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内容摘要：在平时小学体育教学实践中，教师与学生的和谐关系既是体育课堂目标实施的润滑剂，又是培养学生心理健康重要纽带。在小学体育教学实践中，师生之间的和谐关系不仅符合教育规律，同时也是新的课程标准的需要，同时也是构建社会主义和谐社会的需要。
关键词：和谐 全面提高 健康 培养
体育教师不仅仅是“传道授业解惑也”，不仅仅使学生学习好体育技能，而且还要让学生在体育运动的同时建立起人与人之间的和谐关系，使他们懂得去尊重别人，学会与别人合作，胜不骄败不馁，建立起顽强的意志品质，适应新时期社会人才的需要，所有这些决定了首先建立师生和谐关系的重要性。
和谐课堂，和谐教育
体育教师在课堂中要给予学生无微不至的关爱，让学生在课堂始终都体会到爱的存在，能够更是让学生看到学习体育成功的希望，给予学生全身心投入到体育活动中去的激情和动力。
和谐的师生关系是建立在热爱学生、民主平等的基础上，教师真诚地爱学生，就要学生尊重、宽容、理解和信任。师生之间思想相通、感情融洽，让体育课充满了快乐和祥和，而当学生不小心犯错，教师对其进行思想教育时，体育教师要对学生宽容、尊重、循循善诱，而不是一味训斥。如果教师挖苦或是大发脾气，变相体罚，学生就会口服心不服，甚至产生消极对抗的心理，当然也就达不到教育的效果，更谈不上建立起和谐的师生关系。作为教师，我们要有一颗爱心，要在体育教学中学会对学生宽容，这样才能建立和谐的师生关系。从教以来，我觉得搞好师生关系，只要讲究方法，给予学生更多的爱，并不是一件很难的事，因为学生对于老师给予的爱是很敏感的，他们同样会用爱来报答老师的爱。我曾经教过一个特别的的学生，他对文化学习不喜欢，许多老师都不喜欢他，但他特别爱好打乒乓球，于是我利用他爱打乒乓球的特点，给了他参加学校乒乓球队的机会，让他在比赛中大显身手，结果得到同学的好评。后来我又通过家访，得知他是留守儿童，从小缺少父母的爱。了解这些情况后，我觉得作为老师应给予关怀，让他体会集体的温暖，所以他每天来上学后，我多留意一下他，如果得知他没吃早饭，就买一些早点给他。渐渐地他与我也有话可说了，并且也能把心中的想法告诉我。他就越来越尊敬我，与我无话不说，我们之间建立起了非常和谐的师生关系。我因势利导，让他改掉自己不爱学习的习惯，增强其自信心，并且我利用他有体育爱好的优势，让他参加各项体育训练并参加一些校、县的乒乓球比赛，他在体育各项比赛中都拿到好成绩，在学习方面也进步了很多，老师、同学都改变了对他的看法，他自己也信心十足，体育成绩和文化成绩日益进步。
二、和谐课程，和谐创建
在小学体育与健康课中构建和谐的师生师生关系，有利于改变课程过于注重体育技能传授的倾向，能够满足和重视学生的情感体验，更能够关注学生个体差异的不同需求，使学生的学习积极性和学习潜能得到发挥，从而激发和保持学生的学习兴趣，培养学生终身学习体育的意识，提高适应社会的能力。师生和谐关系是课程改革的呼唤，是学生自身的呼唤，是社会的呼唤。旧体育教学模式中的师生关系主要是以教师为中心，师生是一种上下级关系，在这种关系的维持下，学生的主体性，创造性难以发挥。其次，体育课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能，对其它方面比较忽视，而且评价标准采用了绝对性评价，导致一些学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪。这些已不适应时代与教育发展的要求。从这些问题可以看出，随着年龄的增大和年级的提高，喜爱上体育课的学生越来越少，学生中喜欢体育课和体育教师的人越来越少。也可以证明，旧的师生关系已不适应时代的需求。《体育与健康课程标准》指出：通过本课程的学习，将获得体育与健康的知识和技能，提高身体健康，心理健康和社会适应能力等方面的水平。我们在教学中尝试构建和谐的师生关系，能帮助学生全面发展，所以，创建的和谐师生关系对于全面的推进《体育与健康课程标准》有着重要的意义。
三、和谐达成，和谐艺术
