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【摘要】良好的行为习惯必须趁早培养,习惯既是通过反复练习逐步养成的,又有“小时候养成的习惯最不容易改变”的特点。从小养成好习惯幼儿将终身受用;反之,一旦养成不良的行为习惯、形成低劣的道德信念,幼儿一生都会深受其害。因此,在现代幼儿教育中,很重要的一个任务就是培养孩子良好的行为习惯。
【关键词】幼儿园;教育;习惯;培养
教育就是培养良好的习惯。幼儿期是培养良好习惯的重要时期,注重这一时期各种习惯的培养,是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石,而良好的习惯不可能是一朝一夕就养成的,更不是教师强制性命令或者强制性措施就能行的。让每个幼儿在快乐中学习,在愉悦中养成良好的习惯,需要社会、家庭、学校共同培养,相互渗透。教师根据幼儿的心理特点,进行一步一步地引导,在潜移默化中内化为自己的行为,从而养成良好的习惯。
一、良好的习惯对于幼儿成长的重要作用
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”大家都感到非常惊奇,他说:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。我认为,我学到的全部东西就是这些。”事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园教师教给他们的良好习惯。著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”在幼儿教育中着重培养幼儿良好的习惯,不仅能让幼儿在潜移默化中将好习惯变为下意识,还从源头上扼制住了很多疾病的传播,促进了幼儿身心健康的共同成长。
二、当前幼儿园培养幼儿良好习惯的教育现状
培养良好的行为习惯,当是幼儿长进之大策,然而现在的教育很多时候却忽略了这一根本点。纵观当今的幼儿教育,很多幼儿园重知识、轻习惯,重科学、轻人文的现象比比皆是,只注意工具理性的培养,却忽视了幼儿作为一个个体在情感、价值、精神、社会交往等方面的需要。由此导致一些幼儿已显露出“缺乏自我管理的能力”及性格孤僻、缺乏健全人格、不会关心别人、不会与人交往共处、不诚实等性格行为。诸如此类的状况,让不少家长也尝尽了苦头,人们逐渐认识到,一味注重知识学习、潜力开发,而忽视了幼儿良好行为习惯的培养和精神、情感方面的需求,有可能是在花掉巨资干了一件影响孩子一生幸福的事。因此,广大幼儿教育工作者应将培养幼儿良好的习惯作为工作的重中之重。
三、幼儿教育中培养幼儿良好习惯的具体对策
1、培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿教师在教学中要为幼儿的一生发展考虑,教给他终生有用的东西。阅读习惯是人一生发展的利器,爱读书、善读书,随时从书中汲取精神营养和对发展有用的信息,是所有成功人士相同的经验。一方面,幼儿阶段是培养阅读兴趣和阅读习惯、发展初步阅读理解能力的重要时期,教师要好好把握。像美国学前教育就允许幼儿到处乱涂乱画、带图书回家;德国把禁止对幼儿进行智力开发写进了宪法。教学中不把识字、获取较多的知识当目的,而以亲近图书、养成良好的习惯、不断提高获得和处理信息的能力为早期阅读的诉求,这应成为我们培养幼儿阅读习惯的出发点和落脚点,也应成为我们做好学前教育工作的“指南针”。另一方面,幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,乐意亲近、观察、了解大自然,对世间万物都感兴趣,都有创造性的构想和了解的意愿。幼儿教师完全可以利用幼儿这一特点,来培养他们的阅读习惯。
2、培养幼儿良好的饮食习惯
