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【摘 要】 美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。在中学美术教学中，想象力的培养对促进创造性思维的发展具有重要作用，可以说：没有想象，就没有创造。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”
【关键词】 中学教育 美术教学 想象能力 培养方法
美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。
联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想，而联想是想象的基础。学生有了较强的联想能力，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。在中学美术教学中，想象力的培养对促进创造性思维的发展具有重要作用，可以说：没有想象，就没有创造。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”在中学美术教学中，我主要从以下几个方面对学生进行想象力的培养。
1 在想象画中培养想象力
想象画教学是以培养学生的想象力、发展学生形象思维为重点的课业，是在生活实践积累基础上通过想象画出新形象的教学方式，是一种具有创造性的形象思维活动。它可以打破时间和空间的局限，不受现实生活的约束，学生可以展开想象的翅膀，任意去表现，古今中外、天上地上、人间仙境等各种事物都是学生们表现的内容。学生喜欢无拘无束的想问题，他们想象起来经常会漫无边际，而想象画教学恰恰与儿学生富于幻想的心理特点相吻合。经常进行想象画的训练，会使学生想象力丰富，会使创造思维，尤其使发散思维得到得到广泛的培养和发展。我在教学中结合学生的心理特征及理解能力，充分发掘课本中的想象因素，充实想象内容，引导学生与现实生活中能够感知的事物联系，产生联想或想象，有目的地对学生进行想象训练。在课本所列想象画内容以外，我还适当的添加一些儿学生感兴趣的想象画课题，让学生冲分发挥自己的想象力，画得高兴、画得开心。
2 运用现代教学手段培养学生的想象能力
显微镜是一种现代教学工具，一半运用于生物课的教学中。而在“装饰图案”教学中可以运用这一显微技术。先让学生观察显微镜下的各个细胞结构犹如装饰图案中点线面得构成。在此基础上，通过变化、夸张、分解、重构等表现手法，使每一位学生都画出了一张较有创意的抽象装饰画。复印机和扫描仪是现代科技的产物，一般用于拷贝文件。在“图形创意”肌理制作课中，借用了复印机和扫描仪，来获取自然界中一些生物的肌理状态。如将卷心菜和洋葱从中切开，然后将它们的横切面复印或扫描，得到丰富的线条肌理：将我们的手掌进行扫描，然后取其中的局部进行放大，得到线面结合的肌理。这一类型的肌理制作方法、形式很多，关键在于让学生能发挥想象，发现和寻找到自然界中美的元素，并能运用到平时的美术创作之中。
3 通过发散思维训练，培养学生想象能力
要善于培养学生从不同角度、不同侧面考虑问题，拓宽解决问题的思路，这样能有效地培养学生自由联想能力。如第四册第7课《去太空旅行》，本课教学意图是使学生了解太空、幻想太空是什么样子，发挥其创造能力，大胆想象飞往太空的工具。由于太空的极限无人知晓，教师可让学生自由讨论：如何飞向太空？在太空中怎样遨游？人类开发太空，建造怎样的建筑物在卫星与星球间运转……由于学生的经验不同，想象能力不同，他们所描述的太空世界各式各样、多姿多彩。教师应允许学生大胆想象，在此基础上或要求学生以观看星星、月亮为主创造画面，或要求学生以观看行星为主创造画面，或要求学生以造型各异的太空船为主创造画面。这样进行一题多画的训练，学生的发散型自由联想能力必然得到提高。
4 积累生活素材促发想象能力
所谓灵感，就是在思维过程中，在特殊精神状态下，突然产生的一种顿悟式、飞跃的联想。在美术创造过程中，画者许多时候为寻找一个不落俗套的画面，或为捕捉一个理想的审美意象，苦思冥想，或苦心搜索而不能得。作为教师，可以在课堂教学中创设一种情景，抛一个启发学生想象的基本元素的绣球，如善于把灵感用手绘图像的形式记录下来，用最实用方便的线在纸上自幼作画，它可以是白描形式的，也可以是三维立体的，也可以是自己主观感受的，只要能表现出来自己的灵感，就是成功的开始。同时，还要引导学生去观察生活、体验生活、认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，从最身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。我们的艺术源于生活，并高于生活，但最终还得回归于生活。能用丰富的想象，靠自己的双手实践，用美术元素的各种材料，实现心中的理想，并美化自己的生活空间，提高自己的生活质量，这才是我们美育的重要目的。
