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摘要：小组合作学习教学模式在现在的小学美术教学中有着重要的作用。在具体的教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，要安排长期、合理的规划，要注重与学生进行沟通。教师只有从多方面认真把握小组合作学习的重点，才能真正提升小组合作学习教学模式的教学质量。本文探讨了小学美术教学中合作学习的运用。
关键词：小学；美术教学；合作学习；运用
随着教育的不断发展，分组合作学习在小学美术教学中的应用会更加普及。這就要求教师将合作学习模式切实落实到小学美术教学的全过程，相关部门还要不断丰富分组合作学习的内容和形式，督促教师科学地引导学生，最大限度地突出学生的主体地位，拓展学生的思维能力，并培养学生学习美术的兴趣。
一、小学美术教学合作学习的内容及意义
合作学习作为一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，现已广泛应用于以学生发展为本的教育教学中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习对于培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、主动学习等多项能力都有积极作用。特别是对于小学美术教学而言，合作学习能够打开学生的思路，让他们对美术有更多新的发现，开启自己的美学体验。同时，在与同学的合作过程中，各种观点相互融合，能够让他们的创造性进一步发挥，对于提升他们的美术修养和审美能力有着极大的帮助。
二、小学美术教学中合作学习的运用
1、培养学习兴趣，合理分组。兴趣是最好的老师，将学生按照不同的兴趣分成几组，不能只考虑学生的兴趣，还要将动手能力强、思维活跃的学生分散到各个小组，由这些学生担任小组的负责人。他们负责给自己的组员分配或者下达小组内部的工作任务，集中大家的创造性意见和想法以及联系教师以寻求帮助，这样的措施有利于分组合作学习模式更好地开展，确保每个小组能够适时地完成教师布置的任务，也会让教师更容易了解到每个学习小组的进展，及时发现问题并加以解决。在每个学习小组中，学生一起完成自己感兴趣的作品，互相帮助，互相配合，积极主动地思考、探索，所以分组合作学习模式可以提高学生的自主学习能力。这样科学合理的划分，不仅可以培养学生从小对艺术的追求，还可以培养学生的协作能力，让学生在小学美术课堂里得到艺术熏陶的同时认识到团结的重要意义。
2、针对性选题，科学引导。有针对性地为学生选题，对提高分组合作模式在小学美术课堂中的应用效率具有重要意义。原因在于学生个体的综合发展是不均衡的，而且学生之前接受美术教育的水平也参差不齐，加之其他方面的一些客观原因，简单的分组合作学习可能难以让每位学生都能达到预期的培养目的。这时，教师通过有针对地为学生选择合适的题目，科学地设置课程内容与进度，就可以使小学美术课堂在分组合作学习的基础上取得更显著的效果。在学生作品完成后，教师需要加以评价，适时地引导与鼓励，真正提高学生的综合素质。
3、落实合作学习模式。由于传统教育观念的影响，小学美术教师并没有充分认识到合作学习在教学过程中的重要性，没有给予合作学习模式以足够的重视，使得我国的小学美术教育在过去多年里并未取得令人满意的成果；再加上市场的复杂性，使得美术补习班的质量参差不齐，学生家长因此难以做出正确的选择，从而对小学生的美术学习造成影响。因此，应该对合作学习的重要性给予充分的认识和重视，并将其落实在教学内容和教学方法等各个方面。
4、重视整体构思，优化教学过程。首先，选择正确的合作形式。针对美术教学的合作主要包括两种形式：关于美术知识和技能的学习；关于美术作品的合作创作。为此，美术教师需要对不同的小组合作形式进行运用，并结合分组的基本要求——必要性和挑战性，正确为学生选择合作形式，并通过合理把握合作内容和时间，实现学习效率的最大化。
