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摘要：目的 为了解拉萨市高校大学生对急救知识及技能的掌握，为开展急救培训提供依据，提升自救和施救的能力。方法 采用随机问卷调查法，对共665名高校学生进行调查，应用SPSS 25.0软件进行数据统计分析。结果 大学生急救知识主要来源于网络、电视76.7%、课堂60.8%、书籍59.4%、亲人朋友32.8%;急救知识的知晓率由低至高为：流鼻血的止血方法16.4%、溺水者的救助35.8%、胸外按压和人工呼吸频率比36.7%、气道异物阻塞的急救措施57.9%、判断心跳是否停止的检查62.1%、血液颜色辨别动静脉血63.3%、卡到鱼刺处理方法63.9%、心脏骤停急救措施65.9%、心脏按压位置71.7%、关节扭伤处理方法77.7%、突发脑溢血急救措施81.8%;本次急救知识调查的结果不及格4.4%、及格17.7%、良好44.1%、优秀33.8%。结论 拉萨市高校学生的急救知识与技能知晓情况较差，亟待提高对相关知识的认知和急救能力。
关键词：急救知识;健康教育;大学生
【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】2107-2306（2020）02-39-02
随着高等教育事业的快速发展，在越来越开放的高校办学和越来越复杂的社会环境中，大学生意外事故频率逐渐增加，加深大学生对急救知识及技能的了解迫在眉睫。随着近年来大学生意外事故频率的增加，加强对大学生急救知识及技能的普及与教育至关重要。大学生由于生活经验不足，处理意外伤害事件的能力有限。特别是在本市这种人流量大的高原旅游城市，当遇见突发事件和意外伤害时，大学生具有急救能力就显得尤为重要。
本调查可以明确拉萨市大学生的真实情况，有针对性地提高他们的急救意识及能力，影响重大。大学生对知识的接受能力强，接受了急救培训的他们可以成为优秀的施救者，对社会的稳定起到一定的作用。其次，随着教育的发展，大学生人数日益增长，接受过急救培训的他们可以很好地向周围的人乃至下一代人传播急救知识及技能，对未来影响深远。
1 对象与方法
1.1 对象 以公式n=Za2*pd/d计算医学类和非医学类学生样本量，后随机选取现拉萨市在校高校大学生665名为调查对象。
1.2 方法 根据日常生活中常见的急救事件，参考相关文献[1-3]，自行设计调查问卷。包含常见急救知识、知识获取途径等内容。数据采用SPSS 25.0软件进行数据统计分析。急救知识部分问卷共11题，答对0-2题不及格，3-4题及格、5-7题良好、8-10题优秀。
2 结果
“网络、电视”是拉萨市大学生获取急救知识的主要途径，占76.7%;其次是“课堂”和“书籍”分别占60.8%和59.4%，最少的是“其他”占5%，其中包含“宣告栏”“医疗机构”“亲身经历”“特别培训”。其中无论是非医学类专业学生还是医学类专业学生获取急救知识的途径最常见的都是“网络和电视”。与非医学类学生相比，医学类学生在“课堂”获取急救知识虽然要高，但差异无统计学意义（P>0.05）。
3 讨论
在发生紧急伤害事件后，伤员在现场如果可以得到正确、专业、
及時的急救是可以大概率减少其受到损害的程度。同时，急救知识水平是一个国家的医学发展水平和这个国家的经济发达程度、国民素质高低等的一个重要标志。随着高等教育事业的快速发展，在越来越开放的高校办学和越来越复杂的社会环境中，大学生意外事故频率逐渐增加，加深大学生对急救知识及技能的了解迫在眉睫。大学生由于生活经验不足，处理意外伤害事件的能力有限。特别是在本市这种人流量大的高原旅游城市，当遇见突发事件和意外伤害时，大学生具有急救能力就显得尤为重要[4]。大学生对知识的接受能力强，接受了急救培训的他们可以成为优秀的施救者，对社会的稳定起到一定的作用。其次，随着教育的发展，大学生人数日益增长，接受过急救培训的他们可以很好地向周围的人乃至下一代人传播急救知识及技能，对未来影响深远。
