论文部分内容阅读
【摘 要】服装制作课程是服装设计专业相关的一门非常重要的课程。服装工艺制作课程的学习，不仅可以让学生深入了解到更多的服装知识，同时也可以将服装设计思维观念转化为三维立体的造型，对于学生后期的学习至关重要。因此本篇文章主要探讨了服装工艺制作课程的教学。
【关键词】服装；工艺制作；课程教学
随着人们生命水平的快速提高，人们对物质质量的要求也在不断提高。服装是人们日常的必备生活用品，也直接与人们的生活息息相关。中等职业教育服装专业的工艺制作课程的专业性很强，比较注重学生的实践操作，教学中教师需要注重改善教学方法，不断提升学生的学习效果。服装工艺课程是中职学校服装设计学科的基础课程，属专业必修课。这就要求学生对服装设计和服装结构知识有正确的理解和实践；引导培养学生注重基本技能的训练思想。
一、创设气氛活跃的教学环境
中职学生的各方面发育还不算完全，这个年纪的他们比较爱玩。他们对新奇的东西很容易感兴趣。服装制作工艺课程相对来说是比较有趣的课程，学生在课堂上不仅可以自己动手实践，而且课堂上有很多的服装设备，给学生们的创作提供了条件。考虑到教学的要求，教师可以在课堂上充分利用到服装设计这门课程的优势，除了利用摆放的服装设备，在课堂上教师可以适当播放音乐，以此来调节气氛。根据不同的课程要求，播放不同背景的音乐，让学生能够快速融入到那个场景中，从而推动教学活动的开展。例如在学习中式服装的制作课程时，教师可以选择一些具有民族特色的音乐作为背景音乐，带领学生欣赏民族音乐的同时，快速进入到中式服装的课堂中。中职学生对服装的学习，有很多的基础知识需要掌握，对服装知识点的学习也需要从基础学起。为了让学生对服装制作课程感兴趣，教师们在课程设计方面也需要绞尽脑汁，别出心裁的提出一些新的想法，以此来活跃班级气氛，从而带动学生的学习。
例如在学习“牛仔裤”这一系列的服装制作时，教师可以在课前做好充足的准备。其实中职学生对牛仔裤并不陌生，甚至是很多学生每天服装的必选种类。教师在课堂上准备很多不同种类的牛仔裤，并将其发给学生，讓学生通过观察实物来总结出牛仔裤自身的特征。每个学生可以根据自己对牛仔裤的认识发表看法，也可以就手中拿到的牛仔裤发表看法，每个学生各抒己见，班级气氛自然就变得活跃起来。通过调动学生的学习积极性，活跃班级气氛，整个课程的教学也会在轻松的氛围下进行。总的来说，良好的班级氛围有助于提高学生的学习积极性，从而让更多的学生喜欢上服装制作工艺这门课程。
二、创建多样的练习模式
服装工艺制作重在考核学生的实际操作能力，这也是评价学生学习情况的一个重要参考指标。如果老师只是一味地在课堂上演示相应的制作流程，学生并没有实际操作并熟练掌握的这个过程，对于学生本身而言学习到的仅仅只是理论知识。根据这种情况，教师需要在课堂上创建多样的练习模式，给予学生更多的练习机会，从而让学生近距离接触服装制作的整个工艺流程，增进对制作流程的了解。
（一）改变比例的工艺制作
服装制作都是按照一定的比例进行的。但是有一点需要注意，服装制作中会涉及到很多的小零部件，这些小零部件也正是因为个头小的原因，在制作的时候不好掌握。教师在课堂上展示这类成品的时候，学生的直观感觉也不是很好。给学生演示操作的时候学生看的不是很清楚。为了解决这一问题，教师可以在原比例基础上放大比例，改变服装的尺寸。例如西裤中的双嵌线袋的制作，其难度主要在两条嵌线上。考虑到这一情况，教师可以要求学生把嵌线由原来的0.5cm宽，放大一倍至1cm宽，比例放大之后，尺寸也变大，学生制作这部分的工序会更加简单，虽然只是部分服装比例的调整，但是对于学生技术的掌握非常重要。
（二）拆除工艺的体验练习
