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摘 要：当前几乎在所有的中职院校里，都设置了电子技术應用专业，可见其热门程度。尤其是是该专业的高操作性技能，正是当前部分高校培养的高学历人才的所欠缺的。纵然，其实用性很强，但是因为当前中职学校的教育教学中，还是存在一些问题制约了其功能性的最大化发挥。本文从电子技术应用理论和实践的存在的问题、解决措施出发，抛砖引玉。
关键词：中职学校；电子技术应用；现状；措施
在中职学校中，电子技术应用专业相对而言是一个新的与时俱进的专业，尤其是在全球化学历教育教学的大背景下，注重实践性和应用性的电子技术应用专业更受欢迎。现在几乎在所有的中职院校里，都设置了该专业，可见其热门程度。尤其是是该专业的高操作性技能，正是当前部分高校培养的高学历人才的所欠缺的。纵然，其实用性很强，但是因为当前中职学校的教育教学中，还是存在一些问题制约了其功能性的最大化发挥。
一、电子技术应用理论和实践的存在的问题
在当前中职学校电子技术应用专业教学中，理论和实训的结合已经是一套比较成熟的思维模式和实际操作方法了，教师们也经常采用“实践——理论——实践”的思路进行教学，以提高就业率。但是，由于叫声爹个人思维定式及重视实际操作的特征，使得理论和实训相结合的过程中存在诸多问题。
首先，电子技术应用专业的教师部分为外聘的技术工，他们的技术水平自然是不容置疑的，但是由于没能系统的受过教育学、教育心理学、心理学等相关转专业训练，使得他们的教学没有计划，没有系统，随意性很强。这就使得学生在学的过程中云里雾里的，抓不住重点，更不知道自己欠缺的地方在哪里。
其次，因为教师本身的工种为技术人员，从而导致他们在教学过程中更加重视实践性，对于理论几句带过，甚至都不提及理论，在他们看来，他们来说经验才是最值得学习的知识。而学生则从小学就开始沿着“理论指导实践”的学习道路成长起来的，这就使得学生在学习过程中没有安全感，不认同老师的做法，感觉自己被限制，进而导致课堂气氛更加沉闷、压抑。
再次，尽管理论和实训的结合已经在当前的中职学校电子技术应用专业教学中已经被普遍使用了，但是，由于实训的对象、内容及范围有限，不能实现及时更新，从而出现学生练手的电子产品已经过时等现象，学生走向校园后发现自己所学竟然已经排不上用场了，外面的形势已经发生了很大的变化。
总之，理论和实践结合的思路是好的，但是同时，我们还得明白，中职学校是培养学生的动手能力，且以未来的就业作为培养目标。
二、电子技术应用理论和实践的对接措施
理论与实践相结合的办法确实能培养学生的动手能力，有助于其日后的就业。因此我们教师还得注意结合的方法和途径。
首先，坚持采用“实践——理论——实践”的教学。电子技术应用专业是个操作性极强的专业，从它具体开设的课程我们就能发现一二，电工基础、电工基础实验、电子工程制图、电子线路、电子线路实验、机械工程、传感技术及应用、电子产品结构工艺、电子整机原理、电子测量仪、单片机原理及应用等，从这一系列的课程设置我们就能看出，其理论和实践的紧密结合程度。但是对于刚刚进入中职学校的青春期的孩子来说，一下子突然接受这么多的理论是较难的，因此，教师可以先引导学生去做具体的探索性实践，在实践中先触摸相关的电子是设备，对于自己能叫上名字的设备有个基本的初级认知。在此基础上，我们再去学习论，将理论和设备实际相结合，一一对应，通过学习理论掌握设备的具体情况，再通过二次实践将理论置于实践之上。通过这样经过一次又一次的理论和实践的结合，学生最终才能掌握具体的技术。
其次，教师可以鼓励学生经常检修一些小产品，如手机、MP3等。其实这些都是学生的生活中极为常见的电子产品，随着使用年限的增多，出现问题是必然的。而学生的做法一般是坏了就扔，再买新的。其实，这些都是很好的实训机会。教师可以鼓励学生将这些废旧电子产品留下来进行检修，作为我们学习的材料。通过自己检修，学生的理论素养得到了提升，创造性也得到了发扬，还是对艰苦奋斗、自力更生精神的一种继续。
再次，开展电子产品制造和设计比赛，让学生体验其中的快乐。在网路上购买大件产品（如桌子、沙发、凳子、书架等）的人都知道，厂家一般都会给我们提供图纸及相关工具。这些设备都是经过精确地测量和计算的，因此一般都不会出现问题。而在安装的过程中，我们就能产生强烈成就感和自信心。试想，如果某个电子产品被我们根据一定的理论设计出来，并推而广之，那是将多大的骄傲和荣耀？因此，我们教师可以为学生提供设计的平台，鼓励学生根据自己想法和已经学到了的理论基础去设计简单的电子设备，并在同学们中间进行展览和比赛，相互提建议，寻找改进策略等，让学生感受到自己的进步。
总之，想要学好电子应用技术技术，就得理论结合实践，在理论侧支撑下，学会操作，提高个人动手能力，这样才能在未来的日益激烈的竞争就业中占据不败之地，在未来的职业发展生涯中打破瓶颈，获得不断成长。
参考文献：
[1]朱建.试论中职历史教学如何因材施教.现代职业教育，2016年20期.
[2]王爽.项目教学法在中职电子技术课程中的应用.长春教育学院学报，2014年06期.
[3]苏灿明.中职电子技术教学中项目教学法的应用探讨.新课程学习（中），2014年04期.
[4]徐忆.中职电子技术应用课程教学改革探析.现代职业教育，2016年08期.
[5]郑真先.中职电子技术应用理论与实训一体化.新课程（下），2015年09期.
