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【关键词】小学数学;教学;创新精神;培养
近几年来,教学课程在不断改革,小学数学教学中教育方式上也有很大的转变,目前各部门和教师更加注重学生创新能力的培养。要想更好的完成创新能力的培养就必须从学生综合能力抓起。从当前小学数学课程特点来看,创新是提高其教学效率的关键,下文是笔者根据自身多年经验总结出的有关创新精神培养的几点个人见解。
1 营造创新的学习环境氛围
在学生学习过程中,周边环境对学生学习效率和成果尤其重要,是学生学习风气形成的关键。在小学数学教学过程中,师生之间和谐关系的建立取决于课堂气氛,活跃的课堂气氛不仅能够提高学生的学习兴趣还能够加强学生与教师之间沟通,从而建立和谐的师生关系。与此同时也是实现教学创新的关键,活跃的课堂氛围和和谐的师生关系是培养学生创新精神的前提。其主要原理是:一方面,教师在改变教学模式的同时活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,增加学生和教师间得交流,这种活跃的课堂气氛能够让学生保持愉悦的心情进行学习,从而降低创新精神教学难度,积极发挥学生主观能动性;另一方面,和谐师生关系的建立,能够让学生放下对教师的恐惧和排斥心理,能够在教师的帮助下大胆的对教学内容进行想象和创造,从而达到培养学生创新精神的目的。
2 教学过程中培养激发学生的好奇探知心
小学生所处的年龄阶段,正是好奇心旺盛的时期,这时只要对学生加以正确的指导就能够激发学生的学习欲望,进行创新能力的培养。小学生只有对自身感兴趣、好奇的事物上才会刻骨钻研,积极创新。因此,在小学数学教学中,提高学生的学习兴趣是教学关键,通过提高学生的学习兴趣来激发学生好奇心,这样才能够让学生们在学习过程中自主创新。例如:在教授《除数是小数的计算法则》这一课时时,其中一名学生从中发现除数变成整数之后,再通过将被除数变成整数然后对小数点进行移动,最后得出的结果是一样的,这时学生通常会感到好奇并和教师提出问题。针对这个情况来说,我们首先要对学生的这种行为进行鼓励,并在全班同学的面前对其进行表扬,这样做的目的是提高学生的自信心,使学生感受到探索的乐趣,然后再将重点放在习题上,教师可以在黑板上列出类似的习题,例如,13.3÷4.15,然后让学生们先自行计算,教师要求学生用两种方式进行计算,这样做能够帮助学生们在实践中掌握知识点,感受到学习的乐趣,同时这种做法维护学生的自尊心,最终达到培养学生创新意识和创新能力的目的。
3 培养问题意识和质疑习惯
在小学数学教学过程中,创新精神主要体现在学生解决问题方面,通常学生在遇到感兴趣的问题上就会发挥其创新精神,因此,在教学时要给学生留有一定的内容和知识疑问,并提出相应的问题让学生自主解答。例如:在讲解正方形和长方形面积计算这一课时时,教师可以先分别制作正方形和长方形卡片,然后让学生跟著教师的方式自行制作,制作完毕后让学生将两个图形卡片合并在一起,对比出面积大小。在这个过程中,学生往往会表现出强烈的好奇心,分别用自己的方式进行面积的测量,有些学生利用折叠方式,有些则利用一平方里面的单位进行测量,甚至有部分学生的测量方式是教师都没有想到的,这个时候教师要及时对其进行表扬和鼓励,然后提出相应的问题:“如果将大家的测量方法应用在实际建筑上是否合理?”这时学生往往会陷入自己的思考当中,这种教学方式不但能够激发学生的求知欲望还能够提高学生的创新意识,从而提高小学数学教学效率。
4 鼓励学生发散思考的能力