当设计出来的作品发现问题时，就需要将之前设计的作品进行拆除。为了让学生能够在这一方面有所训练，教师需要专门设计这方面的课程让学生学习。在课堂上，教师将事先准备好的成品拿出来，可以多准备几种不同的，并让学生依次观察，给学生五分钟左右的时间。在学生轮流观察完之后，让学生说一下看到的成品有没有什么瑕疵的地方，有的话并指出来。接着教师针对学生的回答进行点评。其次，教师让学生把这些成品拆除，通过拆除工艺的练习增进对制作流程的了解。同时教师可以适当的进行指导，并让学生在拆除的过程中及时记录自己的拆除步骤，拆除结束之后，根据这些记录的数据推测出成品的制作工艺流程。通过这样的一个拆除练习，增进学生对服装工艺制作的了解，了解拆除过程中需要注意的几个地方，同时也可以激发学生的学习兴趣。
结语
综上所述，服装工艺制作课程的教学，需要多给予学生练习的时间，注重提高学生的实践操作能力，同时也需要培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，从而逐步推动服装工艺制作课程教学活动的开展。
作者简介：彭艳，女，土家族，湖南吉首吉首，市职业中专，助理讲师，湖南师范大学毕业，主要从事服装制作。
参考文献：
[1]周宏，蒋毅，赵颖.数字化服装系统的构建与关键技术探讨[A].“力恒杯”第11届功能性纺织品、纳米技术应用及低碳纺织研讨会论文集[C].2015
[2]陈艳增.浅谈中职学校服装工艺课程教学改进方法[J].才智.2015（24）
[3]胡艾叶.浅析中职服装教学思想和教学方法的探讨[J].学周刊.2015（23）
[4]王笑梅.转变中职学校服装课教学模式，培养合格服装人才[J].出国与就业（就业版）.2015（03）
[5]刘霞，朱华平，马宇丽.以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革实践[J].轻纺工业与技术.2015（06）
[6]王耘.改革课程结构建立学科特色——浅谈服装专业教学改革[J].德阳教育学院学报.2015（02）
[7]黄常艳.构架多维型服装教学模式[J].黑龙江科技信息.2015（14）
[8]颜虹.服装教学中的情感教育[J].辽宁教育行政学院学报.2015（02）
【关键词】服装；工艺制作；课程教学
随着人们生命水平的快速提高，人们对物质质量的要求也在不断提高。服装是人们日常的必备生活用品，也直接与人们的生活息息相关。中等职业教育服装专业的工艺制作课程的专业性很强，比较注重学生的实践操作，教学中教师需要注重改善教学方法，不断提升学生的学习效果。服装工艺课程是中职学校服装设计学科的基础课程，属专业必修课。这就要求学生对服装设计和服装结构知识有正确的理解和实践；引导培养学生注重基本技能的训练思想。
一、创设气氛活跃的教学环境
中职学生的各方面发育还不算完全，这个年纪的他们比较爱玩。他们对新奇的东西很容易感兴趣。服装制作工艺课程相对来说是比较有趣的课程，学生在课堂上不仅可以自己动手实践，而且课堂上有很多的服装设备，给学生们的创作提供了条件。考虑到教学的要求，教师可以在课堂上充分利用到服装设计这门课程的优势，除了利用摆放的服装设备，在课堂上教师可以适当播放音乐，以此来调节气氛。根据不同的课程要求，播放不同背景的音乐，让学生能够快速融入到那个场景中，从而推动教学活动的开展。例如在学习中式服装的制作课程时，教师可以选择一些具有民族特色的音乐作为背景音乐，带领学生欣赏民族音乐的同时，快速进入到中式服装的课堂中。中职学生对服装的学习，有很多的基础知识需要掌握，对服装知识点的学习也需要从基础学起。为了让学生对服装制作课程感兴趣，教师们在课程设计方面也需要绞尽脑汁，别出心裁的提出一些新的想法，以此来活跃班级气氛，从而带动学生的学习。
