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摘要：幼儿心理健康也是学期教育的一个主要目标，关系到幼儿以后的身心健康成长。在整个教育过程中，我们要重视幼儿的心理健康教育，一旦发现不良心理现象或问题，要积极分析查找造成不良心理现象的原因，以便采取行之有效的方法进行教育。
关键词：幼儿心理;健康教育;问题;措施
我们发现，目前幼儿普遍存在着一些不良心理健康问题，如孤僻、恐惧、自私、嫉妒等。幼儿的心理状况，会影响一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康，对当前幼儿健康和教育的转变有着重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们只重视身体健康而忽略了心理健康的教育。其实，从人格塑造上，心理健康教育尤为重要。
一、幼儿心理健康教育问题
以往以来，受到传统观念教育的影响，在学期教育中，常常注重幼儿的身体状况，而忽视心理健康教育。受社会、学校、家庭等因素的影响，目前幼儿心理健康教育不很乐观。我国对幼儿心理健康教育的研究还很薄弱，针对幼儿心理健康教育的历史不长，还未形成完善的理论体系。在学校，教师常常是一种保姆的角色，还没有系统地践行幼儿心理健康教育理念。种种不良现状直接导致我国幼儿心理健康教育滞后。
主要在几个方面：
一是高等教育学校方面，无论是中等学前教育学校，还是高等师范院校开设的有关学前教育的专业课中，还缺少比较系统科学的理论，高等学校培养出来的教师，几年实践教学之后，依旧停留在传统教育的层面，跟不上现代教育理念。
二是家庭层面，随着二孩政策的实行，学龄儿童不断增加，家庭环境、父母文化的差异，社会环境的影响，导致许多幼儿出现一些不良心理现象，如自私、任性，抗挫能力差、独立性不强，爱心责任心缺失等。
二、解决幼儿心理健康问题的措施
（一）端正教育态度，注重教育行为
幼儿的教育中，教师一定要注意自己的教育行为，端正自己的教育态度，也许一句话、一个眼神都会影响孩子的心理。有时教师们在闲谈中，不经意会谈到自己班上的孩子，有的孩子怎样听话懂事，非常讨人喜欢，有的却反应迟钝，不爱说话等。谈者无心，听者有意。幼儿的思维很敏感，教师不好的评论，对幼小的心灵会造成伤害。这样，幼儿就会变得缺乏自信，更加内向。
所以，我们在日常中要注意自己的言行，以便给幼儿造成心理伤害。当然也许有的教师没有注意到这一点，他们认为幼儿还小，不谙世事，听不懂教师说的话。有的幼兒一旦犯了点错，就对其大声斥责或惩罚，这对幼儿的心理健康是极为不利的。调研发现，有的幼儿就是因为教师的训斥而不愿意上学的。可见，端正教育教学行为十分重要。
（二）与家长携手教育
家长是孩子的第一任老师，家庭教育不能忽视。现代社会飞速发展，各类竞争日趋激烈，一些家长外出务工，不得不把孩子交给隔代看护，常常是宠溺性教育，容易让孩子养成惟我独尊的不好心理;父母常年在外，不能以自己的行动做出榜样，容易让孩子养成顽劣、孤僻的性格。作为教师，通过各种途径，让家长知道心理健康教育的重要，尽可能得到家长的积极配合，使心理健康教育能家校携手，形成家校教育合力。
作为家长，要从自身做起，从点滴做起，用自己高尚的人格、健康的言行去引导孩子。其次，要尽可能创造和谐的家庭环境，使孩子养成良好的心理品质。家庭团结、和睦，对孩子健康心理的形成尤其重要。因此，要主动和家长交流，用孩子能够接受的教育方法，如赏识性教育、赞美式教育，多给孩子掌声、笑声，给孩子更多的鼓励。
（三）注重环境育人
环境育人不可忽视。一般，幼儿园环境、语言环境和心理环境等。在心理健康教育中，我们应根据幼儿的心理特点，提供人幼儿喜欢的玩具或学具。在构建学习环境时，要经常更换、补充新的东西，以诱发幼儿好奇的求知心理，我们要尽可能满足幼儿的心理需求，使幼儿感到幸福、快乐和自信。
我们发现，新小班幼儿对亲人有特别的依恋，与他们分开时，幼儿会有一些离情别绪。有些幼儿因为某些事感到委屈，就会大哭;这时别的幼儿看见幼儿哭他也会跟着哭，情绪不稳定。这时，我们可以给孩子一些玩具，如毛绒球、小黑熊，吸引幼儿的注意力，或者在教室贴几张幼儿与家长的照片，让孩子看见亲人，有一种“家”的感觉。
（四）在细微处做文章
幼儿需要关注或爱抚。请把阳光、目光投向每一个孩子。比如在生活中，可摸一摸幼儿的头、抱一抱;在时间着急的时候，可以帮助他们穿鞋子、穿衣服，以动作的方式向幼儿表示亲近，增强幼儿对老师的信任感和安全感，使幼儿的心里得到满足。
三、结语
幼儿心理健康教育的重要性，需要教师、幼儿园、家庭三方面通力协作。幼儿教师要将心理健康教育融入到幼儿的平常活动中，渗透到幼儿每天的生活里，养成良好习惯。作为教师，多掌握和了解幼儿的心理状况，从他们的言语中发现心理问题，针对心理问题进行教育和引导。
参考文献：
[1]郑梅华.浅谈幼儿心理健康教育问题及解决措施[J].课程教育研究：新教师教学，2014（11）.
