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【摘 要】职业院校必须加强对港口物流设备与自动控制专业人才的培养，满足“一带一路”建设背景下北部湾经济区域的发展要求，因此职业院校必须重视实训基地的创建，为人才的培养提供基础。文章从当前北部湾经济区域的发展现状出发，分析了职业院校港口物流设备与自动控制专业的教学现状，在此基础上详细分析了实训基地创建对港口物流设备与自动控制专业人才培养的重要作用，探讨了职业院校创建港口物流设备与自动控制专业实训基地的对策，希望能够为今后相关研究提供参考。
【关键词】北部湾；职业院校；港口物流设备与自动控制专业；实训基地；创建
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）06-0128-02
0 引言
职业院校的教育目标是培养更多应用型专业人才，满足社会各领域对应用型专业人才的需求，为社会各领域提供更多的人才支撑。北部湾经济区域是我国一个比较特殊的经济区域，是国家新时期重点发展的经济区域，在“一带一路”建设中具有非常重要的战略地位，并且在其发展过程中，对人才的需求将会不断增加，对港口物流设备与自动控制专业的人才需求也会随之增加。对于职业院校而言，在进行港口物流设备与自动控制专业人才培养的过程中，必须紧紧围绕北部湾经济区域“一带一路”发展特色，把握好港口物流设备与自动控制岗位对人才的要求，进而更具针对性地培养学生。考虑到以往在创建职业院校港口物流设备与自动控制专业实习训练基地方面存在明显不足，职业院校必须积极地采取措施加以解决，更好地发挥实训基地的作用，提升港口物流设备与自动控制专业的教学质量，为北部湾经济区域的特色发展输送更多的专业人才，促进北部湾经济区域经济腾飞。
1 职业院校港口物流设备与自动控制专业教学存在的问题
近年来，职业院校港口物流设备与自动控制专业的教学条件有了明显改善，教学水平也有了大幅度提升，但是在实际的教学过程中仍旧存在诸多问题，这些问题集中表现在以下几个方面。
首先，教学模式落后。新时期，北部湾经济区域的发展已经发生了巨大的变化，区域内职业院校的教育工作应当更多地以区域经济发展的实际情况为导向，融入更多区域特色发展的内容，不断地对传统教学模式进行调整与改革。但是从教学实践来看，传统、落后的教学模式依然存在于港口物流设备与自动控制专业的教学中。
其次，理论和实践存在脱节。港口物流设备与自动控制专业教学对理论和实践结合要求比较高，要想提高专业教学的质量，必须加强理论和实践的结合。纵观职业院校港口物流设备与自动控制专业教学的实际情况，重视理论教学、轻视实践教学的问题依然存在，尤其表现在实训基地的创建方面，实训基地所发挥的作用无法满足市场的实际需求。
2 创建职业院校港口物流设备与自动控制专业实训基地的意义
北部湾经济区域的快速发展，对职业院校人才的培养要求越来越高，对港口物流设备与自动控制专业人才的培养要求更加全面和系统。针对以往教学时存在的问题，建立起各项条件完善的实训基地，对港口物流设备与自动控制专业教学具有十分重要的意义。
一方面，实训基地的创建可以更好地为专业教学提供保障，实现理论与实践的有机结合。目前，职业院校的港口物流设备与自动控制专业教学缺少实训基地的支撑，仅仅依靠学院设置一些简单的实践教学环节无法满足专业对实践教学的要求。因此，职业院校应积极寻求与企业合作，建立和完善“校企合作”模式，加大对实训基地的创建力度，这样能更好地实现理论教学和实践教学的结合。
另一方面，实训基地的创建可以促进北部湾经济区域职业院校港口物流设备与自动控制专业教学的改革。“一带一路”建设背景下，北部湾经济区域的特色发展离不开区域内院校对人才的培养，只有足够的人才支撑，才能更好地促进区域经济的发展，为实现区域特色发展提供可能。重视对实训基地的创建，可以推动港口物流设备与自动控制专业教学的改革，为培养出更优秀的人才奠定基础。
