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[摘 要] 新课改的深入发展对中职会计教学提出了更高的要求，信息技术在中职会计教学中的应用能够更好地适应社会发展对中职会计教育的要求，提升中职会计教学的成效。为此，在阐述会计信息化内涵和必要性的基础上，結合我国中职会计教学发展现状，为如何更好地实现中职会计信息化教学进行策略分析，旨在更好地促进中职会计教学发展。
[关 键 词] 会计信息化；会计教学；变革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0038-01
信息网络时代的到来加大了电子商务、互联网、信息自动化的发展，对原有企业会计管理方式产生了深刻的发展，也加大了企业对会计信息化专业人才的需求。但是受传统会计教学模式的影响，当前中职院校会计教学缺乏实践内容，会计信息化发展水平较低，不利于实现会计教学的社会化发展。怎样实现中职会计信息化发展，为社会发展提供更多高素质财会人才成为相关人
员需要思考和解决的问题。
一、会计信息化概述
会计信息化是指将会计信息作为重要的信息资源，综合应用现代信息技术来整合传统会计模型，打造信息技术和会计学科融合的现代会计信息系统，从而为企业管理决策、经济运营等提供重要信息的支持，有效实现企业财会信息共享应用，提升财会信息的利用率。
会计信息化的实现具有以下几个方面的特点：（1）以计算机网络技术为基本手段，以计算机软件为基本应用对象，实现对各类会计核算、会计报表的自动化管理。（2）加强会计管理和其他部门的联系，比如，和采购部门、销售部门的联系，从而有效促进资金流动。同时，通过网络软件的自动生成能够为会计人员提供重要的会计凭证。（3）加强各类信息的整合，增强各部门功能。（4）对企业财会人员信息化知识水平、技能操作提出了更高的要求。
二、中职院校会计教学发展现状
（一）中职院校对会计信息化的认识不够
在中职院校教育发展中，会计专业是一个热门专业，每年招纳的学生众多，但是最终能够从事对口工作的学生很少。中职院校财会人员的培养和企业对财会人员的大量需求出现了不相适应的问题，中职院校采取的传统财会教学模式无法适应社会发展对财会人才的需求，教学效果不理想。
（二）中职院校会计信息化教学方法单一
现阶段，中职院校会计教学采取的仍然是传统教师单一传授的方式，学生对财会知识大多是通过死记硬背的方式来掌握，不具备将所学知识应用到实际生活中的能力。这种僵硬化的教学方式不利于发挥会计信息课程在社会发展中的重要作用，也逐渐让学生失去了自身思考和实践操作的能力。
（三）会计教学和社会实践体系联系不紧密
会计信息化是一门注重教学和社会实践联系的学科，所学会计知识最终需要到实际生活中来检验，但是从目前中职会计信息化教学成效来看，会计教学缺乏必要的社会实践，顶岗实习力度不够。
三、中职院校会计信息化教学策略
（一）转变会计信息化教学理念
中职院校会计信息化教学的有效进展需要积极转变理念，正确认识会计信息化对企业财务管理发展的作用，结合实际更新会计信息化管理理念，加强对会计信息化教学的重视。在具体推进会计信息化教学的过程中需要抛弃原有的将会计信息化作为财务管理工具的理念，增强会计信息化教学的社会时效性，将原来以理论教学为主的模式转变为以信息化实践为主的模式。
（二）优化会计信息教学资源
中职院校会计信息教学资源包含会计信息化教学中所需要应用的设施设备、师资队伍、知识准备、教学经验等，在认识各类会计信息资源之后实现对各类信息资源的合理优化配置，加大对仿真模拟会计信息化教学的资金投入，增强会计信息化教学的仿真效果；在会计师资力量上则进一步壮大会计信息化教学队伍，打造高素质的教师团队；加大对会计信息化的研究力度，增强学生对会计信息化的认识，并强化学生的技能训练，将会计理论教学、实践教学和案例教学充分结合在一起，并聘请专业人员向学生讲解会计信息化知识，增强会计信息化教学的生动性、时效性。
（三）革新会计信息化考评体系
现阶段对中职院校学生会计学习情况的主要考核方式是笔试考核、作业考核，这种考核方式在实践操作上存在一定的弊端，且这样忽视实践教学的考核方式不利于提升学生对实践课的重视程度。会计信息化教学过程中所涉及的实践内容众多，在具体教学中需要得到教师足够的重视，在原有笔试、理论考核的基础上额外增加实践课考核和上机操作考核，从而为企业发展提供更多高素质、应用型财务会计人才。
综上所述，社会信息化进程的加快在很大程度上促进了会计信息化进程，在企业对会计信息化人才需求日益增加的今天，需要中职院校加强对会计信息化人才培养的重视，结合社会需求更新对会计信息化课程的认识，从课程内容完善、教学方式多样、考评形式多元等方面深化会计信息化教学，不断推动我国会计信息化的发展。
参考文献：
[1]朱秀芳.会计信息化与会计教学变革[J].时代金融，2017（33）：163.
