论文部分内容阅读
内容摘要:在平时小学体育教学实践中,教师与学生的和谐关系既是体育课堂目标实施的润滑剂,又是培养学生心理健康重要纽带。在小学体育教学实践中,师生之间的和谐关系不仅符合教育规律,同时也是新的课程标准的需要,同时也是构建社会主义和谐社会的需要。
关键词:和谐 全面提高 健康 培养
体育教师不仅仅是“传道授业解惑也”,不仅仅使学生学习好体育技能,而且还要让学生在体育运动的同时建立起人与人之间的和谐关系,使他们懂得去尊重别人,学会与别人合作,胜不骄败不馁,建立起顽强的意志品质,适应新时期社会人才的需要,所有这些决定了首先建立师生和谐关系的重要性。
和谐课堂,和谐教育
体育教师在课堂中要给予学生无微不至的关爱,让学生在课堂始终都体会到爱的存在,能够更是让学生看到学习体育成功的希望,给予学生全身心投入到体育活动中去的激情和动力。
和谐的师生关系是建立在热爱学生、民主平等的基础上,教师真诚地爱学生,就要学生尊重、宽容、理解和信任。师生之间思想相通、感情融洽,让体育课充满了快乐和祥和,而当学生不小心犯错,教师对其进行思想教育时,体育教师要对学生宽容、尊重、循循善诱,而不是一味训斥。如果教师挖苦或是大发脾气,变相体罚,学生就会口服心不服,甚至产生消极对抗的心理,当然也就达不到教育的效果,更谈不上建立起和谐的师生关系。作为教师,我们要有一颗爱心,要在体育教学中学会对学生宽容,这样才能建立和谐的师生关系。从教以来,我觉得搞好师生关系,只要讲究方法,给予学生更多的爱,并不是一件很难的事,因为学生对于老师给予的爱是很敏感的,他们同样会用爱来报答老师的爱。我曾经教过一个特别的的学生,他对文化学习不喜欢,许多老师都不喜欢他,但他特别爱好打乒乓球,于是我利用他爱打乒乓球的特点,给了他参加学校乒乓球队的机会,让他在比赛中大显身手,结果得到同学的好评。后来我又通过家访,得知他是留守儿童,从小缺少父母的爱。了解这些情况后,我觉得作为老师应给予关怀,让他体会集体的温暖,所以他每天来上学后,我多留意一下他,如果得知他没吃早饭,就买一些早点给他。渐渐地他与我也有话可说了,并且也能把心中的想法告诉我。他就越来越尊敬我,与我无话不说,我们之间建立起了非常和谐的师生关系。我因势利导,让他改掉自己不爱学习的习惯,增强其自信心,并且我利用他有体育爱好的优势,让他参加各项体育训练并参加一些校、县的乒乓球比赛,他在体育各项比赛中都拿到好成绩,在学习方面也进步了很多,老师、同学都改变了对他的看法,他自己也信心十足,体育成绩和文化成绩日益进步。
二、和谐课程,和谐创建
在小学体育与健康课中构建和谐的师生师生关系,有利于改变课程过于注重体育技能传授的倾向,能够满足和重视学生的情感体验,更能够关注学生个体差异的不同需求,使学生的学习积极性和学习潜能得到发挥,从而激发和保持学生的学习兴趣,培养学生终身学习体育的意识,提高适应社会的能力。师生和谐关系是课程改革的呼唤,是学生自身的呼唤,是社会的呼唤。旧体育教学模式中的师生关系主要是以教师为中心,师生是一种上下级关系,在这种关系的维持下,学生的主体性,创造性难以发挥。其次,体育课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能,对其它方面比较忽视,而且评价标准采用了绝对性评价,导致一些学生对体育课产生害怕,甚至厌恶情绪。这些已不适应时代与教育发展的要求。从这些问题可以看出,随着年龄的增大和年级的提高,喜爱上体育课的学生越来越少,学生中喜欢体育课和体育教师的人越来越少。也可以证明,旧的师生关系已不适应时代的需求。《体育与健康课程标准》指出:通过本课程的学习,将获得体育与健康的知识和技能,提高身体健康,心理健康和社会适应能力等方面的水平。我们在教学中尝试构建和谐的师生关系,能帮助学生全面发展,所以,创建的和谐师生关系对于全面的推进《体育与健康课程标准》有着重要的意义。
三、和谐达成,和谐艺术
在体育课堂上,我们体育工作者对于学生的不良行为批评教育,要非常注意方法.在上体育课时,我们班上有名学生,经常在排队时东倒西歪、东张西望,影响了整个班级体育课的进程,一开始让我头疼不已,不过他有一个优点:体育成绩好。于是我就让他担他那排队伍的小队长,负责那一小队的纪律。结果他把这项工作做得很好,于是我隔三差五地表扬他,结果他把工作完成得更加出色。在老师真诚的赞美下,唤醒了他的自信和积极向上的种子,并破土长出幼苗。学高为师,身正为范,体育老师要注意平时教育学生的一言一行,真正富有教育意义的批评,不是教师显示威风八面,让学生言听计从,而是在于培养学生的尊严感,激发学生上进心。老师的批评就事论理,要尊重学生,应避免武断、专横,比如:
(1)“这么容易的游戏都不会做,你真笨!”