作为幼教工作者,为了让幼儿健康成长,必须要让他们注意全面饮食,克服挑食的问题。处在生长发育阶段的幼儿,对营养的需求非常广泛。现代家庭的生活条件优越,理应不存在营养问题。但实际上,我们却看到由于家长对孩子的宠爱迁就,致使孩子任性娇惯,只吃想吃的,结果饮食中出现了许多这样那样的问题,最严中的就是挑食的习惯。营养摄入得不平衡、不全面,会对幼儿的身体、智力发育造成不良的影响。作为幼教工作者,为了让幼儿健康成长,必须让他们注意全面饮食,克服挑食问题。怎样才能纠正幼儿挑食的坏习惯呢?坚持正面引导,耐心教育是关键。比如有的小朋友吃饭时不吃菜只喝汤,刚开始的时候,可以先满足她的要求,只盛汤不盛菜,慢慢地给她少盛一些菜并告诉她:“老师盛的菜不多,相信你一定能吃完。”经过一段时间的培养,必定可以帮助学生养成良好的饮食习惯。
3、培养幼儿做事有始有终的良好习惯
如果仔细观察,我们不难发现幼儿做事经常是三心二意、虎头蛇尾的,比如说要看书,可刚拿出书来摆在桌上又说要喊着画画,刚把画纸拿出来没画两下,又要去搭积木。如果幼儿出现这种现象我们应该如何去引导呢?首先不要随便打断幼儿的活动,无论他在专心致志地玩还是做其他的事,教师一定不要随便打断,如果随便打断,会引起幼儿的对立和反感,不利于培养幼儿注意的集中性和坚持性,而这些良好的注意的品质恰恰是日后专心学习的重要条件。其次,不要同时给幼儿安排多件事。幼儿年龄小,往往不能很好地分配自己的任務,如果安排的事情过多,会导致幼儿一事无成。最后适时地给他们一些指导。教师要对幼儿适时做一些指导,比如给他一些提示、鼓励、检查或者提出新的要求,这样有利于幼儿做一件事情的时间会更长一些。
四、结语
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期,习惯不好,则终生受其害。家庭是儿童教育的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家长和教师要相互沟通,及时了解幼儿在家和在校的情况,有的放矢,家庭教育与儿童的成长同步,家庭教育和学校教育相互配合,形成合力,共同培养幼儿的良好习惯。对于孩子一生的成长都具有非常重要的作用。然而良好的习惯不是一蹴而就的,需要学校、教师以及家长共同配合,通过良好的行为习惯教育方式,积极促使幼儿培育良好行为习惯,在成长初期逐步形成正确的是人生观与世界观。
参考文献:
[1]梁廉玉,李涛.养成良好的习惯是幼儿教育的关键[J].学前教育研究,1998,05:6-8.
[2]本报记者钱红艳.“幼儿教育就是培养好习惯”[N].南京日报,2011-01-03A01.
[3]邹吉琴.幼儿教育需从习惯抓起[J].新课程学习(上),2012,08:122.
【关键词】幼儿园;教育;习惯;培养
教育就是培养良好的习惯。幼儿期是培养良好习惯的重要时期,注重这一时期各种习惯的培养,是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石,而良好的习惯不可能是一朝一夕就养成的,更不是教师强制性命令或者强制性措施就能行的。让每个幼儿在快乐中学习,在愉悦中养成良好的习惯,需要社会、家庭、学校共同培养,相互渗透。教师根据幼儿的心理特点,进行一步一步地引导,在潜移默化中内化为自己的行为,从而养成良好的习惯。
一、良好的习惯对于幼儿成长的重要作用
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”大家都感到非常惊奇,他说:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。我认为,我学到的全部东西就是这些。”事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园教师教给他们的良好习惯。著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”在幼儿教育中着重培养幼儿良好的习惯,不仅能让幼儿在潜移默化中将好习惯变为下意识,还从源头上扼制住了很多疾病的传播,促进了幼儿身心健康的共同成长。
二、当前幼儿园培养幼儿良好习惯的教育现状
培养良好的行为习惯,当是幼儿长进之大策,然而现在的教育很多时候却忽略了这一根本点。纵观当今的幼儿教育,很多幼儿园重知识、轻习惯,重科学、轻人文的现象比比皆是,只注意工具理性的培养,却忽视了幼儿作为一个个体在情感、价值、精神、社会交往等方面的需要。由此导致一些幼儿已显露出“缺乏自我管理的能力”及性格孤僻、缺乏健全人格、不会关心别人、不会与人交往共处、不诚实等性格行为。诸如此类的状况,让不少家长也尝尽了苦头,人们逐渐认识到,一味注重知识学习、潜力开发,而忽视了幼儿良好行为习惯的培养和精神、情感方面的需求,有可能是在花掉巨资干了一件影响孩子一生幸福的事。因此,广大幼儿教育工作者应将培养幼儿良好的习惯作为工作的重中之重。