[2]胡晓玲.试论会计信息化与会计教学变革[J].才智，2016（35）：106.
[3]洪玉娟.浅析会计信息化与会计教学变革[J].黑龙江科学，2016，7（19）：98-99.
[关 键 词] 会计信息化；会计教学；变革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0038-01
信息网络时代的到来加大了电子商务、互联网、信息自动化的发展，对原有企业会计管理方式产生了深刻的发展，也加大了企业对会计信息化专业人才的需求。但是受传统会计教学模式的影响，当前中职院校会计教学缺乏实践内容，会计信息化发展水平较低，不利于实现会计教学的社会化发展。怎样实现中职会计信息化发展，为社会发展提供更多高素质财会人才成为相关人
员需要思考和解决的问题。
一、会计信息化概述
会计信息化是指将会计信息作为重要的信息资源，综合应用现代信息技术来整合传统会计模型，打造信息技术和会计学科融合的现代会计信息系统，从而为企业管理决策、经济运营等提供重要信息的支持，有效实现企业财会信息共享应用，提升财会信息的利用率。
会计信息化的实现具有以下几个方面的特点：（1）以计算机网络技术为基本手段，以计算机软件为基本应用对象，实现对各类会计核算、会计报表的自动化管理。（2）加强会计管理和其他部门的联系，比如，和采购部门、销售部门的联系，从而有效促进资金流动。同时，通过网络软件的自动生成能够为会计人员提供重要的会计凭证。（3）加强各类信息的整合，增强各部门功能。（4）对企业财会人员信息化知识水平、技能操作提出了更高的要求。
二、中职院校会计教学发展现状
（一）中职院校对会计信息化的认识不够
在中职院校教育发展中，会计专业是一个热门专业，每年招纳的学生众多，但是最终能够从事对口工作的学生很少。中职院校财会人员的培养和企业对财会人员的大量需求出现了不相适应的问题，中职院校采取的传统财会教学模式无法适应社会发展对财会人才的需求，教学效果不理想。
（二）中职院校会计信息化教学方法单一
现阶段，中职院校会计教学采取的仍然是传统教师单一传授的方式，学生对财会知识大多是通过死记硬背的方式来掌握，不具备将所学知识应用到实际生活中的能力。这种僵硬化的教学方式不利于发挥会计信息课程在社会发展中的重要作用，也逐渐让学生失去了自身思考和实践操作的能力。
（三）会计教学和社会实践体系联系不紧密
会计信息化是一门注重教学和社会实践联系的学科，所学会计知识最终需要到实际生活中来检验，但是从目前中职会计信息化教学成效来看，会计教学缺乏必要的社会实践，顶岗实习力度不够。
三、中职院校会计信息化教学策略
（一）转变会计信息化教学理念
中职院校会计信息化教学的有效进展需要积极转变理念，正确认识会计信息化对企业财务管理发展的作用，结合实际更新会计信息化管理理念，加强对会计信息化教学的重视。在具体推进会计信息化教学的过程中需要抛弃原有的将会计信息化作为财务管理工具的理念，增强会计信息化教学的社会时效性，将原来以理论教学为主的模式转变为以信息化实践为主的模式。
（二）优化会计信息教学资源
中职院校会计信息教学资源包含会计信息化教学中所需要应用的设施设备、师资队伍、知识准备、教学经验等，在认识各类会计信息资源之后实现对各类信息资源的合理优化配置，加大对仿真模拟会计信息化教学的资金投入，增强会计信息化教学的仿真效果；在会计师资力量上则进一步壮大会计信息化教学队伍，打造高素质的教师团队；加大对会计信息化的研究力度，增强学生对会计信息化的认识，并强化学生的技能训练，将会计理论教学、实践教学和案例教学充分结合在一起，并聘请专业人员向学生讲解会计信息化知识，增强会计信息化教学的生动性、时效性。
（三）革新会计信息化考评体系
现阶段对中职院校学生会计学习情况的主要考核方式是笔试考核、作业考核，这种考核方式在实践操作上存在一定的弊端，且这样忽视实践教学的考核方式不利于提升学生对实践课的重视程度。会计信息化教学过程中所涉及的实践内容众多，在具体教学中需要得到教师足够的重视，在原有笔试、理论考核的基础上额外增加实践课考核和上机操作考核，从而为企业发展提供更多高素质、应用型财务会计人才。
综上所述，社会信息化进程的加快在很大程度上促进了会计信息化进程，在企业对会计信息化人才需求日益增加的今天，需要中职院校加强对会计信息化人才培养的重视，结合社会需求更新对会计信息化课程的认识，从课程内容完善、教学方式多样、考评形式多元等方面深化会计信息化教学，不断推动我国会计信息化的发展。
参考文献：
[1]朱秀芳.会计信息化与会计教学变革[J].时代金融，2017（33）：163.
[2]胡晓玲.试论会计信息化与会计教学变革[J].才智，2016（35）：106.
[3]洪玉娟.浅析会计信息化与会计教学变革[J].黑龙江科学，2016，7（19）：98-99.