(2)“你头脑是不是有问题,头脑怎么不会转弯呀!”
像这样的语言,应改为:
(1)你是一个聪明的孩子,动动脑筋,这个游戏你应该会做的,来,大胆一点,不用怕,老师相信你。
(2)老师知道你是个很听话的孩子,错了没关系,再来一次,你一定行?
一样是体育课堂语言,不同的说法,修改后就容易被学生接受。
师德是教师之本,师爱是师德之魂。新课标要求爱护受教育者的独立人格,尊重受教育者的个人价值。因此,尊重与信任学生是对体育教育工作者的基本要求。来自师长的和谐的、艺术的评价产生触及学生灵魂的强大力量。即使是一般学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下,也会变得自信开朗。我们要做到在每一堂体育课上,将阳光雨露播洒在每位学生的心田,让师生之间的和谐关系生根发芽,平等、友谊之鲜花常盛开!
总之教师要尊重学生的主体地位,我们一定要让孩子们感到老师在关心着他们,努力建立师生间和谐而愉快的课堂氛围。长此以往,师生感情不断加深,师生关系逐步融洽与和谐。在这样的教育氛围中,学生学习的积极性将不断增强,对教师的教也会更加乐于接受,从而达到培养学生热爱体育运动,养成快乐健身的好习惯的同时,也教会了学生如何与别人和睦相处,从而使同学们的社会适应性也得到了极大的提高,为学生将来建设社会主义和谐社会打下坚实的基础。
关键词:和谐 全面提高 健康 培养
体育教师不仅仅是“传道授业解惑也”,不仅仅使学生学习好体育技能,而且还要让学生在体育运动的同时建立起人与人之间的和谐关系,使他们懂得去尊重别人,学会与别人合作,胜不骄败不馁,建立起顽强的意志品质,适应新时期社会人才的需要,所有这些决定了首先建立师生和谐关系的重要性。
和谐课堂,和谐教育
体育教师在课堂中要给予学生无微不至的关爱,让学生在课堂始终都体会到爱的存在,能够更是让学生看到学习体育成功的希望,给予学生全身心投入到体育活动中去的激情和动力。
和谐的师生关系是建立在热爱学生、民主平等的基础上,教师真诚地爱学生,就要学生尊重、宽容、理解和信任。师生之间思想相通、感情融洽,让体育课充满了快乐和祥和,而当学生不小心犯错,教师对其进行思想教育时,体育教师要对学生宽容、尊重、循循善诱,而不是一味训斥。如果教师挖苦或是大发脾气,变相体罚,学生就会口服心不服,甚至产生消极对抗的心理,当然也就达不到教育的效果,更谈不上建立起和谐的师生关系。作为教师,我们要有一颗爱心,要在体育教学中学会对学生宽容,这样才能建立和谐的师生关系。从教以来,我觉得搞好师生关系,只要讲究方法,给予学生更多的爱,并不是一件很难的事,因为学生对于老师给予的爱是很敏感的,他们同样会用爱来报答老师的爱。我曾经教过一个特别的的学生,他对文化学习不喜欢,许多老师都不喜欢他,但他特别爱好打乒乓球,于是我利用他爱打乒乓球的特点,给了他参加学校乒乓球队的机会,让他在比赛中大显身手,结果得到同学的好评。后来我又通过家访,得知他是留守儿童,从小缺少父母的爱。了解这些情况后,我觉得作为老师应给予关怀,让他体会集体的温暖,所以他每天来上学后,我多留意一下他,如果得知他没吃早饭,就买一些早点给他。渐渐地他与我也有话可说了,并且也能把心中的想法告诉我。他就越来越尊敬我,与我无话不说,我们之间建立起了非常和谐的师生关系。我因势利导,让他改掉自己不爱学习的习惯,增强其自信心,并且我利用他有体育爱好的优势,让他参加各项体育训练并参加一些校、县的乒乓球比赛,他在体育各项比赛中都拿到好成绩,在学习方面也进步了很多,老师、同学都改变了对他的看法,他自己也信心十足,体育成绩和文化成绩日益进步。