其次，优化合作学习的过程。众所周知，学生才是美术教育的主体，而实施美术教学的目的则是为了帮助学生感悟美、欣赏美，并借助美术的形式对“美”进行表达，从而使更多人感受到生活和艺术的美，发现并体验美术的文化价值，进而实现其思想的提升和升华。因此，美术教学过程的重要性不言而喻，而教师对课堂的把握程度则对学生的学习效率有着直接的影响。为优化美术合作教学过程，教师应该对相关知识进行细致的讲解，激发学生对美的渴望和感受，提高学生的审美能力；通过对课堂时间的正确、合理的把握，引导学生在讨论中产生思想的火花，进而塑造自身的美学理念，提高创造能力和表达能力；与此同时，教师应该对小组合作学习的过程进行把握，管理好班级所有小组，并通过深入观察，发现各个小组的优缺点和共同盲点，因材施教，尽可能地实现每个小组的成长与进步。
最后，重视合作小组的总结与评定。作为合作学习极为重要的一个环节，小组的评定和总结直接关系到下一次合作学习的质量和效率，甚至影响整个教学过程。因此，应该重视小组合作的总结和评定，尽力做好相关工作。具体地，在进行小组合作学习成果的评定时，需要坚持全面和客观的原则，不仅要总结整个合作过程，还需要对整个小组及其小组成员进行总结，做好不同学习能力学生的总结，并且保证总结和评定的多角度性和多方面性。
5、科学评价。科学评价分组学习的效果，能让学生充分认识到前一阶段的学习情况，总结经验，分析和反思不足，对于自身小组及其他小组的优势、缺点等有更多的了解，在今后的活动中弥补不足，充分发挥优势。对于小组的评价，需要先制定评价标准，学生美术作品创作的速度、质量、数量、色彩搭配、创新情况，学生对于作品内涵的理解，各小组的合作情况，等等，均可纳入评价机制。对学生的评价要公平、公证、客观，教师不仅需要适当指出其不足之处，更应对于其特点及优势进行说明、鼓励，使其不骄傲、不气馁，在今后的学习中扬长避短，优化学习效率，使教学效果更加显著。
总之，小学美术学习是激发学生创造性、开发智力、提升审美能力的重要方式，在小学美术教学中积极展开合作学习，能够培养他们的合作精神、交往能力、创新精神等，对于学生的成长和学习都有很大的帮助作用。
参考文献
[1] 高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺.2012（12）.
[2] 王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究.2013（06）.
[3] 戴萍萍.浅谈小学美术教学[J].美术教育研究.2013（06）.
关键词：小学；美术教学；合作学习；运用
随着教育的不断发展，分组合作学习在小学美术教学中的应用会更加普及。這就要求教师将合作学习模式切实落实到小学美术教学的全过程，相关部门还要不断丰富分组合作学习的内容和形式，督促教师科学地引导学生，最大限度地突出学生的主体地位，拓展学生的思维能力，并培养学生学习美术的兴趣。
一、小学美术教学合作学习的内容及意义
合作学习作为一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，现已广泛应用于以学生发展为本的教育教学中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习对于培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、主动学习等多项能力都有积极作用。特别是对于小学美术教学而言，合作学习能够打开学生的思路，让他们对美术有更多新的发现，开启自己的美学体验。同时，在与同学的合作过程中，各种观点相互融合，能够让他们的创造性进一步发挥，对于提升他们的美术修养和审美能力有着极大的帮助。
二、小学美术教学中合作学习的运用
1、培养学习兴趣，合理分组。兴趣是最好的老师，将学生按照不同的兴趣分成几组，不能只考虑学生的兴趣，还要将动手能力强、思维活跃的学生分散到各个小组，由这些学生担任小组的负责人。他们负责给自己的组员分配或者下达小组内部的工作任务，集中大家的创造性意见和想法以及联系教师以寻求帮助，这样的措施有利于分组合作学习模式更好地开展，确保每个小组能够适时地完成教师布置的任务，也会让教师更容易了解到每个学习小组的进展，及时发现问题并加以解决。在每个学习小组中，学生一起完成自己感兴趣的作品，互相帮助，互相配合，积极主动地思考、探索，所以分组合作学习模式可以提高学生的自主学习能力。这样科学合理的划分，不仅可以培养学生从小对艺术的追求，还可以培养学生的协作能力，让学生在小学美术课堂里得到艺术熏陶的同时认识到团结的重要意义。
