起[J].新课程学习（上），2012，08：122.
【关键词】幼儿园；教育；习惯；培养
教育就是培养良好的习惯。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石，而良好的习惯不可能是一朝一夕就养成的，更不是教师强制性命令或者强制性措施就能行的。让每个幼儿在快乐中学习，在愉悦中养成良好的习惯，需要社会、家庭、学校共同培养，相互渗透。教师根据幼儿的心理特点，进行一步一步地引导，在潜移默化中内化为自己的行为，从而养成良好的习惯。
一、良好的习惯对于幼儿成长的重要作用
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”大家都感到非常惊奇，他说：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园教师教给他们的良好习惯。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”在幼儿教育中着重培养幼儿良好的习惯，不仅能让幼儿在潜移默化中将好习惯变为下意识，还从源头上扼制住了很多疾病的传播，促进了幼儿身心健康的共同成长。
二、当前幼儿园培养幼儿良好习惯的教育现状
培养良好的行为习惯，当是幼儿长进之大策，然而现在的教育很多时候却忽略了这一根本点。纵观当今的幼儿教育，很多幼儿园重知识、轻习惯，重科学、轻人文的现象比比皆是，只注意工具理性的培养，却忽视了幼儿作为一个个体在情感、价值、精神、社会交往等方面的需要。由此导致一些幼儿已显露出“缺乏自我管理的能力”及性格孤僻、缺乏健全人格、不会关心别人、不会与人交往共处、不诚实等性格行为。诸如此类的状况，让不少家长也尝尽了苦头，人们逐渐认识到，一味注重知识学习、潜力开发，而忽视了幼儿良好行为习惯的培养和精神、情感方面的需求，有可能是在花掉巨资干了一件影响孩子一生幸福的事。因此，广大幼儿教育工作者应将培养幼儿良好的习惯作为工作的重中之重。
三、幼儿教育中培养幼儿良好习惯的具体对策
1、培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿教师在教学中要为幼儿的一生发展考虑，教给他终生有用的东西。阅读习惯是人一生发展的利器，爱读书、善读书，随时从书中汲取精神营养和对发展有用的信息，是所有成功人士相同的经验。一方面，幼儿阶段是培养阅读兴趣和阅读习惯、发展初步阅读理解能力的重要时期，教师要好好把握。像美国学前教育就允许幼儿到处乱涂乱画、带图书回家；德国把禁止对幼儿进行智力开发写进了宪法。教学中不把识字、获取较多的知识当目的，而以亲近图书、养成良好的习惯、不断提高获得和处理信息的能力为早期阅读的诉求，这应成为我们培养幼儿阅读习惯的出发点和落脚点，也应成为我们做好学前教育工作的“指南针”。另一方面，幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，乐意亲近、观察、了解大自然，对世间万物都感兴趣，都有创造性的构想和了解的意愿。幼儿教师完全可以利用幼儿这一特点，来培养他们的阅读习惯。
2、培养幼儿良好的饮食习惯
作为幼教工作者，为了让幼儿健康成长，必须要让他们注意全面饮食，克服挑食的问题。处在生长发育阶段的幼儿，对营养的需求非常广泛。现代家庭的生活条件优越，理应不存在营养问题。但实际上，我们却看到由于家长对孩子的宠爱迁就，致使孩子任性娇惯，只吃想吃的，结果饮食中出现了许多这样那样的问题，最严中的就是挑食的习惯。营养摄入得不平衡、不全面，会对幼儿的身体、智力发育造成不良的影响。作为幼教工作者，为了让幼儿健康成长，必须让他们注意全面饮食，克服挑食问题。怎样才能纠正幼儿挑食的坏习惯呢？坚持正面引导，耐心教育是关键。比如有的小朋友吃饭时不吃菜只喝汤，刚开始的时候，可以先满足她的要求，只盛汤不盛菜，慢慢地给她少盛一些菜并告诉她：“老师盛的菜不多，相信你一定能吃完。”经过一段时间的培养，必定可以帮助学生养成良好的饮食习惯。
3、培养幼儿做事有始有终的良好习惯
如果仔细观察，我们不难发现幼儿做事经常是三心二意、虎头蛇尾的，比如说要看书，可刚拿出书来摆在桌上又说要喊着画画，刚把画纸拿出来没画两下，又要去搭积木。如果幼儿出现这种现象我们应该如何去引导呢？首先不要随便打断幼儿的活动，无论他在专心致志地玩还是做其他的事，教师一定不要随便打断，如果随便打断，会引起幼儿的对立和反感，不利于培养幼儿注意的集中性和坚持性，而这些良好的注意的品质恰恰是日后专心学习的重要条件。其次，不要同时给幼儿安排多件事。幼儿年龄小，往往不能很好地分配自己的任務，如果安排的事情过多，会导致幼儿一事无成。最后适时地给他们一些指导。教师要对幼儿适时做一些指导，比如给他一些提示、鼓励、检查或者提出新的要求，这样有利于幼儿做一件事情的时间会更长一些。
四、结语
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期，习惯不好，则终生受其害。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长和教师要相互沟通，及时了解幼儿在家和在校的情况，有的放矢，家庭教育与儿童的成长同步，家庭教育和学校教育相互配合，形成合力，共同培养幼儿的良好习惯。对于孩子一生的成长都具有非常重要的作用。然而良好的习惯不是一蹴而就的，需要学校、教师以及家长共同配合，通过良好的行为习惯教育方式，积极促使幼儿培育良好行为习惯，在成长初期逐步形成正确的是人生观与世界观。
参考文献：
[1]梁廉玉，李涛.养成良好的习惯是幼儿教育的关键[J].学前教育研究，1998，05：6-8.
[2]本报记者钱红艳.“幼儿教育就是培养好习惯”[N].南京日报，2011-01-03A01.
[3]邹吉琴.幼儿教育需从习惯抓起[J].新课程学习（上），2012，08：122.