在实际的教学过程中教师要根据学生自身条件进行教学指导,指导学生利用自己的方式解决学习中遇到的难题,同时还要鼓励学生敢于发言,积极提出自己的想法和见解,达到培养创新精神的目的。例如:在教授三角形分类这一课时时,可以先向学生们展示三角形其中一个角,然后让学生们自由猜想是什么三角形。如果教师向学生们展示的是直角或者钝角,学生们将一眼识别出是什么三角形,但是如果展示的是锐角三角形,学生很难分辨出是什么三角形。这时我们可以尝试让学生进行独立思考和猜想,如果向学生们展示出一个锐角还需要什么条件才能够猜出三角形的类型,这时会有学生根据等腰三角形定理来回答问题,其原理是等腰三角形中两底角相同,并且在三角形当中不会出现相同的两个直角和钝角,利用这种教学方式引导学生进行自主思考,提高学生的学习兴趣,并加强了小学数学教学中创新精神的培养。
5 培养理论结合实践的创新能力
数学教学要注重联系实际,加强实践活动。将生活实际加入到课堂教学中,活跃课堂氛围,这样不但提高学生的学习兴趣,而且为激发学生创新精神提供了尽可能多的机会。经过动手操作,动脑思考,让学生学到了知识,锻炼了他们的心理品质。这样不仅有利于打破学生思维定势,消除学生的惰性心理,而且充分发挥了他们的想象力,培养了创新精神。
总结:从全文可以看出,小学数学教学创新是一个漫长的过程,需要各方面的配合,因此,教师在工作中要多结合实际进行教学,不断的探索和总结,把自身心得体会及时的融入到工作中,只有这样才能够有效活跃课堂氛围,给予学生轻松的学习环境,提高学生的学习积极性,从而提高小学数学教学效率。
参考文献
[1] 李华丽.浅谈小学数学教学中创新意识的培养[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(26).
[2] 马淑梅.浅谈小学数学教学中创新精神的培养[J].教育,2016(12).
[3] 宋海燕.浅谈小学数学教学中创新意识的培养[J].中国校外教育:基教版,2013(03).
(作者单位:黑龙江省五常市八家子中心学校)
近几年来,教学课程在不断改革,小学数学教学中教育方式上也有很大的转变,目前各部门和教师更加注重学生创新能力的培养。要想更好的完成创新能力的培养就必须从学生综合能力抓起。从当前小学数学课程特点来看,创新是提高其教学效率的关键,下文是笔者根据自身多年经验总结出的有关创新精神培养的几点个人见解。
1 营造创新的学习环境氛围
在学生学习过程中,周边环境对学生学习效率和成果尤其重要,是学生学习风气形成的关键。在小学数学教学过程中,师生之间和谐关系的建立取决于课堂气氛,活跃的课堂气氛不仅能够提高学生的学习兴趣还能够加强学生与教师之间沟通,从而建立和谐的师生关系。与此同时也是实现教学创新的关键,活跃的课堂氛围和和谐的师生关系是培养学生创新精神的前提。其主要原理是:一方面,教师在改变教学模式的同时活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,增加学生和教师间得交流,这种活跃的课堂气氛能够让学生保持愉悦的心情进行学习,从而降低创新精神教学难度,积极发挥学生主观能动性;另一方面,和谐师生关系的建立,能够让学生放下对教师的恐惧和排斥心理,能够在教师的帮助下大胆的对教学内容进行想象和创造,从而达到培养学生创新精神的目的。
2 教学过程中培养激发学生的好奇探知心
