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摘 要：力学综合题是高中物理教学过程中的重点和难点内容，同时也是高考中的一项必考内容。在力学综合题的教学过程中，教师不但要教会学生相应的解题思路，还要教会学生一定的解题方法。只有这样，才能帮助学生快速、准确地解答问题，并拿到相应的分值。基于此，文章以人教版高中物理的教学为例，对高中物理力学综合题的解题思路和方法进行探究。
关键词：高中物理;物理教学;力学综合题;解题思路和方法
在高考物理试卷中，力学考题大多为综合性考题，考察的知识点通常涉及动力学、能量、微观粒子在电磁场中的运动等方面[1]。在这样的情况下，为提升学生的解题能力，帮助学生多得分，教师不仅应该将力学部分的理论知识传授给学生，同时也应该教会学生有效的解题思路和方法。通过这样的方式，学生才可以将所学知识科学应用到高考物理的综合题解题过程中，提升学生的高考物理成绩，促进学生在物理方面的良好学习与发展。这对于高中物理教学质量的提升和学生今后的学习与发展都将有着非常关键的影响。
一、注意审题
对于很多高中生而言，物理力学方面的综合题解决起来十分困难，因为它涉及的知识点非常多。通常情况下，比较常见的高考命题包括力和物体之间的平衡问题、力的运动问题、牛顿运动定律、功和能的问题等[2]。因为高考题量十分有限，而力学这一部分知识又是高考重点，所以出题者经常会将很多个知识点融合到一起来考察学生的力学综合解题能力。
基于此，在具体的物理力学综合题解题教学中，为提升学生的解题能力，教师就应该引导学生多次对习题进行阅读，并对其中涉及的物理情境以及物理模型进行全面深入的分析，尽量在题目中找出隐藏的条件，然后根据这些条件进行物理模型的正确建立。通过这样的方式，学生可以更加准确地解出物理力学综合题。在具体的教学过程中，教师应鼓励学生对题目中有用的信息适当地进行标记，并使其养成这种学习习惯。这样的方式可以让高中生的物理分析能力和逻辑思维能力得到进一步的提升，进而使其将所学知识做到灵活运用，以此来实现物理模型的科学构建，快速准确地解答出相应的综合型物理考题。
二、科学制定解题思路找到具体方法
在理清了物理力学综合题中的已知条件和隐藏条件，并确定了题目属于动力学问题还是能量转化问题后，便可以制定解题思路：找到研究对象—受力分析—运动分析—做功情况分析—能量转化分析，或者是：找到研究对象—运动分析—受力分析—做功情况分析—能量转化分析。接下来便可以对物理力学综合题进行正式的解答。在此过程中，为有效保障学生的习题解答足够正确，教师应鼓励学生在阅读和思考过程中画出简单的受力分析图，让运动过程和受力分析得到精确转化。这里之所以说是精确的转化，是因为物理力学综合题中通常会含有很多的几何知识点，这些都属于数学问题，所以，科学合理的受力分析相当重要，它可以帮助学生实现物理运动过程中力的问题到数学几何问题的精确转化[3]。在引导学生制定解题思路后，要叮嘱学生画出受力分析图。教师首先应该引导学生确定出需要研究的受力对象，然后挑选出这个受力对象的原始受力，并对其原始的受力过程进行描述。一般情况下，受力分析图需要绘制两幅左右，这样才可以帮助学生正确解答出物理力学综合题。
比如，有这样一道物理力学综合题：如图1所示，A和B是两个光滑的滑轮，两者之间的距离是2L，将一根长绳横跨在这两个滑轮上，在长绳中点位置O处悬挂一个物体，物体的质量为m，且长绳两侧都施加了恒定的拉力，拉力值均为F，F=mg。然后释放这个物体，释放物体的过程中长绳两侧的拉力保持不变。问，物体在下落多长的距离以后加速度会变为0？
这道物理力学综合题虽然比較简单，但是很多高中生却很容易在解题的过程中出错。在审题过程中，教师应让学生注意，这道题中的滑轮为光滑的滑轮，因此不需要考虑对摩擦力所产生的影响。其次，教师应让学生明确，问题问的是加速度为零，而不是运动速度为零。