3 职业院校创建港口物流设备与自动控制专业实训基地的对策
3.1 加强教学改革，重视实训基地的创建
教学观念对教学实践环节的影响深远，传统、落后的教学观念已严重阻碍了教学实践的顺利开展。作为广西地区经济发展的引擎，北部湾经济区域的发展有着十分重要的战略意义，可以为广西地区乃至国家经济的发展提供推动力。区域内的职业院校应当充分意识到职业教育对区域经济发展的重要影响，积极转变教育观念，重视对传统教育理念的革新，加强对港口物流设备与自动控制专业的教学改革，逐渐重视港口物流设备与自动控制专业的实践教学环节，由传统的“重理论，轻实践”的教育模式转向“理论与实践并重”的教学模式[1]。一旦区域内职业院校对港口物流设备与自动控制专业教学实训基地的创建保持高度的重视，则后续理论与实践教学的结合将会变得更加紧密，专业教学的开展也会更加顺利。
3.2 建立校企合作的人才培养模式
职业院校对于人才的培养仅依靠自身的力量是远远不够的，还必须借助外界的力量合作。大量的职业院校的教学实践证明，院校加强与企业的合作，对院校教学质量的提高具有积极的促进作用，能提升专业教学的效率，进而培养出更多优秀的专业人才。“一带一路”建设背景下，北部湾经济区域要想实现特色发展，既要发挥企业的力量，又要发挥职业院校的力量，而对于港口物流设备与自动控制专业教学实训基地的创建而言，必须加强院校和企业的合作，建立完善的校企合作模式。例如，基于校企合作模式，建立起“导入—嵌入—融入”人才培养模式，进一步探索和尝试校企合作的其他形式，可在深化订单培养模式中探索建立“校中厂”“厂中校”实习实训基地，试行多学期、分段式的教学组织模式，使校企合作形式更加丰富[2]。又如，基于校企合作模式，建立以就业为导向的人才培养模式，紧密结合市场对人才的需求，以市场为导向对人才进行培养，满足区域经济发展对港口物流设备与自动控制专业人才的需求。
3.3 建立开放、共享的实训基地
港口物流设备与自动控制专业实训基地的创建，不能是封闭的，应当是开放、共享的。以往，在创建北部湾经济区域港口物流设备与自动控制专业实训基地的过程中，更多是针对专业教学，但是却忽视了专业学生的知识体系需要融入其他学科的知识。港口物流设备与自动控制专业的学生在学习的过程中，除了要掌握专业知识之外，也应当掌握一些其他专业的知识，从而更好地应对今后走上工作岗位面临的难题。北部湾经济区域的发展，对港口物流设备与自动控制专业人才需求量较大，特别是对高质量的应用型人才的需求量大。港口物流设备与自动化控制专业实训基地是专业性的实训基地，但也要融入一定复合型特色，适当加入一些其他知识领域的培养内容，使实训基地的培训更加全面。实训基地的创建是基于港口企业的工作岗位要求，以工作过程为导向进行建设的。因此，在实际运作中，以港口产业的实际工作岗位的工作能力及职业资格要求来设置实训项目，能使实训项目内容与企业工作岗位的符合度达100%[3]。
4 结语
总而言之，北部湾经济区域的发展具有自身鲜明的特色，近年来对人才的需求量不断增加，需求层次也不断提高，尤其是对港口物流设备与自动控制专业人才的需求呈现出明显的增长趋势。北部灣经济区域的特色发展离不开专业人才的支撑，职业院在进行校港口物流设备与自动控制专业教学的过程中，一定要重视实训基地的创建，使其更好地满足区域经济特色发展对人才的需求。
参 考 文 献
[1]劳传镜，覃惠芳，劳俊元.北海职业学院特色专业——港口物流设备与自动控制专业实施“订单式”人才培养模式研究与实践[J].科技信息，2010（13）：18-19.
[2]汪卫星，覃惠芳.高职院校特色专业系统化建设的探索——以北海职业学院港口物流设备与自动控制专业为例[J].广西教育，2014，12（7）：62-63.