2、针对性选题，科学引导。有针对性地为学生选题，对提高分组合作模式在小学美术课堂中的应用效率具有重要意义。原因在于学生个体的综合发展是不均衡的，而且学生之前接受美术教育的水平也参差不齐，加之其他方面的一些客观原因，简单的分组合作学习可能难以让每位学生都能达到预期的培养目的。这时，教师通过有针对地为学生选择合适的题目，科学地设置课程内容与进度，就可以使小学美术课堂在分组合作学习的基础上取得更显著的效果。在学生作品完成后，教师需要加以评价，适时地引导与鼓励，真正提高学生的综合素质。
3、落实合作学习模式。由于传统教育观念的影响，小学美术教师并没有充分认识到合作学习在教学过程中的重要性，没有给予合作学习模式以足够的重视，使得我国的小学美术教育在过去多年里并未取得令人满意的成果；再加上市场的复杂性，使得美术补习班的质量参差不齐，学生家长因此难以做出正确的选择，从而对小学生的美术学习造成影响。因此，应该对合作学习的重要性给予充分的认识和重视，并将其落实在教学内容和教学方法等各个方面。
4、重视整体构思，优化教学过程。首先，选择正确的合作形式。针对美术教学的合作主要包括两种形式：关于美术知识和技能的学习；关于美术作品的合作创作。为此，美术教师需要对不同的小组合作形式进行运用，并结合分组的基本要求——必要性和挑战性，正确为学生选择合作形式，并通过合理把握合作内容和时间，实现学习效率的最大化。
其次，优化合作学习的过程。众所周知，学生才是美术教育的主体，而实施美术教学的目的则是为了帮助学生感悟美、欣赏美，并借助美术的形式对“美”进行表达，从而使更多人感受到生活和艺术的美，发现并体验美术的文化价值，进而实现其思想的提升和升华。因此，美术教学过程的重要性不言而喻，而教师对课堂的把握程度则对学生的学习效率有着直接的影响。为优化美术合作教学过程，教师应该对相关知识进行细致的讲解，激发学生对美的渴望和感受，提高学生的审美能力；通过对课堂时间的正确、合理的把握，引导学生在讨论中产生思想的火花，进而塑造自身的美学理念，提高创造能力和表达能力；与此同时，教师应该对小组合作学习的过程进行把握，管理好班级所有小组，并通过深入观察，发现各个小组的优缺点和共同盲点，因材施教，尽可能地实现每个小组的成长与进步。
最后，重视合作小组的总结与评定。作为合作学习极为重要的一个环节，小组的评定和总结直接关系到下一次合作学习的质量和效率，甚至影响整个教学过程。因此，应该重视小组合作的总结和评定，尽力做好相关工作。具体地，在进行小组合作学习成果的评定时，需要坚持全面和客观的原则，不仅要总结整个合作过程，还需要对整个小组及其小组成员进行总结，做好不同学习能力学生的总结，并且保证总结和评定的多角度性和多方面性。
5、科学评价。科学评价分组学习的效果，能让学生充分认识到前一阶段的学习情况，总结经验，分析和反思不足，对于自身小组及其他小组的优势、缺点等有更多的了解，在今后的活动中弥补不足，充分发挥优势。对于小组的评价，需要先制定评价标准，学生美术作品创作的速度、质量、数量、色彩搭配、创新情况，学生对于作品内涵的理解，各小组的合作情况，等等，均可纳入评价机制。对学生的评价要公平、公证、客观，教师不仅需要适当指出其不足之处，更应对于其特点及优势进行说明、鼓励，使其不骄傲、不气馁，在今后的学习中扬长避短，优化学习效率，使教学效果更加显著。
总之，小学美术学习是激发学生创造性、开发智力、提升审美能力的重要方式，在小学美术教学中积极展开合作学习，能够培养他们的合作精神、交往能力、创新精神等，对于学生的成长和学习都有很大的帮助作用。
参考文献
[1] 高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺.2012（12）.
[2] 王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究.2013（06）.
[3] 戴萍萍.浅谈小学美术教学[J].美术教育研究.2013（06）.