三、幼儿教育中培养幼儿良好习惯的具体对策
1、培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿教师在教学中要为幼儿的一生发展考虑,教给他终生有用的东西。阅读习惯是人一生发展的利器,爱读书、善读书,随时从书中汲取精神营养和对发展有用的信息,是所有成功人士相同的经验。一方面,幼儿阶段是培养阅读兴趣和阅读习惯、发展初步阅读理解能力的重要时期,教师要好好把握。像美国学前教育就允许幼儿到处乱涂乱画、带图书回家;德国把禁止对幼儿进行智力开发写进了宪法。教学中不把识字、获取较多的知识当目的,而以亲近图书、养成良好的习惯、不断提高获得和处理信息的能力为早期阅读的诉求,这应成为我们培养幼儿阅读习惯的出发点和落脚点,也应成为我们做好学前教育工作的“指南针”。另一方面,幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,乐意亲近、观察、了解大自然,对世间万物都感兴趣,都有创造性的构想和了解的意愿。幼儿教师完全可以利用幼儿这一特点,来培养他们的阅读习惯。
2、培养幼儿良好的饮食习惯
作为幼教工作者,为了让幼儿健康成长,必须要让他们注意全面饮食,克服挑食的问题。处在生长发育阶段的幼儿,对营养的需求非常广泛。现代家庭的生活条件优越,理应不存在营养问题。但实际上,我们却看到由于家长对孩子的宠爱迁就,致使孩子任性娇惯,只吃想吃的,结果饮食中出现了许多这样那样的问题,最严中的就是挑食的习惯。营养摄入得不平衡、不全面,会对幼儿的身体、智力发育造成不良的影响。作为幼教工作者,为了让幼儿健康成长,必须让他们注意全面饮食,克服挑食问题。怎样才能纠正幼儿挑食的坏习惯呢?坚持正面引导,耐心教育是关键。比如有的小朋友吃饭时不吃菜只喝汤,刚开始的时候,可以先满足她的要求,只盛汤不盛菜,慢慢地给她少盛一些菜并告诉她:“老师盛的菜不多,相信你一定能吃完。”经过一段时间的培养,必定可以帮助学生养成良好的饮食习惯。
3、培养幼儿做事有始有终的良好习惯
如果仔细观察,我们不难发现幼儿做事经常是三心二意、虎头蛇尾的,比如说要看书,可刚拿出书来摆在桌上又说要喊着画画,刚把画纸拿出来没画两下,又要去搭积木。如果幼儿出现这种现象我们应该如何去引导呢?首先不要随便打断幼儿的活动,无论他在专心致志地玩还是做其他的事,教师一定不要随便打断,如果随便打断,会引起幼儿的对立和反感,不利于培养幼儿注意的集中性和坚持性,而这些良好的注意的品质恰恰是日后专心学习的重要条件。其次,不要同时给幼儿安排多件事。幼儿年龄小,往往不能很好地分配自己的任務,如果安排的事情过多,会导致幼儿一事无成。最后适时地给他们一些指导。教师要对幼儿适时做一些指导,比如给他一些提示、鼓励、检查或者提出新的要求,这样有利于幼儿做一件事情的时间会更长一些。
四、结语
幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期,习惯不好,则终生受其害。家庭是儿童教育的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家长和教师要相互沟通,及时了解幼儿在家和在校的情况,有的放矢,家庭教育与儿童的成长同步,家庭教育和学校教育相互配合,形成合力,共同培养幼儿的良好习惯。对于孩子一生的成长都具有非常重要的作用。然而良好的习惯不是一蹴而就的,需要学校、教师以及家长共同配合,通过良好的行为习惯教育方式,积极促使幼儿培育良好行为习惯,在成长初期逐步形成正确的是人生观与世界观。
参考文献:
[1]梁廉玉,李涛.养成良好的习惯是幼儿教育的关键[J].学前教育研究,1998,05:6-8.
[2]本报记者钱红艳.“幼儿教育就是培养好习惯”[N].南京日报,2011-01-03A01.
[3]邹吉琴.幼儿教育需从习惯抓起[J].新课程学习(上),2012,08:122.