在体育课堂上，我们体育工作者对于学生的不良行为批评教育，要非常注意方法.在上体育课时，我们班上有名学生，经常在排队时东倒西歪、东张西望，影响了整个班级体育课的进程，一开始让我头疼不已，不过他有一个优点：体育成绩好。于是我就让他担他那排队伍的小队长，负责那一小队的纪律。结果他把这项工作做得很好，于是我隔三差五地表扬他，结果他把工作完成得更加出色。在老师真诚的赞美下，唤醒了他的自信和积极向上的种子，并破土长出幼苗。学高为师，身正为范，体育老师要注意平时教育学生的一言一行，真正富有教育意义的批评，不是教师显示威风八面，让学生言听计从，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心。老师的批评就事论理，要尊重学生，应避免武断、专横，比如：
（1）“这么容易的游戏都不会做，你真笨！”
（2）“你头脑是不是有问题，头脑怎么不会转弯呀！”
像这样的语言，应改为：
（1）你是一个聪明的孩子，动动脑筋，这个游戏你应该会做的，来，大胆一点，不用怕，老师相信你。
（2）老师知道你是个很听话的孩子，错了没关系，再来一次，你一定行？
一样是体育课堂语言，不同的说法，修改后就容易被学生接受。
师德是教师之本，师爱是师德之魂。新课标要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的个人价值。因此，尊重与信任学生是对体育教育工作者的基本要求。来自师长的和谐的、艺术的评价产生触及学生灵魂的强大力量。即使是一般学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下，也会变得自信开朗。我们要做到在每一堂体育课上，将阳光雨露播洒在每位学生的心田，让师生之间的和谐关系生根发芽，平等、友谊之鲜花常盛开！
总之教师要尊重学生的主体地位，我们一定要让孩子们感到老师在关心着他们，努力建立师生间和谐而愉快的课堂氛围。长此以往，师生感情不断加深，师生关系逐步融洽与和谐。在这样的教育氛围中，学生学习的积极性将不断增强，对教师的教也会更加乐于接受，从而达到培养学生热爱体育运动，养成快乐健身的好习惯的同时，也教会了学生如何与别人和睦相处，从而使同学们的社会适应性也得到了极大的提高，为学生将来建设社会主义和谐社会打下坚实的基础。
关键词：和谐 全面提高 健康 培养
体育教师不仅仅是“传道授业解惑也”，不仅仅使学生学习好体育技能，而且还要让学生在体育运动的同时建立起人与人之间的和谐关系，使他们懂得去尊重别人，学会与别人合作，胜不骄败不馁，建立起顽强的意志品质，适应新时期社会人才的需要，所有这些决定了首先建立师生和谐关系的重要性。
和谐课堂，和谐教育
体育教师在课堂中要给予学生无微不至的关爱，让学生在课堂始终都体会到爱的存在，能够更是让学生看到学习体育成功的希望，给予学生全身心投入到体育活动中去的激情和动力。
和谐的师生关系是建立在热爱学生、民主平等的基础上，教师真诚地爱学生，就要学生尊重、宽容、理解和信任。师生之间思想相通、感情融洽，让体育课充满了快乐和祥和，而当学生不小心犯错，教师对其进行思想教育时，体育教师要对学生宽容、尊重、循循善诱，而不是一味训斥。如果教师挖苦或是大发脾气，变相体罚，学生就会口服心不服，甚至产生消极对抗的心理，当然也就达不到教育的效果，更谈不上建立起和谐的师生关系。作为教师，我们要有一颗爱心，要在体育教学中学会对学生宽容，这样才能建立和谐的师生关系。从教以来，我觉得搞好师生关系，只要讲究方法，给予学生更多的爱，并不是一件很难的事，因为学生对于老师给予的爱是很敏感的，他们同样会用爱来报答老师的爱。我曾经教过一个特别的的学生，他对文化学习不喜欢，许多老师都不喜欢他，但他特别爱好打乒乓球，于是我利用他爱打乒乓球的特点，给了他参加学校乒乓球队的机会，让他在比赛中大显身手，结果得到同学的好评。后来我又通过家访，得知他是留守儿童，从小缺少父母的爱。了解这些情况后，我觉得作为老师应给予关怀，让他体会集体的温暖，所以他每天来上学后，我多留意一下他，如果得知他没吃早饭，就买一些早点给他。渐渐地他与我也有话可说了，并且也能把心中的想法告诉我。他就越来越尊敬我，与我无话不说，我们之间建立起了非常和谐的师生关系。我因势利导，让他改掉自己不爱学习的习惯，增强其自信心，并且我利用他有体育爱好的优势，让他参加各项体育训练并参加一些校、县的乒乓球比赛，他在体育各项比赛中都拿到好成绩，在学习方面也进步了很多，老师、同学都改变了对他的看法，他自己也信心十足，体育成绩和文化成绩日益进步。