[3]花美莲，覃惠芳.高职院校在开放型职业教育公共实训基地建设中的作用——以北海职业学院港口设备与自动控制实训基地为例[J].大学教育，2013，24（10）：15-16.
[责任编辑：陈泽琦]
【关键词】北部湾；职业院校；港口物流设备与自动控制专业；实训基地；创建
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）06-0128-02
0 引言
职业院校的教育目标是培养更多应用型专业人才，满足社会各领域对应用型专业人才的需求，为社会各领域提供更多的人才支撑。北部湾经济区域是我国一个比较特殊的经济区域，是国家新时期重点发展的经济区域，在“一带一路”建设中具有非常重要的战略地位，并且在其发展过程中，对人才的需求将会不断增加，对港口物流设备与自动控制专业的人才需求也会随之增加。对于职业院校而言，在进行港口物流设备与自动控制专业人才培养的过程中，必须紧紧围绕北部湾经济区域“一带一路”发展特色，把握好港口物流设备与自动控制岗位对人才的要求，进而更具针对性地培养学生。考虑到以往在创建职业院校港口物流设备与自动控制专业实习训练基地方面存在明显不足，职业院校必须积极地采取措施加以解决，更好地发挥实训基地的作用，提升港口物流设备与自动控制专业的教学质量，为北部湾经济区域的特色发展输送更多的专业人才，促进北部湾经济区域经济腾飞。
1 职业院校港口物流设备与自动控制专业教学存在的问题
近年来，职业院校港口物流设备与自动控制专业的教学条件有了明显改善，教学水平也有了大幅度提升，但是在实际的教学过程中仍旧存在诸多问题，这些问题集中表现在以下几个方面。
首先，教学模式落后。新时期，北部湾经济区域的发展已经发生了巨大的变化，区域内职业院校的教育工作应当更多地以区域经济发展的实际情况为导向，融入更多区域特色发展的内容，不断地对传统教学模式进行调整与改革。但是从教学实践来看，传统、落后的教学模式依然存在于港口物流设备与自动控制专业的教学中。
其次，理论和实践存在脱节。港口物流设备与自动控制专业教学对理论和实践结合要求比较高，要想提高专业教学的质量，必须加强理论和实践的结合。纵观职业院校港口物流设备与自动控制专业教学的实际情况，重视理论教学、轻视实践教学的问题依然存在，尤其表现在实训基地的创建方面，实训基地所发挥的作用无法满足市场的实际需求。
2 创建职业院校港口物流设备与自动控制专业实训基地的意义
北部湾经济区域的快速发展，对职业院校人才的培养要求越来越高，对港口物流设备与自动控制专业人才的培养要求更加全面和系统。针对以往教学时存在的问题，建立起各项条件完善的实训基地，对港口物流设备与自动控制专业教学具有十分重要的意义。
一方面，实训基地的创建可以更好地为专业教学提供保障，实现理论与实践的有机结合。目前，职业院校的港口物流设备与自动控制专业教学缺少实训基地的支撑，仅仅依靠学院设置一些简单的实践教学环节无法满足专业对实践教学的要求。因此，职业院校应积极寻求与企业合作，建立和完善“校企合作”模式，加大对实训基地的创建力度，这样能更好地实现理论教学和实践教学的结合。
另一方面，实训基地的创建可以促进北部湾经济区域职业院校港口物流设备与自动控制专业教学的改革。“一带一路”建设背景下，北部湾经济区域的特色发展离不开区域内院校对人才的培养，只有足够的人才支撑，才能更好地促进区域经济的发展，为实现区域特色发展提供可能。重视对实训基地的创建，可以推动港口物流设备与自动控制专业教学的改革，为培养出更优秀的人才奠定基础。
3 职业院校创建港口物流设备与自动控制专业实训基地的对策
3.1 加强教学改革，重视实训基地的创建
