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新纲要中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。在幼儿园我们给予幼儿的应该是更多的快乐，因为有了快乐幼儿才会拥有自信及学习的动力；有了快乐幼儿才会有创造的欲望。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。游戏的过程可使幼儿感到快乐和满足，因此它适合幼儿的需要和幼儿身心发展的特点。快乐游戏有以下几种基本模式：快乐教学游戏、快乐户外游戏、快乐区角游戏。教师如何在游戏活动中培养幼儿的快乐情绪呢？
一、在教学游戏中的培养
（一） 把游戏教学常规化
教师在常规教育过程中应把游戏作为常规教学的基本活动形式，使之成为幼儿园教育教学的基本手段贯穿于幼儿园教育教学的全部过程中，使幼儿园教育教学活动与游戏活动有效的融合在一起。在教学活动中，常规式的教学（或称作业教学）活动从来都是学前课程价值与目标实现的最基本的途径和活动形式。作为教育教学的手段，游戏活动就是对于幼儿园正规的、集体化的教学活动在组织形式上的支持、辅助与补充。幼儿在游戏的过程中，获得学习带给自己的快乐。
（二）把游戏精神融入教育教学活动中
把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识，即游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。游戏在幼儿园教育教学中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。
二、在户外游戏中的培养
（一）因地制宜，为孩子创设良好的游戏环境
首先，教师应根据幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材，玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要，获得最大的快乐。
（二）角色扮演，增加对体育活动的兴趣
开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质，愉悦身心。
（三）因人而异，引导孩子快乐游戏
教师在组织幼儿游戏的过程中，应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
（四）开展自由游戏活动，给孩子更多的探索机会
在户外自由游戏活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由游戏的时间与空间，使幼儿真正成为活动的主人，更好的去实践和探索。
（五）挖掘游戏中的快乐元素
在几次与幼儿的游戏中，我发现了孩子快乐的秘密。原来传统游戏中隐含着许多快乐元素。在游戏的过程中，我发现孩子的思维活跃，动作协调性、躲闪能力、同伴见交往能力、想象力得到更大的发展，真正体现游戏的设计不仅仅为游戏活动而设计，而是给孩子们带来更多的快乐体验。
三、在区角游戏中的培养
区角游戏是由孩子自由选择活动内容，孩子会在思考玩什么、怎么玩的过程中积极主动回忆以前看到的或玩过的游戏。这种回忆过去经验的过程是幼儿创造力发展所必须的。
（一）为快乐区角游戏的开展提供丰富的材料。
根据中央教科所IEA课题组的调查表明，幼儿在活动中可否选择活动材料以及自选程度的高低，直接影响着其活动的针对性、积极性。在材料不可选的情况下，幼儿的无所事事率最高，他们在游戏过程中也感受不到游戏带来多大的快乐。随着材料可选程度的提高，无所事事率降低，。在材料任选的情况下，无所事事率最低，交往频率最高，幼儿在交往过程中的快乐情感得到充分地体验。由此可见：为幼儿提供丰富的区角游戏材料，让他们在自由选择的条件下进行游戏，能使幼儿的快乐情绪得到最大的满足。。教师一方面要提供丰富的材料，另一方面还要根据情况及时添置新的材料。
（二）教师多利用鼓励与赞扬的身体语言指导幼儿区角游戏
教师在指导幼儿区角游戏时，多利用动作、表情、眼神等身体语言对幼儿的游戏行为作出肯定与鼓励，使幼儿在老师赞扬的过程中以更快乐的情绪投入到游戏活动中。
（三）在快乐区角游戏的过程中，丰富幼儿的想象力
在区角游戏中，幼儿是在假象的情景中反映周围生活的，但幼儿在游戏中反映的不是周围社会的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的方式去重演成人的活动。在区角游戏的快乐情景中，幼儿的想象如同雨后春笋不断涌现出来。