【关键词】 中学教育 美术教学 想象能力 培养方法
美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。
联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想，而联想是想象的基础。学生有了较强的联想能力，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。在中学美术教学中，想象力的培养对促进创造性思维的发展具有重要作用，可以说：没有想象，就没有创造。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”在中学美术教学中，我主要从以下几个方面对学生进行想象力的培养。
1 在想象画中培养想象力
想象画教学是以培养学生的想象力、发展学生形象思维为重点的课业，是在生活实践积累基础上通过想象画出新形象的教学方式，是一种具有创造性的形象思维活动。它可以打破时间和空间的局限，不受现实生活的约束，学生可以展开想象的翅膀，任意去表现，古今中外、天上地上、人间仙境等各种事物都是学生们表现的内容。学生喜欢无拘无束的想问题，他们想象起来经常会漫无边际，而想象画教学恰恰与儿学生富于幻想的心理特点相吻合。经常进行想象画的训练，会使学生想象力丰富，会使创造思维，尤其使发散思维得到得到广泛的培养和发展。我在教学中结合学生的心理特征及理解能力，充分发掘课本中的想象因素，充实想象内容，引导学生与现实生活中能够感知的事物联系，产生联想或想象，有目的地对学生进行想象训练。在课本所列想象画内容以外，我还适当的添加一些儿学生感兴趣的想象画课题，让学生冲分发挥自己的想象力，画得高兴、画得开心。
2 运用现代教学手段培养学生的想象能力
显微镜是一种现代教学工具，一半运用于生物课的教学中。而在“装饰图案”教学中可以运用这一显微技术。先让学生观察显微镜下的各个细胞结构犹如装饰图案中点线面得构成。在此基础上，通过变化、夸张、分解、重构等表现手法，使每一位学生都画出了一张较有创意的抽象装饰画。复印机和扫描仪是现代科技的产物，一般用于拷贝文件。在“图形创意”肌理制作课中，借用了复印机和扫描仪，来获取自然界中一些生物的肌理状态。如将卷心菜和洋葱从中切开，然后将它们的横切面复印或扫描，得到丰富的线条肌理：将我们的手掌进行扫描，然后取其中的局部进行放大，得到线面结合的肌理。这一类型的肌理制作方法、形式很多，关键在于让学生能发挥想象，发现和寻找到自然界中美的元素，并能运用到平时的美术创作之中。
3 通过发散思维训练，培养学生想象能力
要善于培养学生从不同角度、不同侧面考虑问题，拓宽解决问题的思路，这样能有效地培养学生自由联想能力。如第四册第7课《去太空旅行》，本课教学意图是使学生了解太空、幻想太空是什么样子，发挥其创造能力，大胆想象飞往太空的工具。由于太空的极限无人知晓，教师可让学生自由讨论：如何飞向太空？在太空中怎样遨游？人类开发太空，建造怎样的建筑物在卫星与星球间运转……由于学生的经验不同，想象能力不同，他们所描述的太空世界各式各样、多姿多彩。教师应允许学生大胆想象，在此基础上或要求学生以观看星星、月亮为主创造画面，或要求学生以观看行星为主创造画面，或要求学生以造型各异的太空船为主创造画面。这样进行一题多画的训练，学生的发散型自由联想能力必然得到提高。
4 积累生活素材促发想象能力
所谓灵感，就是在思维过程中，在特殊精神状态下，突然产生的一种顿悟式、飞跃的联想。在美术创造过程中，画者许多时候为寻找一个不落俗套的画面，或为捕捉一个理想的审美意象，苦思冥想，或苦心搜索而不能得。作为教师，可以在课堂教学中创设一种情景，抛一个启发学生想象的基本元素的绣球，如善于把灵感用手绘图像的形式记录下来，用最实用方便的线在纸上自幼作画，它可以是白描形式的，也可以是三维立体的，也可以是自己主观感受的，只要能表现出来自己的灵感，就是成功的开始。同时，还要引导学生去观察生活、体验生活、认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，从最身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。我们的艺术源于生活，并高于生活，但最终还得回归于生活。能用丰富的想象，靠自己的双手实践，用美术元素的各种材料，实现心中的理想，并美化自己的生活空间，提高自己的生活质量，这才是我们美育的重要目的。