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教师是幼儿园最重要的财富、最宝贵的资源，教师专业化水平是影响整体办园水准和园所持续发展的关键。我园以教育引导，教研支撑，紧紧抓住学前教育改革的有利时机，开展以游戏活动为核心的校本研修，提升园所教科研水平，提升教师专业化水平。
一、以人为本，高度重视园本培训工作
以创建学习型团队为抓手，通过園本研修及网络研修整合机制的运行，促进教师整体专业化水平能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。鼓励教师积极参与教育科研及网络学习，促进自身的发展，加强青年骨干教师的培养，形成一支师德高尚、乐于奉献、团结协作、积极进取、开拓创新、善于学习、善于反思的学习型的充满活力的教师队伍。
在新教育理念的引领下，实验幼儿园结合教师的实际状况，深化管理改革，全面探索保教工作新思路、新经验，不断推动幼儿园教师的内涵发展。对于新入职教师和转岗教师启动了“一二三四五”培训计划和每周“三课”培训课程为抓手，进一步加强和推进园本研修制度建设，围绕“以人为本、和谐发展、师幼共同成长”的办园宗旨，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研、培训和网络学习有机结合，营造良好的研修氛围，切实提升教师教学能力和研究能力，加强推进教师的专业化发展。
高强度的园本研修使我园教师的业务素质和能力大幅度提高，教师多次在省市幼儿教师技能大赛和各类活动中获奖。如今，省级教学能手2人，市级教学能手5人，县级教学能手8人。
多次承担课题任务，才能使教育教学问题得到深入的研究。2012——2013年，省级课题《幼儿园早期阅读实践研究》顺利结题；2014——2016年，申报的4个省级立项课题于2017年元月顺利结题，并分别荣获陕西省教科研课题研究成果一二三等奖；2015年，幼儿园团队研发的园本课程在县域得到广泛推广。2015年全县学前教育观摩交流活动县级示范园、2015年全县学前教育观摩交流活动优秀组织奖；2017年我园荣获国家级全国教师教学创意设计先进单位、我个人荣获国家级全国教师教学创意设计先进个人、22名教师分别获一、二、三等奖的好成绩；今年我们又申报了4个省级课题；省教育学会授予我园十三五教育研究规划“教育科研基地”。
实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。
我园目前所取得的成绩不是最好，和各大名园还有一定的差距，其中肯定有不足之处，但我们会不懈的努力，在以后的发展和研讨中，不断的完善，力求将我园的校本研修工作再提升一个台阶。
二、组织实施多元化的园本培训方式，促进教师专业素质的提高
1.专家引领，传经送宝
不定期邀请专家来园举办教育专题讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。通过专家的参与，加强对教师理论实践的指导。主要采用学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。
2.搭建平台，展示风采
根据园内教师的实际，提要求、压担子、多鼓励、给条件，开展各种教学基本功教研培训比赛等活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。
3.同伴互助，青蓝结对
在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，为了避免各班师资优势上的失衡，我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法，让双方签订师徒结对协议、举行结对仪式，结对过程中，要求互相听课并作好反思。在上课前认真准备每一个活动，不管是教具、教学过程都会精心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展示给大家。
主要形式以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙等，请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色。同时充分发挥集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，分享经验，共同成长。
4.骨干辐射，突出重点
发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。
5.外出培训，开拓渠道
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体的适当的时候，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进
教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互相交流，学习。
园本研修是一项关乎园所发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。今后，我们将依托“校本研修与网络研修项目”的平台，努力克服各种困难，继续以学前教育改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发园本研修内容、创建园本研修的新形式，为教师的成长提供广阔的舞台，开创我园园本研修的新局面！
一、以人为本，高度重视园本培训工作
以创建学习型团队为抓手，通过園本研修及网络研修整合机制的运行，促进教师整体专业化水平能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。鼓励教师积极参与教育科研及网络学习，促进自身的发展，加强青年骨干教师的培养，形成一支师德高尚、乐于奉献、团结协作、积极进取、开拓创新、善于学习、善于反思的学习型的充满活力的教师队伍。
在新教育理念的引领下，实验幼儿园结合教师的实际状况，深化管理改革，全面探索保教工作新思路、新经验，不断推动幼儿园教师的内涵发展。对于新入职教师和转岗教师启动了“一二三四五”培训计划和每周“三课”培训课程为抓手，进一步加强和推进园本研修制度建设，围绕“以人为本、和谐发展、师幼共同成长”的办园宗旨，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研、培训和网络学习有机结合，营造良好的研修氛围，切实提升教师教学能力和研究能力，加强推进教师的专业化发展。
高强度的园本研修使我园教师的业务素质和能力大幅度提高，教师多次在省市幼儿教师技能大赛和各类活动中获奖。如今，省级教学能手2人，市级教学能手5人，县级教学能手8人。
多次承担课题任务，才能使教育教学问题得到深入的研究。2012——2013年，省级课题《幼儿园早期阅读实践研究》顺利结题；2014——2016年，申报的4个省级立项课题于2017年元月顺利结题，并分别荣获陕西省教科研课题研究成果一二三等奖；2015年，幼儿园团队研发的园本课程在县域得到广泛推广。2015年全县学前教育观摩交流活动县级示范园、2015年全县学前教育观摩交流活动优秀组织奖；2017年我园荣获国家级全国教师教学创意设计先进单位、我个人荣获国家级全国教师教学创意设计先进个人、22名教师分别获一、二、三等奖的好成绩；今年我们又申报了4个省级课题；省教育学会授予我园十三五教育研究规划“教育科研基地”。
实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。
我园目前所取得的成绩不是最好，和各大名园还有一定的差距，其中肯定有不足之处，但我们会不懈的努力，在以后的发展和研讨中，不断的完善，力求将我园的校本研修工作再提升一个台阶。
二、组织实施多元化的园本培训方式，促进教师专业素质的提高
1.专家引领，传经送宝
不定期邀请专家来园举办教育专题讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。通过专家的参与，加强对教师理论实践的指导。主要采用学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。
2.搭建平台，展示风采
根据园内教师的实际，提要求、压担子、多鼓励、给条件，开展各种教学基本功教研培训比赛等活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。
3.同伴互助，青蓝结对
在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，为了避免各班师资优势上的失衡，我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法，让双方签订师徒结对协议、举行结对仪式，结对过程中，要求互相听课并作好反思。在上课前认真准备每一个活动，不管是教具、教学过程都会精心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展示给大家。
主要形式以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙等，请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色。同时充分发挥集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，分享经验，共同成长。
4.骨干辐射，突出重点
发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。
5.外出培训，开拓渠道
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体的适当的时候，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进
教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互相交流，学习。
园本研修是一项关乎园所发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。今后，我们将依托“校本研修与网络研修项目”的平台，努力克服各种困难，继续以学前教育改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发园本研修内容、创建园本研修的新形式，为教师的成长提供广阔的舞台，开创我园园本研修的新局面！