教学观念对教学实践环节的影响深远，传统、落后的教学观念已严重阻碍了教学实践的顺利开展。作为广西地区经济发展的引擎，北部湾经济区域的发展有着十分重要的战略意义，可以为广西地区乃至国家经济的发展提供推动力。区域内的职业院校应当充分意识到职业教育对区域经济发展的重要影响，积极转变教育观念，重视对传统教育理念的革新，加强对港口物流设备与自动控制专业的教学改革，逐渐重视港口物流设备与自动控制专业的实践教学环节，由传统的“重理论，轻实践”的教育模式转向“理论与实践并重”的教学模式[1]。一旦区域内职业院校对港口物流设备与自动控制专业教学实训基地的创建保持高度的重视，则后续理论与实践教学的结合将会变得更加紧密，专业教学的开展也会更加顺利。
3.2 建立校企合作的人才培养模式
职业院校对于人才的培养仅依靠自身的力量是远远不够的，还必须借助外界的力量合作。大量的职业院校的教学实践证明，院校加强与企业的合作，对院校教学质量的提高具有积极的促进作用，能提升专业教学的效率，进而培养出更多优秀的专业人才。“一带一路”建设背景下，北部湾经济区域要想实现特色发展，既要发挥企业的力量，又要发挥职业院校的力量，而对于港口物流设备与自动控制专业教学实训基地的创建而言，必须加强院校和企业的合作，建立完善的校企合作模式。例如，基于校企合作模式，建立起“导入—嵌入—融入”人才培养模式，进一步探索和尝试校企合作的其他形式，可在深化订单培养模式中探索建立“校中厂”“厂中校”实习实训基地，试行多学期、分段式的教学组织模式，使校企合作形式更加丰富[2]。又如，基于校企合作模式，建立以就业为导向的人才培养模式，紧密结合市场对人才的需求，以市场为导向对人才进行培养，满足区域经济发展对港口物流设备与自动控制专业人才的需求。
3.3 建立开放、共享的实训基地
港口物流设备与自动控制专业实训基地的创建，不能是封闭的，应当是开放、共享的。以往，在创建北部湾经济区域港口物流设备与自动控制专业实训基地的过程中，更多是针对专业教学，但是却忽视了专业学生的知识体系需要融入其他学科的知识。港口物流设备与自动控制专业的学生在学习的过程中，除了要掌握专业知识之外，也应当掌握一些其他专业的知识，从而更好地应对今后走上工作岗位面临的难题。北部湾经济区域的发展，对港口物流设备与自动控制专业人才需求量较大，特别是对高质量的应用型人才的需求量大。港口物流设备与自动化控制专业实训基地是专业性的实训基地，但也要融入一定复合型特色，适当加入一些其他知识领域的培养内容，使实训基地的培训更加全面。实训基地的创建是基于港口企业的工作岗位要求，以工作过程为导向进行建设的。因此，在实际运作中，以港口产业的实际工作岗位的工作能力及职业资格要求来设置实训项目，能使实训项目内容与企业工作岗位的符合度达100%[3]。
4 结语
总而言之，北部湾经济区域的发展具有自身鲜明的特色，近年来对人才的需求量不断增加，需求层次也不断提高，尤其是对港口物流设备与自动控制专业人才的需求呈现出明显的增长趋势。北部灣经济区域的特色发展离不开专业人才的支撑，职业院在进行校港口物流设备与自动控制专业教学的过程中，一定要重视实训基地的创建，使其更好地满足区域经济特色发展对人才的需求。
参 考 文 献
[1]劳传镜，覃惠芳，劳俊元.北海职业学院特色专业——港口物流设备与自动控制专业实施“订单式”人才培养模式研究与实践[J].科技信息，2010（13）：18-19.
[2]汪卫星，覃惠芳.高职院校特色专业系统化建设的探索——以北海职业学院港口物流设备与自动控制专业为例[J].广西教育，2014，12（7）：62-63.
[3]花美莲，覃惠芳.高职院校在开放型职业教育公共实训基地建设中的作用——以北海职业学院港口设备与自动控制实训基地为例[J].大学教育，2013，24（10）：15-16.
[责任编辑：陈泽琦]