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作文教学是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教学的难点。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但是小学生普遍存在“怕作文、烦作文”的心理，更谈不上有浓厚的写作兴趣。培养小学生的作文兴趣成为当今作文教学中一个十分突出的课题。笔者就如何培养小学生的作文兴趣，提高其作文能力这一问题谈谈看法。
一、理解小学作文性质，是培养兴趣的前提
学生烦作文，害怕作文，在很大程度上是老师要求过高造成的。我们常见到一些情况，老师常常给学生先拟定一个题目，让学生向《作文选》看齐，学生绞尽脑汁为应付老师而机械模仿，生搬硬套。若学生笔下的文章达不到教师理想的要求，轻则埋怨学生脑子笨、不用心，重则是一顿批评、训斥。再者，教师评判极度的苛求，导致学生“望文生畏”，并且严重挫伤了学生乐于写作的积极性。要培养学生作文兴趣，首先教师要端正对小学作文性质的认识，更新教学理念，起点定低点，语气要和善。命题要尽可能地贴近学生实际生活，从学生的生活实际选题，以此激发学生的写作兴趣。
二、观察和欣赏，是培养兴趣的首要条件
学生写作文最大的问题就是“无话可说”，“没材料可写”，这就要求教师在平时作文教学中加强观察指导，培养学生善于主动观察身边的一切事物，并在观察中能够抓住事物的特点，对周围的人和事都感兴趣，都想进一步了解。通过了解他们就会积累很多写作素材，奠定写作基础。具体分以下两点。
1.根据学生的年龄特征、知识水平和能力逐年提高要求，不能操之过急。从引导学生选择观察感兴趣的事物入手，因为学生对所选的事物最感兴趣，所以乐于观察，观察得比较仔细。比如：在让学生观察动、植物的过程中，我让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，想一想，这样就能较准确地抓住事物特征，从中发现美，感知美，唤起表达欲望，从而激发学生对作文的浓厚兴趣。带领学生走出校园，参观社区、街道，让学生了解社会，观察社会。并养成边观察，边思考的良好习惯，逐步提高认识能力。有了老师的点播、指导，学生的观察能力就会有所提高，作文内容就会越来越丰富。我在以《校园的变化》为题安排写作时，就告诉学生写作素材就在校园内，就在同学们的身边，大家一定要仔细观察，认真倾听，做好记录。接着让学生从不同的角度了解校园内的一切变化。如：观察环境的变化；捕捉人物的特点；倾听同学间的交流，然后让学生把看到的变化、捕捉到的人物的特点、倾听的声音写下来，告诉他们这就是一篇文章。由此让学生明白，每天看到的人，遇到的事，听到的消息都是作文材料，只需要大家观察、捕捉、倾听时，尽量做到全面、细致，习作时要生动，要融入真情实感。这样文章会声情并茂，达到“文思泉涌”的境界。
2.教师要用发展的眼光看待学生的习作，要学会欣赏学生的习作，循序渐进地进行基本功训练，不要操之过急，要让学生沿着基本功阶梯一步步前进，在进步中领略到写作的兴趣。针对每次习作只要与前次相比有所进步，就应看做是有所成绩，舍得给分，加以鼓励。在观察发挥想象时，要告诉他们想象是以观察和现实为基础的，不要不切实际地空想，你观察得越多，越仔细，想象的空间就越大，作文的内容就越丰富。
三、投其所好，激发习作热情是培养兴趣的源泉
我认为，有的时候，为了更好地激发学生习作的热情，教师要放下架子，打破框框架架，让学生自己命题，想写什么，就写什么，写的形式可以是记叙文、童话故事、寓言、书信……但习作要有条理，层次清晰，带着感情写，表达出自己的真情实感。由于是写自己喜欢的内容，学生的热情特别高，作文的个性化色彩得到了张扬，情感获得了倾吐，真可谓“快乐作文”。
四、融入实践与生活，是培养兴趣的保障
作文教学脱离生活实践，写出的文章不仅是空洞的、枯燥的、无意义的，还会造成学生对作文不感兴趣。选择单一的命题作文，会造成学生奉命而作，索然无味；机械地模仿范文，造成学生照猫画虎，越画越无味；强迫他们坐在教室里写与其生活无关的事又无从下笔，这样的作文教学严重脱离了学生的生活实践，学生获取的写作素材干枯、乏味，写作不但没有带来快感，反而成为严重的思想负担，感到自己写文章就是为了完成任务。基于此种情况，学生何以能有趣而作，有感而发呢？培养学生作文兴趣的关键在于把作文教学与社会生活及实践联系起来，让学生在交际中作文。如：让学生给家长、同学、亲朋写留言条，给同学、亲朋写信，和老师书面交心，做社会调查，让学生每天写一篇日常生活日记，观察日记。鼓励学生亲近自然，感受自然的魅力，开展“小记者”活动，等等，在实践中让学生领悟到，作文就是把自己要说的话用文字形式表达出来，作文就是写生活，作文的源泉就来自于生活。
为激发学生对作文的兴趣，我利用课前组织成语接龙、口语交际、即兴演讲等活动让学生在玩中学，乐中写，大大激发了学生的写作的欲望及兴趣。还让学生平时多注意日常生活中的人和事，不要让作文素材从你的身边溜走，一定要多观察，会观察。要多读名篇佳作，理解作者运用语言文字表达的技巧及感情；多积累一些美句佳词为作文取材储备能量，通过观、听、读、思、说使得学生能够认识事物，分析事情，解决问题。这样就达到了文从字顺、表情达意的目的。