[6]陈桂玲.中职电子技术应用专业校企合作人才培养模式的研究.中国职工教育，2014年10期.
作者简介：何丰，重庆市酉阳职业教育中心。
关键词：中职学校；电子技术应用；现状；措施
在中职学校中，电子技术应用专业相对而言是一个新的与时俱进的专业，尤其是在全球化学历教育教学的大背景下，注重实践性和应用性的电子技术应用专业更受欢迎。现在几乎在所有的中职院校里，都设置了该专业，可见其热门程度。尤其是是该专业的高操作性技能，正是当前部分高校培养的高学历人才的所欠缺的。纵然，其实用性很强，但是因为当前中职学校的教育教学中，还是存在一些问题制约了其功能性的最大化发挥。
一、电子技术应用理论和实践的存在的问题
在当前中职学校电子技术应用专业教学中，理论和实训的结合已经是一套比较成熟的思维模式和实际操作方法了，教师们也经常采用“实践——理论——实践”的思路进行教学，以提高就业率。但是，由于叫声爹个人思维定式及重视实际操作的特征，使得理论和实训相结合的过程中存在诸多问题。
首先，电子技术应用专业的教师部分为外聘的技术工，他们的技术水平自然是不容置疑的，但是由于没能系统的受过教育学、教育心理学、心理学等相关转专业训练，使得他们的教学没有计划，没有系统，随意性很强。这就使得学生在学的过程中云里雾里的，抓不住重点，更不知道自己欠缺的地方在哪里。
其次，因为教师本身的工种为技术人员，从而导致他们在教学过程中更加重视实践性，对于理论几句带过，甚至都不提及理论，在他们看来，他们来说经验才是最值得学习的知识。而学生则从小学就开始沿着“理论指导实践”的学习道路成长起来的，这就使得学生在学习过程中没有安全感，不认同老师的做法，感觉自己被限制，进而导致课堂气氛更加沉闷、压抑。
再次，尽管理论和实训的结合已经在当前的中职学校电子技术应用专业教学中已经被普遍使用了，但是，由于实训的对象、内容及范围有限，不能实现及时更新，从而出现学生练手的电子产品已经过时等现象，学生走向校园后发现自己所学竟然已经排不上用场了，外面的形势已经发生了很大的变化。
总之，理论和实践结合的思路是好的，但是同时，我们还得明白，中职学校是培养学生的动手能力，且以未来的就业作为培养目标。
二、电子技术应用理论和实践的对接措施
理论与实践相结合的办法确实能培养学生的动手能力，有助于其日后的就业。因此我们教师还得注意结合的方法和途径。
首先，坚持采用“实践——理论——实践”的教学。电子技术应用专业是个操作性极强的专业，从它具体开设的课程我们就能发现一二，电工基础、电工基础实验、电子工程制图、电子线路、电子线路实验、机械工程、传感技术及应用、电子产品结构工艺、电子整机原理、电子测量仪、单片机原理及应用等，从这一系列的课程设置我们就能看出，其理论和实践的紧密结合程度。但是对于刚刚进入中职学校的青春期的孩子来说，一下子突然接受这么多的理论是较难的，因此，教师可以先引导学生去做具体的探索性实践，在实践中先触摸相关的电子是设备，对于自己能叫上名字的设备有个基本的初级认知。在此基础上，我们再去学习论，将理论和设备实际相结合，一一对应，通过学习理论掌握设备的具体情况，再通过二次实践将理论置于实践之上。通过这样经过一次又一次的理论和实践的结合，学生最终才能掌握具体的技术。
其次，教师可以鼓励学生经常检修一些小产品，如手机、MP3等。其实这些都是学生的生活中极为常见的电子产品，随着使用年限的增多，出现问题是必然的。而学生的做法一般是坏了就扔，再买新的。其实，这些都是很好的实训机会。教师可以鼓励学生将这些废旧电子产品留下来进行检修，作为我们学习的材料。通过自己检修，学生的理论素养得到了提升，创造性也得到了发扬，还是对艰苦奋斗、自力更生精神的一种继续。
再次，开展电子产品制造和设计比赛，让学生体验其中的快乐。在网路上购买大件产品（如桌子、沙发、凳子、书架等）的人都知道，厂家一般都会给我们提供图纸及相关工具。这些设备都是经过精确地测量和计算的，因此一般都不会出现问题。而在安装的过程中，我们就能产生强烈成就感和自信心。试想，如果某个电子产品被我们根据一定的理论设计出来，并推而广之，那是将多大的骄傲和荣耀？因此，我们教师可以为学生提供设计的平台，鼓励学生根据自己想法和已经学到了的理论基础去设计简单的电子设备，并在同学们中间进行展览和比赛，相互提建议，寻找改进策略等，让学生感受到自己的进步。
总之，想要学好电子应用技术技术，就得理论结合实践，在理论侧支撑下，学会操作，提高个人动手能力，这样才能在未来的日益激烈的竞争就业中占据不败之地，在未来的职业发展生涯中打破瓶颈，获得不断成长。
参考文献：
[1]朱建.试论中职历史教学如何因材施教.现代职业教育，2016年20期.
[2]王爽.项目教学法在中职电子技术课程中的应用.长春教育学院学报，2014年06期.
[3]苏灿明.中职电子技术教学中项目教学法的应用探讨.新课程学习（中），2014年04期.
[4]徐忆.中职电子技术应用课程教学改革探析.现代职业教育，2016年08期.
[5]郑真先.中职电子技术应用理论与实训一体化.新课程（下），2015年09期.
[6]陈桂玲.中职电子技术应用专业校企合作人才培养模式的研究.中国职工教育，2014年10期.
作者简介：何丰，重庆市酉阳职业教育中心。