关键词：幼儿心理;健康教育;问题;措施
我们发现，目前幼儿普遍存在着一些不良心理健康问题，如孤僻、恐惧、自私、嫉妒等。幼儿的心理状况，会影响一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康，对当前幼儿健康和教育的转变有着重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们只重视身体健康而忽略了心理健康的教育。其实，从人格塑造上，心理健康教育尤为重要。
一、幼儿心理健康教育问题
以往以来，受到传统观念教育的影响，在学期教育中，常常注重幼儿的身体状况，而忽视心理健康教育。受社会、学校、家庭等因素的影响，目前幼儿心理健康教育不很乐观。我国对幼儿心理健康教育的研究还很薄弱，针对幼儿心理健康教育的历史不长，还未形成完善的理论体系。在学校，教师常常是一种保姆的角色，还没有系统地践行幼儿心理健康教育理念。种种不良现状直接导致我国幼儿心理健康教育滞后。
主要在几个方面：
一是高等教育学校方面，无论是中等学前教育学校，还是高等师范院校开设的有关学前教育的专业课中，还缺少比较系统科学的理论，高等学校培养出来的教师，几年实践教学之后，依旧停留在传统教育的层面，跟不上现代教育理念。
二是家庭层面，随着二孩政策的实行，学龄儿童不断增加，家庭环境、父母文化的差异，社会环境的影响，导致许多幼儿出现一些不良心理现象，如自私、任性，抗挫能力差、独立性不强，爱心责任心缺失等。
二、解决幼儿心理健康问题的措施
（一）端正教育态度，注重教育行为
幼儿的教育中，教师一定要注意自己的教育行为，端正自己的教育态度，也许一句话、一个眼神都会影响孩子的心理。有时教师们在闲谈中，不经意会谈到自己班上的孩子，有的孩子怎样听话懂事，非常讨人喜欢，有的却反应迟钝，不爱说话等。谈者无心，听者有意。幼儿的思维很敏感，教师不好的评论，对幼小的心灵会造成伤害。这样，幼儿就会变得缺乏自信，更加内向。
所以，我们在日常中要注意自己的言行，以便给幼儿造成心理伤害。当然也许有的教师没有注意到这一点，他们认为幼儿还小，不谙世事，听不懂教师说的话。有的幼兒一旦犯了点错，就对其大声斥责或惩罚，这对幼儿的心理健康是极为不利的。调研发现，有的幼儿就是因为教师的训斥而不愿意上学的。可见，端正教育教学行为十分重要。
（二）与家长携手教育
家长是孩子的第一任老师，家庭教育不能忽视。现代社会飞速发展，各类竞争日趋激烈，一些家长外出务工，不得不把孩子交给隔代看护，常常是宠溺性教育，容易让孩子养成惟我独尊的不好心理;父母常年在外，不能以自己的行动做出榜样，容易让孩子养成顽劣、孤僻的性格。作为教师，通过各种途径，让家长知道心理健康教育的重要，尽可能得到家长的积极配合，使心理健康教育能家校携手，形成家校教育合力。
作为家长，要从自身做起，从点滴做起，用自己高尚的人格、健康的言行去引导孩子。其次，要尽可能创造和谐的家庭环境，使孩子养成良好的心理品质。家庭团结、和睦，对孩子健康心理的形成尤其重要。因此，要主动和家长交流，用孩子能够接受的教育方法，如赏识性教育、赞美式教育，多给孩子掌声、笑声，给孩子更多的鼓励。
（三）注重环境育人
环境育人不可忽视。一般，幼儿园环境、语言环境和心理环境等。在心理健康教育中，我们应根据幼儿的心理特点，提供人幼儿喜欢的玩具或学具。在构建学习环境时，要经常更换、补充新的东西，以诱发幼儿好奇的求知心理，我们要尽可能满足幼儿的心理需求，使幼儿感到幸福、快乐和自信。
我们发现，新小班幼儿对亲人有特别的依恋，与他们分开时，幼儿会有一些离情别绪。有些幼儿因为某些事感到委屈，就会大哭;这时别的幼儿看见幼儿哭他也会跟着哭，情绪不稳定。这时，我们可以给孩子一些玩具，如毛绒球、小黑熊，吸引幼儿的注意力，或者在教室贴几张幼儿与家长的照片，让孩子看见亲人，有一种“家”的感觉。
（四）在细微处做文章
幼儿需要关注或爱抚。请把阳光、目光投向每一个孩子。比如在生活中，可摸一摸幼儿的头、抱一抱;在时间着急的时候，可以帮助他们穿鞋子、穿衣服，以动作的方式向幼儿表示亲近，增强幼儿对老师的信任感和安全感，使幼儿的心里得到满足。
三、结语
幼儿心理健康教育的重要性，需要教师、幼儿园、家庭三方面通力协作。幼儿教师要将心理健康教育融入到幼儿的平常活动中，渗透到幼儿每天的生活里，养成良好习惯。作为教师，多掌握和了解幼儿的心理状况，从他们的言语中发现心理问题，针对心理问题进行教育和引导。
参考文献：
[1]郑梅华.浅谈幼儿心理健康教育问题及解决措施[J].课程教育研究：新教师教学，2014（11）.