【摘 要】
：
城乡融合中的乡村集体经营性建设用地物权权能的实现,应结合具体乡村发展的模式和功能定位,立足物权权能分离下的“三权分置”制度,构建其物权权能规则体系,明确集体经营性建设用地所有权实现中的主体及权利规则、使用权稳定性与灵活性兼顾的法则、经营权的物权性与债权性统一的原则.可以通过所有权登记确权、发展性权益保障,使用权、经营权与乡村功能定位结合,确定集体经营性建设用地的类型,构建集体经营性建设用地的物权权能实现路径.
【机 构】
：
广东行政职业学院公共管理学院,广东广州510000
论文部分内容阅读
城乡融合中的乡村集体经营性建设用地物权权能的实现,应结合具体乡村发展的模式和功能定位,立足物权权能分离下的“三权分置”制度,构建其物权权能规则体系,明确集体经营性建设用地所有权实现中的主体及权利规则、使用权稳定性与灵活性兼顾的法则、经营权的物权性与债权性统一的原则.可以通过所有权登记确权、发展性权益保障,使用权、经营权与乡村功能定位结合,确定集体经营性建设用地的类型,构建集体经营性建设用地的物权权能实现路径.
其他文献
教学内容:rn《绣红旗》(湖南文艺出版社八年级《音乐》上册第八单元)rn教学目标:rn1.弘扬中华优秀传统文化,增强初中生的民族文化自信和爱国主义情操.rn2.了解歌剧《江姐》的剧情,更好地理解作品.rn3.在听赏歌曲《绣红旗》的过程中掌握歌剧的概念,引导学生理解音乐在歌剧中的重要地位,体会音乐是如何刻画江姐这一刚毅与细腻并存的革命女性形象的.
南京市白云园小学是一所有着20年办学历史的小班化教学特色学校.2014年起,我校作为南京市十所项目学校之一,参加了中央音乐学院与江苏省中小学教研室的合作课题“探索学校音乐教学的有效途径”的实验工作.在素质型“学校音乐教育新体系”(以下简称新体系)理念的影响下,六年来,学校音乐学科获得了长足的发展,教师的教学技能、学生的音乐素养都得到了一定的提升,课堂也焕发了新的生机.回顾六载,我们用音乐陪伴了一届学生的小学生活,他们的成长也见证着课题的发展,让我们追随他们的足迹一起来重温.
初中音乐《新课程标准》指出:\"7～9年级的学生已经步入青春期,生理机能逐步健全.由于获得知识和信息的途径增多,参与意识和交往愿望增强……从情感上看,他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起,充满了憧憬和激情……从意志品质上看,他们得到了较充分的发展,与小学阶段相比,其自觉性明显增强.从音乐教学的角度看,学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征,其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高.
2011版《音乐新课标》中指出音乐欣赏是影响中小学音乐欣赏课及其课程目标的重要理论基础.“感受与欣赏”是中小学音乐课的四大教学领域之一,也是中小学音乐课的主要课型之一.在《音乐新课标》中,对“感受与欣赏”的阐释为:感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径.
目前,广东区域发展不平衡仍表现出显著的空间差异,发展局面不平衡的重要原因之一是广东区域合作仍处于政策导向的非制度化以及行政权力过度干预市场的“权力经济”阶段.区域合作是推进区域协调发展的外在路径,应当通过健全区域协同立法机制、完善府际间协议机制以及构建多元化、多主体的区域合作机制等方式推动区域合作的法制化、规范化.