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内容摘要：在新形势下，高职院校的教育管理体制从传统的控制型向服务型转变，充分发挥以人为本的理念，实现以教师与学生为主体，科研推动学校发展，德育引导学生成长，培养学生成才。本文主要分析人本化管理的含义及必要性，探讨高职教育基于人本化理念的管理体制实现的途径。
关键词：人本化 高职教育 管理体制
我们所处的时代，对人才的要求越来越高，高等教育在此背景下，快速发展并进行改革以适应当前社会发展所需。对于高等教育管理者来说，如何提升教育管理水平是当前的重要工作。传统的教育管理体制中，以象牙塔式的管控型为主，在新的教育形势下，逐渐转向服务型，并积极推进人本化管理，以教师与学生为主体，加强高职教育管理体制建设。
一.人本化管理的含义及重要性
1.人本化管理的含义
人本化管理追根溯源到20世纪30年代，秉承“以人为本”的理念，将人作为管理工作的核心，是马克思唯物主义“以人為本”的思想的传承与延续。人本化管理应用到高职教育管理中，要求充分发挥人的主观能动性，将人作为管理活动的主体，给予足够的尊重，充分调动人的积极、主动性。高职教育是以培养适合社会需求的技能型人才为最终目标，探究人本化理念下的高职教育管理，也是当前高职教育发展的必然要求。
2.人本化管理在高职教育中的重要性
教育管理水平是高职院校工作的重心，坚持“以人文本”的理念尤为重要，在管理过程中，充分尊重人的个性，激发教师的工作热情，调动学生学习热情，促进教育管理走向新的高度。人本化管理应用在高职教育中，不仅能够增强教师的职业成就感，引导学生全面发展，还能促进学校进行教育创新，推动学校的可持续发展。如何充分发挥人本化管理的重要性，改革高职教育管理体制，符合高职教育自身的特点，以市场为导向，是当前教育工作者面临的重大难题，也是本文探讨的重点。
二.实现人本化理念下的高职教育管理体制的途径
1.尊重教师的主体地位
教学是学校教育管理工作的重心，一切教育教学工作的开展，实施的主体是教师，教师是一切教学活动的主导，失去教师，学校也失去存在的意义。高职院校不同于普通的高等院校，以培养高素质技能型人才为目标，因对理论、技能、实践性具有较高要求，对教师提出更高要求。而刚步入院校的学生对所学专业没有基础，甚至没有了解过，他们对专业是否有兴趣、专业技能掌握程度，能否成为该专业的职业工作者，完全取决于教师。
高职院校的人本管理，需尊重教师的主体地位，主要从以下方面入手：第一，尊重和欣赏老师，受传统思想影响，从事职业教育的老师会被认为不如普通高校老师，社会地位偏低。学校管理者应尊重与欣赏教师，让他们获得应有的社会价值与成就感。第二，为教师的个人职业发展打造事宜的环境。第三，让教师参与到学校管理中来，成为与学校同发展的一份子。
2.尊重学生的主体地位
学生是教学活动的对象，学生认同教师、学校的管理制度才能调动自身学习的热情。高职教育管理需尊重学生的主体地位，主要从以下方面入手：
第一，把学生当朋友，尊重学生的个性。受传统管理体制影响，学生通常作为被管理的对象，在人本化管理理念下，转变这种思想，将学生作为服务的对象，积极引导。在授课时，教师与学生不仅是知识传播者与接收者之间的关系，还需要教师运用多种教学方法，创造教学情境，充分调动学生的学习热情。教师是主导者，学生是主体，让学生主动积极进行思考，掌握专业技能。
第二，给学生更多的主动权。传统教学方法，教师更倾向于授，而不是问。学生都是具有个性的个体，教师在课堂上应多提问，与学生共同探讨问题，将学生的诉求融入到教学中，给学生更多的主动权，鼓励他们将自己所想表达出来。
第三，尊重学生的职业选择。教师在学生的职业选择中，充当了导师的角色，可根据学生的需求、爱好、能力，帮助他们掌握更强的职业能力，提升竞争力。
3.强化学校的服务管理意识
教育管理者掌控学校发展方向，在工作中应尊重教师与学生的主体地位。高职教育发展到今天，教师与学生的个体意识呈现越来越强烈，高职教育管理者应该削弱传统的管理意识，融入服务意识，更加的贴合师生需要的服务。在人本化管理理念下，让教师与学生主动遵守学校的规章制度，这比强压下的遵守更具有人性化，且实施效果要好很多。师生是学校最宝贵的资源，为他们提供适宜的成长与工作氛围，他们能够得到很好的发展，才能推动学校可持续高速发展。
高职教育发展到现在，越来越多的管理者认识到人本化理念的重要性，高职院校是与社会贴合较近的教育殿堂，培养的学生要适应时代的发展与要求，通过尊重学生与教师的主体地位，强化服务管理意识，提供更加人性化的校园氛围，让教师与学生共同成长，从而更好的推动高职院校的发展。本文简要分析人本化管理理念下的高职教育管理体制，希望能为教育管理体制的改革创新提供可借鉴之处。