小学生所处的年龄阶段,正是好奇心旺盛的时期,这时只要对学生加以正确的指导就能够激发学生的学习欲望,进行创新能力的培养。小学生只有对自身感兴趣、好奇的事物上才会刻骨钻研,积极创新。因此,在小学数学教学中,提高学生的学习兴趣是教学关键,通过提高学生的学习兴趣来激发学生好奇心,这样才能够让学生们在学习过程中自主创新。例如:在教授《除数是小数的计算法则》这一课时时,其中一名学生从中发现除数变成整数之后,再通过将被除数变成整数然后对小数点进行移动,最后得出的结果是一样的,这时学生通常会感到好奇并和教师提出问题。针对这个情况来说,我们首先要对学生的这种行为进行鼓励,并在全班同学的面前对其进行表扬,这样做的目的是提高学生的自信心,使学生感受到探索的乐趣,然后再将重点放在习题上,教师可以在黑板上列出类似的习题,例如,13.3÷4.15,然后让学生们先自行计算,教师要求学生用两种方式进行计算,这样做能够帮助学生们在实践中掌握知识点,感受到学习的乐趣,同时这种做法维护学生的自尊心,最终达到培养学生创新意识和创新能力的目的。
3 培养问题意识和质疑习惯
在小学数学教学过程中,创新精神主要体现在学生解决问题方面,通常学生在遇到感兴趣的问题上就会发挥其创新精神,因此,在教学时要给学生留有一定的内容和知识疑问,并提出相应的问题让学生自主解答。例如:在讲解正方形和长方形面积计算这一课时时,教师可以先分别制作正方形和长方形卡片,然后让学生跟著教师的方式自行制作,制作完毕后让学生将两个图形卡片合并在一起,对比出面积大小。在这个过程中,学生往往会表现出强烈的好奇心,分别用自己的方式进行面积的测量,有些学生利用折叠方式,有些则利用一平方里面的单位进行测量,甚至有部分学生的测量方式是教师都没有想到的,这个时候教师要及时对其进行表扬和鼓励,然后提出相应的问题:“如果将大家的测量方法应用在实际建筑上是否合理?”这时学生往往会陷入自己的思考当中,这种教学方式不但能够激发学生的求知欲望还能够提高学生的创新意识,从而提高小学数学教学效率。
4 鼓励学生发散思考的能力
在实际的教学过程中教师要根据学生自身条件进行教学指导,指导学生利用自己的方式解决学习中遇到的难题,同时还要鼓励学生敢于发言,积极提出自己的想法和见解,达到培养创新精神的目的。例如:在教授三角形分类这一课时时,可以先向学生们展示三角形其中一个角,然后让学生们自由猜想是什么三角形。如果教师向学生们展示的是直角或者钝角,学生们将一眼识别出是什么三角形,但是如果展示的是锐角三角形,学生很难分辨出是什么三角形。这时我们可以尝试让学生进行独立思考和猜想,如果向学生们展示出一个锐角还需要什么条件才能够猜出三角形的类型,这时会有学生根据等腰三角形定理来回答问题,其原理是等腰三角形中两底角相同,并且在三角形当中不会出现相同的两个直角和钝角,利用这种教学方式引导学生进行自主思考,提高学生的学习兴趣,并加强了小学数学教学中创新精神的培养。
5 培养理论结合实践的创新能力
数学教学要注重联系实际,加强实践活动。将生活实际加入到课堂教学中,活跃课堂氛围,这样不但提高学生的学习兴趣,而且为激发学生创新精神提供了尽可能多的机会。经过动手操作,动脑思考,让学生学到了知识,锻炼了他们的心理品质。这样不仅有利于打破学生思维定势,消除学生的惰性心理,而且充分发挥了他们的想象力,培养了创新精神。
总结:从全文可以看出,小学数学教学创新是一个漫长的过程,需要各方面的配合,因此,教师在工作中要多结合实际进行教学,不断的探索和总结,把自身心得体会及时的融入到工作中,只有这样才能够有效活跃课堂氛围,给予学生轻松的学习环境,提高学生的学习积极性,从而提高小学数学教学效率。
参考文献
[1] 李华丽.浅谈小学数学教学中创新意识的培养[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(26).
[2] 马淑梅.浅谈小学数学教学中创新精神的培养[J].教育,2016(12).
[3] 宋海燕.浅谈小学数学教学中创新意识的培养[J].中国校外教育:基教版,2013(03).
(作者单位:黑龙江省五常市八家子中心学校)