总之，区角游戏是幼儿最喜欢的活动之一，合理利用游戏资源，可以帮助幼儿形成乐观的态度敢于克服困难的精神，培养坚强的意志力和丰富的想象力，促进幼儿的发展。区角活动这是充分体现了《新纲要》的这一基本理念，它以轻松、自由的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了幼儿亲自选择材料与体验活动过程的多种需要，因此，深深地受到了老师和小朋友的喜爱，特别是我们小班的孩子尤其喜欢。在这里，他们不仅能自主地选择游戏内容，自由地探索学习方法，无拘无束的游戏；还能够充分地激发自己积极探索，大胆尝试的情感，以及强烈的动手愿望。他们在获得知识经验的同时，又体验到了开心、愉悦的快乐情绪。
一、在教学游戏中的培养
（一） 把游戏教学常规化
教师在常规教育过程中应把游戏作为常规教学的基本活动形式，使之成为幼儿园教育教学的基本手段贯穿于幼儿园教育教学的全部过程中，使幼儿园教育教学活动与游戏活动有效的融合在一起。在教学活动中，常规式的教学（或称作业教学）活动从来都是学前课程价值与目标实现的最基本的途径和活动形式。作为教育教学的手段，游戏活动就是对于幼儿园正规的、集体化的教学活动在组织形式上的支持、辅助与补充。幼儿在游戏的过程中，获得学习带给自己的快乐。
（二）把游戏精神融入教育教学活动中
把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识，即游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。游戏在幼儿园教育教学中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。
二、在户外游戏中的培养
（一）因地制宜，为孩子创设良好的游戏环境
首先，教师应根据幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材，玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要，获得最大的快乐。
（二）角色扮演，增加对体育活动的兴趣
开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质，愉悦身心。
（三）因人而异，引导孩子快乐游戏
教师在组织幼儿游戏的过程中，应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
（四）开展自由游戏活动，给孩子更多的探索机会
在户外自由游戏活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由游戏的时间与空间，使幼儿真正成为活动的主人，更好的去实践和探索。
（五）挖掘游戏中的快乐元素
在几次与幼儿的游戏中，我发现了孩子快乐的秘密。原来传统游戏中隐含着许多快乐元素。在游戏的过程中，我发现孩子的思维活跃，动作协调性、躲闪能力、同伴见交往能力、想象力得到更大的发展，真正体现游戏的设计不仅仅为游戏活动而设计，而是给孩子们带来更多的快乐体验。
三、在区角游戏中的培养
区角游戏是由孩子自由选择活动内容，孩子会在思考玩什么、怎么玩的过程中积极主动回忆以前看到的或玩过的游戏。这种回忆过去经验的过程是幼儿创造力发展所必须的。
（一）为快乐区角游戏的开展提供丰富的材料。
根据中央教科所IEA课题组的调查表明，幼儿在活动中可否选择活动材料以及自选程度的高低，直接影响着其活动的针对性、积极性。在材料不可选的情况下，幼儿的无所事事率最高，他们在游戏过程中也感受不到游戏带来多大的快乐。随着材料可选程度的提高，无所事事率降低，。在材料任选的情况下，无所事事率最低，交往频率最高，幼儿在交往过程中的快乐情感得到充分地体验。由此可见：为幼儿提供丰富的区角游戏材料，让他们在自由选择的条件下进行游戏，能使幼儿的快乐情绪得到最大的满足。。教师一方面要提供丰富的材料，另一方面还要根据情况及时添置新的材料。
（二）教师多利用鼓励与赞扬的身体语言指导幼儿区角游戏
教师在指导幼儿区角游戏时，多利用动作、表情、眼神等身体语言对幼儿的游戏行为作出肯定与鼓励，使幼儿在老师赞扬的过程中以更快乐的情绪投入到游戏活动中。
（三）在快乐区角游戏的过程中，丰富幼儿的想象力
在区角游戏中，幼儿是在假象的情景中反映周围生活的，但幼儿在游戏中反映的不是周围社会的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的方式去重演成人的活动。在区角游戏的快乐情景中，幼儿的想象如同雨后春笋不断涌现出来。
总之，区角游戏是幼儿最喜欢的活动之一，合理利用游戏资源，可以帮助幼儿形成乐观的态度敢于克服困难的精神，培养坚强的意志力和丰富的想象力，促进幼儿的发展。区角活动这是充分体现了《新纲要》的这一基本理念，它以轻松、自由的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了幼儿亲自选择材料与体验活动过程的多种需要，因此，深深地受到了老师和小朋友的喜爱，特别是我们小班的孩子尤其喜欢。在这里，他们不仅能自主地选择游戏内容，自由地探索学习方法，无拘无束的游戏；还能够充分地激发自己积极探索，大胆尝试的情感，以及强烈的动手愿望。他们在获得知识经验的同时，又体验到了开心、愉悦的快乐情绪。