参考文献
[1]卢景荣关于高职教育管理中学生主体式教育探讨读书文摘[J]，2016（31）
[2]付进平.人本化理念下的高职教育管理机制分析.文学教育（中）[J]，2016（7）
关键词：人本化 高职教育 管理体制
我们所处的时代，对人才的要求越来越高，高等教育在此背景下，快速发展并进行改革以适应当前社会发展所需。对于高等教育管理者来说，如何提升教育管理水平是当前的重要工作。传统的教育管理体制中，以象牙塔式的管控型为主，在新的教育形势下，逐渐转向服务型，并积极推进人本化管理，以教师与学生为主体，加强高职教育管理体制建设。
一.人本化管理的含义及重要性
1.人本化管理的含义
人本化管理追根溯源到20世纪30年代，秉承“以人为本”的理念，将人作为管理工作的核心，是马克思唯物主义“以人為本”的思想的传承与延续。人本化管理应用到高职教育管理中，要求充分发挥人的主观能动性，将人作为管理活动的主体，给予足够的尊重，充分调动人的积极、主动性。高职教育是以培养适合社会需求的技能型人才为最终目标，探究人本化理念下的高职教育管理，也是当前高职教育发展的必然要求。
2.人本化管理在高职教育中的重要性
教育管理水平是高职院校工作的重心，坚持“以人文本”的理念尤为重要，在管理过程中，充分尊重人的个性，激发教师的工作热情，调动学生学习热情，促进教育管理走向新的高度。人本化管理应用在高职教育中，不仅能够增强教师的职业成就感，引导学生全面发展，还能促进学校进行教育创新，推动学校的可持续发展。如何充分发挥人本化管理的重要性，改革高职教育管理体制，符合高职教育自身的特点，以市场为导向，是当前教育工作者面临的重大难题，也是本文探讨的重点。
二.实现人本化理念下的高职教育管理体制的途径
1.尊重教师的主体地位
教学是学校教育管理工作的重心，一切教育教学工作的开展，实施的主体是教师，教师是一切教学活动的主导，失去教师，学校也失去存在的意义。高职院校不同于普通的高等院校，以培养高素质技能型人才为目标，因对理论、技能、实践性具有较高要求，对教师提出更高要求。而刚步入院校的学生对所学专业没有基础，甚至没有了解过，他们对专业是否有兴趣、专业技能掌握程度，能否成为该专业的职业工作者，完全取决于教师。
高职院校的人本管理，需尊重教师的主体地位，主要从以下方面入手：第一，尊重和欣赏老师，受传统思想影响，从事职业教育的老师会被认为不如普通高校老师，社会地位偏低。学校管理者应尊重与欣赏教师，让他们获得应有的社会价值与成就感。第二，为教师的个人职业发展打造事宜的环境。第三，让教师参与到学校管理中来，成为与学校同发展的一份子。
2.尊重学生的主体地位
学生是教学活动的对象，学生认同教师、学校的管理制度才能调动自身学习的热情。高职教育管理需尊重学生的主体地位，主要从以下方面入手：
第一，把学生当朋友，尊重学生的个性。受传统管理体制影响，学生通常作为被管理的对象，在人本化管理理念下，转变这种思想，将学生作为服务的对象，积极引导。在授课时，教师与学生不仅是知识传播者与接收者之间的关系，还需要教师运用多种教学方法，创造教学情境，充分调动学生的学习热情。教师是主导者，学生是主体，让学生主动积极进行思考，掌握专业技能。
第二，给学生更多的主动权。传统教学方法，教师更倾向于授，而不是问。学生都是具有个性的个体，教师在课堂上应多提问，与学生共同探讨问题，将学生的诉求融入到教学中，给学生更多的主动权，鼓励他们将自己所想表达出来。
第三，尊重学生的职业选择。教师在学生的职业选择中，充当了导师的角色，可根据学生的需求、爱好、能力，帮助他们掌握更强的职业能力，提升竞争力。
3.强化学校的服务管理意识
教育管理者掌控学校发展方向，在工作中应尊重教师与学生的主体地位。高职教育发展到今天，教师与学生的个体意识呈现越来越强烈，高职教育管理者应该削弱传统的管理意识，融入服务意识，更加的贴合师生需要的服务。在人本化管理理念下，让教师与学生主动遵守学校的规章制度，这比强压下的遵守更具有人性化，且实施效果要好很多。师生是学校最宝贵的资源，为他们提供适宜的成长与工作氛围，他们能够得到很好的发展，才能推动学校可持续高速发展。
高职教育发展到现在，越来越多的管理者认识到人本化理念的重要性，高职院校是与社会贴合较近的教育殿堂，培养的学生要适应时代的发展与要求，通过尊重学生与教师的主体地位，强化服务管理意识，提供更加人性化的校园氛围，让教师与学生共同成长，从而更好的推动高职院校的发展。本文简要分析人本化管理理念下的高职教育管理体制，希望能为教育管理体制的改革创新提供可借鉴之处。
参考文献
[1]卢景荣关于高职教育管理中学生主体式教育探讨读书文摘[J]，2016（31）
[2]付进平.人本化理念下的高职教育管理机制分析.文学教育（中）[J]，2016（7）