二、和谐课程，和谐创建
在小学体育与健康课中构建和谐的师生师生关系，有利于改变课程过于注重体育技能传授的倾向，能够满足和重视学生的情感体验，更能够关注学生个体差异的不同需求，使学生的学习积极性和学习潜能得到发挥，从而激发和保持学生的学习兴趣，培养学生终身学习体育的意识，提高适应社会的能力。师生和谐关系是课程改革的呼唤，是学生自身的呼唤，是社会的呼唤。旧体育教学模式中的师生关系主要是以教师为中心，师生是一种上下级关系，在这种关系的维持下，学生的主体性，创造性难以发挥。其次，体育课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能，对其它方面比较忽视，而且评价标准采用了绝对性评价，导致一些学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪。这些已不适应时代与教育发展的要求。从这些问题可以看出，随着年龄的增大和年级的提高，喜爱上体育课的学生越来越少，学生中喜欢体育课和体育教师的人越来越少。也可以证明，旧的师生关系已不适应时代的需求。《体育与健康课程标准》指出：通过本课程的学习，将获得体育与健康的知识和技能，提高身体健康，心理健康和社会适应能力等方面的水平。我们在教学中尝试构建和谐的师生关系，能帮助学生全面发展，所以，创建的和谐师生关系对于全面的推进《体育与健康课程标准》有着重要的意义。
三、和谐达成，和谐艺术
在体育课堂上，我们体育工作者对于学生的不良行为批评教育，要非常注意方法.在上体育课时，我们班上有名学生，经常在排队时东倒西歪、东张西望，影响了整个班级体育课的进程，一开始让我头疼不已，不过他有一个优点：体育成绩好。于是我就让他担他那排队伍的小队长，负责那一小队的纪律。结果他把这项工作做得很好，于是我隔三差五地表扬他，结果他把工作完成得更加出色。在老师真诚的赞美下，唤醒了他的自信和积极向上的种子，并破土长出幼苗。学高为师，身正为范，体育老师要注意平时教育学生的一言一行，真正富有教育意义的批评，不是教师显示威风八面，让学生言听计从，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心。老师的批评就事论理，要尊重学生，应避免武断、专横，比如：
（1）“这么容易的游戏都不会做，你真笨！”
（2）“你头脑是不是有问题，头脑怎么不会转弯呀！”
像这样的语言，应改为：
（1）你是一个聪明的孩子，动动脑筋，这个游戏你应该会做的，来，大胆一点，不用怕，老师相信你。
（2）老师知道你是个很听话的孩子，错了没关系，再来一次，你一定行？
一样是体育课堂语言，不同的说法，修改后就容易被学生接受。
师德是教师之本，师爱是师德之魂。新课标要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的个人价值。因此，尊重与信任学生是对体育教育工作者的基本要求。来自师长的和谐的、艺术的评价产生触及学生灵魂的强大力量。即使是一般学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下，也会变得自信开朗。我们要做到在每一堂体育课上，将阳光雨露播洒在每位学生的心田，让师生之间的和谐关系生根发芽，平等、友谊之鲜花常盛开！
总之教师要尊重学生的主体地位，我们一定要让孩子们感到老师在关心着他们，努力建立师生间和谐而愉快的课堂氛围。长此以往，师生感情不断加深，师生关系逐步融洽与和谐。在这样的教育氛围中，学生学习的积极性将不断增强，对教师的教也会更加乐于接受，从而达到培养学生热爱体育运动，养成快乐健身的好习惯的同时，也教会了学生如何与别人和睦相处，从而使同学们的社会适应性也得到了极大的提高，为学生将来建设社会主义和谐社会打下坚实的基础。