本次结果显示急救知识的知晓率由低至高为：流鼻血的止血方法16.4%、溺水者的救助35.8%、胸外按压和人工呼吸频率比36.7%、气道异物阻塞的急救措施57.9%、判断心跳是否停止的检查62.1%、血液颜色辨别动静脉血63.3%、卡到鱼刺处理方法63.9%、心脏骤停急救措施65.9%、心脏按压位置71.7%、关节扭伤处理方法77.7%、突发脑溢血急救措施81.8%。现场急救中最重要的知识之一就是“心肺复苏”，而与之相关的“胸外按压与人工呼吸频率比”、“判断心心跳是否停止”等知晓率都较低，提示拉萨市大学生对“心肺复苏术”缺乏了解，可能与高校缺乏急救的课程、讲座、技能培训相关。对于日常生活中常见的“流鼻血止血方法”“卡到鱼刺的处理方法”知晓率也并没有超过65%，说明还是有很多人掌握、使用着不够正规的处理方法，可能与错误的家庭急救教育与措施相关。
本次急救知识调查的结果不及格4.4%、及格17.7%、良好44.1%、优秀33.8%。采用卡方检验，不同性别、民族、生源地的大学生急救知识知晓率差异均无统计学意义（P>0.05），而医学类学生对急救知识的知晓率明显高于非医学类学生，具有显著性差异（P<0.01）。有88.42%的学生认为需要掌握急救知，81.65%的学生认为急救技能作为中国义务教育必修课。虽然知晓率较低，但是绝大多数学生对于急救知识的学习有着较高的兴趣。说明高校乃至普通中小学可以考虑将急救知识纳入学习课程。
通过调查发现，拉萨市大学生的急救知识主要来源于“网络、电视”78.3%，其次是“书籍”59.4%、课堂“57.5%”、“亲人朋友”36.5%、其他5%。最多的获取途径是网络和电视上的碎片信息，属于被动接收急救知识。可见大学生获取急救知识的主动性不高，且学生从家庭教育与学校常规教育获取急救知识的比例较低。学校应该为非医学类学生应该特别设置急救知识的课程，为医学类专业学生丰富急救相关知识的学习内容。同时，“家校一体”也至关重要，学生同样需要从家庭教育中接受规范的急救知识学习和相关技能培训。主动学习急救方面的知识，这不仅仅是一项技能，更是一种对于生命的态度，所以学生群体应当主动提高急救的知识及技能，认知、关注和守护自己与他人的生命健康。
参考文献
[1]张莉.院前现场急救方法的研究[J].吉林医学，2014，35（04）：858 -859.
[2]吴丽萍，陈晓勤，吴凡，施楚君，许杰州，杨棉华，谢派泽，马俊强，李鸿宇，刘烟娜，刘晓佳，凌世宝.公众现场急救普及推广新模式的构建与实践[J].中国全科医学，2011，14（20）：2333-2334.
[3]岳茂兴.现场急救新理念、新模式、新装备、新疗法[J].临床急诊杂志，2010，11（04）：193-195+199.
[4]颜刚威，崔亚娟.我国大学推广急救教育的意义与重要性[J].甘肃科技，2019，35（22）：48-50+61.
关键词：急救知识;健康教育;大学生
【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】2107-2306（2020）02-39-02
随着高等教育事业的快速发展，在越来越开放的高校办学和越来越复杂的社会环境中，大学生意外事故频率逐渐增加，加深大学生对急救知识及技能的了解迫在眉睫。随着近年来大学生意外事故频率的增加，加强对大学生急救知识及技能的普及与教育至关重要。大学生由于生活经验不足，处理意外伤害事件的能力有限。特别是在本市这种人流量大的高原旅游城市，当遇见突发事件和意外伤害时，大学生具有急救能力就显得尤为重要。
本调查可以明确拉萨市大学生的真实情况，有针对性地提高他们的急救意识及能力，影响重大。大学生对知识的接受能力强，接受了急救培训的他们可以成为优秀的施救者，对社会的稳定起到一定的作用。其次，随着教育的发展，大学生人数日益增长，接受过急救培训的他们可以很好地向周围的人乃至下一代人传播急救知识及技能，对未来影响深远。
1 对象与方法
1.1 对象 以公式n=Za2*pd/d计算医学类和非医学类学生样本量，后随机选取现拉萨市在校高校大学生665名为调查对象。
1.2 方法 根据日常生活中常见的急救事件，参考相关文献[1-3]，自行设计调查问卷。包含常见急救知识、知识获取途径等内容。数据采用SPSS 25.0软件进行数据统计分析。急救知识部分问卷共11题，答对0-2题不及格，3-4题及格、5-7题良好、8-10题优秀。
2 结果
- 拉萨市高校大学生急救知识与技能知晓情况 拉萨市高校大学生对突发脑溢血急救措施的知晓率最高为81.8%;其次为关节扭伤处理方法和心脏按压的位置，分别为77.7%与71.7%;知晓率最低的是流鼻血的止血方法，仅为16.4%。采用卡方检验，不同性别、民族、生源地的大学生急救知识知晓率差异均无统计学意义（P>0.05），而医学类学生对急救知识的知晓率明显高于非医学类学生，具有显著性差异（P<0.01）。见表1。