综上所述，小学生写作能力的培养，归纳起来是一方面要培养学生的观察能力，注重生活实践，培养学生写作兴趣，调动学生写作的积极性。另一方面要培养学生积累素材的能力，重视教给学生写作方法，让学生写出真情实感，让学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己最深、最真的感受，享受成功的快乐，逐步提高写作水平。
一、理解小学作文性质，是培养兴趣的前提
学生烦作文，害怕作文，在很大程度上是老师要求过高造成的。我们常见到一些情况，老师常常给学生先拟定一个题目，让学生向《作文选》看齐，学生绞尽脑汁为应付老师而机械模仿，生搬硬套。若学生笔下的文章达不到教师理想的要求，轻则埋怨学生脑子笨、不用心，重则是一顿批评、训斥。再者，教师评判极度的苛求，导致学生“望文生畏”，并且严重挫伤了学生乐于写作的积极性。要培养学生作文兴趣，首先教师要端正对小学作文性质的认识，更新教学理念，起点定低点，语气要和善。命题要尽可能地贴近学生实际生活，从学生的生活实际选题，以此激发学生的写作兴趣。
二、观察和欣赏，是培养兴趣的首要条件
学生写作文最大的问题就是“无话可说”，“没材料可写”，这就要求教师在平时作文教学中加强观察指导，培养学生善于主动观察身边的一切事物，并在观察中能够抓住事物的特点，对周围的人和事都感兴趣，都想进一步了解。通过了解他们就会积累很多写作素材，奠定写作基础。具体分以下两点。
1.根据学生的年龄特征、知识水平和能力逐年提高要求，不能操之过急。从引导学生选择观察感兴趣的事物入手，因为学生对所选的事物最感兴趣，所以乐于观察，观察得比较仔细。比如：在让学生观察动、植物的过程中，我让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，想一想，这样就能较准确地抓住事物特征，从中发现美，感知美，唤起表达欲望，从而激发学生对作文的浓厚兴趣。带领学生走出校园，参观社区、街道，让学生了解社会，观察社会。并养成边观察，边思考的良好习惯，逐步提高认识能力。有了老师的点播、指导，学生的观察能力就会有所提高，作文内容就会越来越丰富。我在以《校园的变化》为题安排写作时，就告诉学生写作素材就在校园内，就在同学们的身边，大家一定要仔细观察，认真倾听，做好记录。接着让学生从不同的角度了解校园内的一切变化。如：观察环境的变化；捕捉人物的特点；倾听同学间的交流，然后让学生把看到的变化、捕捉到的人物的特点、倾听的声音写下来，告诉他们这就是一篇文章。由此让学生明白，每天看到的人，遇到的事，听到的消息都是作文材料，只需要大家观察、捕捉、倾听时，尽量做到全面、细致，习作时要生动，要融入真情实感。这样文章会声情并茂，达到“文思泉涌”的境界。
2.教师要用发展的眼光看待学生的习作，要学会欣赏学生的习作，循序渐进地进行基本功训练，不要操之过急，要让学生沿着基本功阶梯一步步前进，在进步中领略到写作的兴趣。针对每次习作只要与前次相比有所进步，就应看做是有所成绩，舍得给分，加以鼓励。在观察发挥想象时，要告诉他们想象是以观察和现实为基础的，不要不切实际地空想，你观察得越多，越仔细，想象的空间就越大，作文的内容就越丰富。
三、投其所好，激发习作热情是培养兴趣的源泉
我认为，有的时候，为了更好地激发学生习作的热情，教师要放下架子，打破框框架架，让学生自己命题，想写什么，就写什么，写的形式可以是记叙文、童话故事、寓言、书信……但习作要有条理，层次清晰，带着感情写，表达出自己的真情实感。由于是写自己喜欢的内容，学生的热情特别高，作文的个性化色彩得到了张扬，情感获得了倾吐，真可谓“快乐作文”。
四、融入实践与生活，是培养兴趣的保障
作文教学脱离生活实践，写出的文章不仅是空洞的、枯燥的、无意义的，还会造成学生对作文不感兴趣。选择单一的命题作文，会造成学生奉命而作，索然无味；机械地模仿范文，造成学生照猫画虎，越画越无味；强迫他们坐在教室里写与其生活无关的事又无从下笔，这样的作文教学严重脱离了学生的生活实践，学生获取的写作素材干枯、乏味，写作不但没有带来快感，反而成为严重的思想负担，感到自己写文章就是为了完成任务。基于此种情况，学生何以能有趣而作，有感而发呢？培养学生作文兴趣的关键在于把作文教学与社会生活及实践联系起来，让学生在交际中作文。如：让学生给家长、同学、亲朋写留言条，给同学、亲朋写信，和老师书面交心，做社会调查，让学生每天写一篇日常生活日记，观察日记。鼓励学生亲近自然，感受自然的魅力，开展“小记者”活动，等等，在实践中让学生领悟到，作文就是把自己要说的话用文字形式表达出来，作文就是写生活，作文的源泉就来自于生活。
为激发学生对作文的兴趣，我利用课前组织成语接龙、口语交际、即兴演讲等活动让学生在玩中学，乐中写，大大激发了学生的写作的欲望及兴趣。还让学生平时多注意日常生活中的人和事，不要让作文素材从你的身边溜走，一定要多观察，会观察。要多读名篇佳作，理解作者运用语言文字表达的技巧及感情；多积累一些美句佳词为作文取材储备能量，通过观、听、读、思、说使得学生能够认识事物，分析事情，解决问题。这样就达到了文从字顺、表情达意的目的。
综上所述，小学生写作能力的培养，归纳起来是一方面要培养学生的观察能力，注重生活实践，培养学生写作兴趣，调动学生写作的积极性。另一方面要培养学生积累素材的能力，重视教给学生写作方法，让学生写出真情实感，让学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己最深、最真的感受，享受成功的快乐，逐步提高写作水平。