例如在学习“牛仔裤”这一系列的服装制作时，教师可以在课前做好充足的准备。其实中职学生对牛仔裤并不陌生，甚至是很多学生每天服装的必选种类。教师在课堂上准备很多不同种类的牛仔裤，并将其发给学生，讓学生通过观察实物来总结出牛仔裤自身的特征。每个学生可以根据自己对牛仔裤的认识发表看法，也可以就手中拿到的牛仔裤发表看法，每个学生各抒己见，班级气氛自然就变得活跃起来。通过调动学生的学习积极性，活跃班级气氛，整个课程的教学也会在轻松的氛围下进行。总的来说，良好的班级氛围有助于提高学生的学习积极性，从而让更多的学生喜欢上服装制作工艺这门课程。
二、创建多样的练习模式
服装工艺制作重在考核学生的实际操作能力，这也是评价学生学习情况的一个重要参考指标。如果老师只是一味地在课堂上演示相应的制作流程，学生并没有实际操作并熟练掌握的这个过程，对于学生本身而言学习到的仅仅只是理论知识。根据这种情况，教师需要在课堂上创建多样的练习模式，给予学生更多的练习机会，从而让学生近距离接触服装制作的整个工艺流程，增进对制作流程的了解。
（一）改变比例的工艺制作
服装制作都是按照一定的比例进行的。但是有一点需要注意，服装制作中会涉及到很多的小零部件，这些小零部件也正是因为个头小的原因，在制作的时候不好掌握。教师在课堂上展示这类成品的时候，学生的直观感觉也不是很好。给学生演示操作的时候学生看的不是很清楚。为了解决这一问题，教师可以在原比例基础上放大比例，改变服装的尺寸。例如西裤中的双嵌线袋的制作，其难度主要在两条嵌线上。考虑到这一情况，教师可以要求学生把嵌线由原来的0.5cm宽，放大一倍至1cm宽，比例放大之后，尺寸也变大，学生制作这部分的工序会更加简单，虽然只是部分服装比例的调整，但是对于学生技术的掌握非常重要。
（二）拆除工艺的体验练习
当设计出来的作品发现问题时，就需要将之前设计的作品进行拆除。为了让学生能够在这一方面有所训练，教师需要专门设计这方面的课程让学生学习。在课堂上，教师将事先准备好的成品拿出来，可以多准备几种不同的，并让学生依次观察，给学生五分钟左右的时间。在学生轮流观察完之后，让学生说一下看到的成品有没有什么瑕疵的地方，有的话并指出来。接着教师针对学生的回答进行点评。其次，教师让学生把这些成品拆除，通过拆除工艺的练习增进对制作流程的了解。同时教师可以适当的进行指导，并让学生在拆除的过程中及时记录自己的拆除步骤，拆除结束之后，根据这些记录的数据推测出成品的制作工艺流程。通过这样的一个拆除练习，增进学生对服装工艺制作的了解，了解拆除过程中需要注意的几个地方，同时也可以激发学生的学习兴趣。
结语
综上所述，服装工艺制作课程的教学，需要多给予学生练习的时间，注重提高学生的实践操作能力，同时也需要培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，从而逐步推动服装工艺制作课程教学活动的开展。
作者简介：彭艳，女，土家族，湖南吉首吉首，市职业中专，助理讲师，湖南师范大学毕业，主要从事服装制作。
参考文献：
[1]周宏，蒋毅，赵颖.数字化服装系统的构建与关键技术探讨[A].“力恒杯”第11届功能性纺织品、纳米技术应用及低碳纺织研讨会论文集[C].2015
[2]陈艳增.浅谈中职学校服装工艺课程教学改进方法[J].才智.2015（24）
[3]胡艾叶.浅析中职服装教学思想和教学方法的探讨[J].学周刊.2015（23）
[4]王笑梅.转变中职学校服装课教学模式，培养合格服装人才[J].出国与就业（就业版）.2015（03）
[5]刘霞，朱华平，马宇丽.以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革实践[J].轻纺工业与技术.2015（06）
[6]王耘.改革课程结构建立学科特色——浅谈服装专业教学改革[J].德阳教育学院学报.2015（02）
[7]黄常艳.构架多维型服装教学模式[J].黑龙江科技信息.2015（14）
[8]颜虹.服装教学中的情感教育[J].辽宁教育行政学院学报.2015（02）