- 拉萨市大学生急救知识获取途径，医学类专业学生和非医学类专业学生的获取途径无统计学意义（P>0.05），见表2
“网络、电视”是拉萨市大学生获取急救知识的主要途径，占76.7%;其次是“课堂”和“书籍”分别占60.8%和59.4%，最少的是“其他”占5%，其中包含“宣告栏”“医疗机构”“亲身经历”“特别培训”。其中无论是非医学类专业学生还是医学类专业学生获取急救知识的途径最常见的都是“网络和电视”。与非医学类学生相比，医学类学生在“课堂”获取急救知识虽然要高，但差异无统计学意义（P>0.05）。
3 讨论
在发生紧急伤害事件后，伤员在现场如果可以得到正确、专业、
及時的急救是可以大概率减少其受到损害的程度。同时，急救知识水平是一个国家的医学发展水平和这个国家的经济发达程度、国民素质高低等的一个重要标志。随着高等教育事业的快速发展，在越来越开放的高校办学和越来越复杂的社会环境中，大学生意外事故频率逐渐增加，加深大学生对急救知识及技能的了解迫在眉睫。大学生由于生活经验不足，处理意外伤害事件的能力有限。特别是在本市这种人流量大的高原旅游城市，当遇见突发事件和意外伤害时，大学生具有急救能力就显得尤为重要[4]。大学生对知识的接受能力强，接受了急救培训的他们可以成为优秀的施救者，对社会的稳定起到一定的作用。其次，随着教育的发展，大学生人数日益增长，接受过急救培训的他们可以很好地向周围的人乃至下一代人传播急救知识及技能，对未来影响深远。
本次结果显示急救知识的知晓率由低至高为：流鼻血的止血方法16.4%、溺水者的救助35.8%、胸外按压和人工呼吸频率比36.7%、气道异物阻塞的急救措施57.9%、判断心跳是否停止的检查62.1%、血液颜色辨别动静脉血63.3%、卡到鱼刺处理方法63.9%、心脏骤停急救措施65.9%、心脏按压位置71.7%、关节扭伤处理方法77.7%、突发脑溢血急救措施81.8%。现场急救中最重要的知识之一就是“心肺复苏”，而与之相关的“胸外按压与人工呼吸频率比”、“判断心心跳是否停止”等知晓率都较低，提示拉萨市大学生对“心肺复苏术”缺乏了解，可能与高校缺乏急救的课程、讲座、技能培训相关。对于日常生活中常见的“流鼻血止血方法”“卡到鱼刺的处理方法”知晓率也并没有超过65%，说明还是有很多人掌握、使用着不够正规的处理方法，可能与错误的家庭急救教育与措施相关。
本次急救知识调查的结果不及格4.4%、及格17.7%、良好44.1%、优秀33.8%。采用卡方检验，不同性别、民族、生源地的大学生急救知识知晓率差异均无统计学意义（P>0.05），而医学类学生对急救知识的知晓率明显高于非医学类学生，具有显著性差异（P<0.01）。有88.42%的学生认为需要掌握急救知，81.65%的学生认为急救技能作为中国义务教育必修课。虽然知晓率较低，但是绝大多数学生对于急救知识的学习有着较高的兴趣。说明高校乃至普通中小学可以考虑将急救知识纳入学习课程。
通过调查发现，拉萨市大学生的急救知识主要来源于“网络、电视”78.3%，其次是“书籍”59.4%、课堂“57.5%”、“亲人朋友”36.5%、其他5%。最多的获取途径是网络和电视上的碎片信息，属于被动接收急救知识。可见大学生获取急救知识的主动性不高，且学生从家庭教育与学校常规教育获取急救知识的比例较低。学校应该为非医学类学生应该特别设置急救知识的课程，为医学类专业学生丰富急救相关知识的学习内容。同时，“家校一体”也至关重要，学生同样需要从家庭教育中接受规范的急救知识学习和相关技能培训。主动学习急救方面的知识，这不仅仅是一项技能，更是一种对于生命的态度，所以学生群体应当主动提高急救的知识及技能，认知、关注和守护自己与他人的生命健康。
参考文献
[1]张莉.院前现场急救方法的研究[J].吉林医学，2014，35（04）：858 -859.
[2]吴丽萍，陈晓勤，吴凡，施楚君，许杰州，杨棉华，谢派泽，马俊强，李鸿宇，刘烟娜，刘晓佳，凌世宝.公众现场急救普及推广新模式的构建与实践[J].中国全科医学，2011，14（20）：2333-2334.
[3]岳茂兴.现场急救新理念、新模式、新装备、新疗法[J].临床急诊杂志，2010，11（04）：193-195+199.
[4]颜刚威，崔亚娟.我国大学推广急救教育的意义与重要性[J].甘肃科技，2019，35（22）：48-50+61.