二、和谐课程,和谐创建
在小学体育与健康课中构建和谐的师生师生关系,有利于改变课程过于注重体育技能传授的倾向,能够满足和重视学生的情感体验,更能够关注学生个体差异的不同需求,使学生的学习积极性和学习潜能得到发挥,从而激发和保持学生的学习兴趣,培养学生终身学习体育的意识,提高适应社会的能力。师生和谐关系是课程改革的呼唤,是学生自身的呼唤,是社会的呼唤。旧体育教学模式中的师生关系主要是以教师为中心,师生是一种上下级关系,在这种关系的维持下,学生的主体性,创造性难以发挥。其次,体育课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能,对其它方面比较忽视,而且评价标准采用了绝对性评价,导致一些学生对体育课产生害怕,甚至厌恶情绪。这些已不适应时代与教育发展的要求。从这些问题可以看出,随着年龄的增大和年级的提高,喜爱上体育课的学生越来越少,学生中喜欢体育课和体育教师的人越来越少。也可以证明,旧的师生关系已不适应时代的需求。《体育与健康课程标准》指出:通过本课程的学习,将获得体育与健康的知识和技能,提高身体健康,心理健康和社会适应能力等方面的水平。我们在教学中尝试构建和谐的师生关系,能帮助学生全面发展,所以,创建的和谐师生关系对于全面的推进《体育与健康课程标准》有着重要的意义。
三、和谐达成,和谐艺术
在体育课堂上,我们体育工作者对于学生的不良行为批评教育,要非常注意方法.在上体育课时,我们班上有名学生,经常在排队时东倒西歪、东张西望,影响了整个班级体育课的进程,一开始让我头疼不已,不过他有一个优点:体育成绩好。于是我就让他担他那排队伍的小队长,负责那一小队的纪律。结果他把这项工作做得很好,于是我隔三差五地表扬他,结果他把工作完成得更加出色。在老师真诚的赞美下,唤醒了他的自信和积极向上的种子,并破土长出幼苗。学高为师,身正为范,体育老师要注意平时教育学生的一言一行,真正富有教育意义的批评,不是教师显示威风八面,让学生言听计从,而是在于培养学生的尊严感,激发学生上进心。老师的批评就事论理,要尊重学生,应避免武断、专横,比如:
(1)“这么容易的游戏都不会做,你真笨!”
(2)“你头脑是不是有问题,头脑怎么不会转弯呀!”
像这样的语言,应改为:
(1)你是一个聪明的孩子,动动脑筋,这个游戏你应该会做的,来,大胆一点,不用怕,老师相信你。
(2)老师知道你是个很听话的孩子,错了没关系,再来一次,你一定行?
一样是体育课堂语言,不同的说法,修改后就容易被学生接受。
师德是教师之本,师爱是师德之魂。新课标要求爱护受教育者的独立人格,尊重受教育者的个人价值。因此,尊重与信任学生是对体育教育工作者的基本要求。来自师长的和谐的、艺术的评价产生触及学生灵魂的强大力量。即使是一般学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下,也会变得自信开朗。我们要做到在每一堂体育课上,将阳光雨露播洒在每位学生的心田,让师生之间的和谐关系生根发芽,平等、友谊之鲜花常盛开!
总之教师要尊重学生的主体地位,我们一定要让孩子们感到老师在关心着他们,努力建立师生间和谐而愉快的课堂氛围。长此以往,师生感情不断加深,师生关系逐步融洽与和谐。在这样的教育氛围中,学生学习的积极性将不断增强,对教师的教也会更加乐于接受,从而达到培养学生热爱体育运动,养成快乐健身的好习惯的同时,也教会了学生如何与别人和睦相处,从而使同学们的社会适应性也得到了极大的提高,为学生将来建设社会主义和谐社会打下坚实的基础。