在引导学生仔细审题并全面获悉了已知条件之后，学生便可明确，这道综合题所研究的问题为物体瞬时运动。在对瞬时运动进行研究的过程中，最好用的一个知识点就是牛顿第二定律。这是教师需要引导学生明确的一个关键点，在明确了通过牛顿第二定律来解决这道题之后，教师便可引导学生绘制出这道题的受力分析图。通过分析可知，该题目所考的是一个运动过程，而且涉及中点，所以绘制受力分析图的过程中很可能出现数学几何知识，需注意精准把握。下图为受力分析图：
如图所示，在这个物体下落的过程中，角θ会逐渐增加，所以长绳给物体施加的综合作用力也会逐渐变大，因此在解题时，仅需借助于三角函数对h方向上受到的作用力等于mg进行计算即可，此时的物体将会处在一个平衡状态，其加速度也就为零。
设物体下落距离为h时的加速度为0，按照平衡条件可知，在2θ=120°的情况下，物体所受到的合外力是mg。由此可求出，h=L·tan30°=。
这样的方式，不仅可以让学生养成绘制受力分析图的习惯，同时也可以帮助学生快速地解出物理力学综合题。另外，通过此类方法的应用，高中生的数学几何解题能力也将得到进一步的提升。
三、注意各知识点的灵活运用
在高中物理力学综合题的解题教学过程中，一项关键的内容就是教会学生准确把握各个知识点，然后将其灵活运用到相应的综合题中，以此来形成一定的解题技巧。这种解题技巧的培养不仅需要教师帮助学生准确掌握高中物理力学这一部分的各个知识点，同时也应该引导学生在综合题中找到与相关知识点契合的已知条件和隐藏条件，这样便可实现物理知识点的灵活应用[4]。
四、结语
综上所述，在高中物理力学知识的教学过程中，教师一定要明确力学综合题解题思路和方法教学的重要性，并通过引导学生认真审题、制定解题思路、绘制受力分析图以及灵活运用所学知识等方法来培养高中生力学综合题的解题技巧。通过这样的方式，高中生在面对物理力学综合题的过程中才可以消除畏难心理，采取合理的解题方法来解答此类考题。这对于高中物理教学质量的提升、学生高考成绩的提升及其今后在物理学科的研究与发展都将有着十分深远的影响意义。
参考文献
[1]张海龙.高中物理力学综合题的解题技巧初探[J].新课程，2020（33）：143.
[2]虞晓淑.高中物理力学综合题解题技巧分析[J].考试周刊，2020（71）：135-136.
[3]王文海.高中物理力学综合题的解题技巧研究[J].中学生数理化（自主招生），2020（Z1）：71.
[4]任珍.高中物理力学综合题解题技巧浅谈[J].中学生数理化（教与学），2020（06）：91.
关键词：高中物理;物理教学;力学综合题;解题思路和方法
在高考物理试卷中，力学考题大多为综合性考题，考察的知识点通常涉及动力学、能量、微观粒子在电磁场中的运动等方面[1]。在这样的情况下，为提升学生的解题能力，帮助学生多得分，教师不仅应该将力学部分的理论知识传授给学生，同时也应该教会学生有效的解题思路和方法。通过这样的方式，学生才可以将所学知识科学应用到高考物理的综合题解题过程中，提升学生的高考物理成绩，促进学生在物理方面的良好学习与发展。这对于高中物理教学质量的提升和学生今后的学习与发展都将有着非常关键的影响。
一、注意审题
对于很多高中生而言，物理力学方面的综合题解决起来十分困难，因为它涉及的知识点非常多。通常情况下，比较常见的高考命题包括力和物体之间的平衡问题、力的运动问题、牛顿运动定律、功和能的问题等[2]。因为高考题量十分有限，而力学这一部分知识又是高考重点，所以出题者经常会将很多个知识点融合到一起来考察学生的力学综合解题能力。
基于此，在具体的物理力学综合题解题教学中，为提升学生的解题能力，教师就应该引导学生多次对习题进行阅读，并对其中涉及的物理情境以及物理模型进行全面深入的分析，尽量在题目中找出隐藏的条件，然后根据这些条件进行物理模型的正确建立。通过这样的方式，学生可以更加准确地解出物理力学综合题。在具体的教学过程中，教师应鼓励学生对题目中有用的信息适当地进行标记，并使其养成这种学习习惯。这样的方式可以让高中生的物理分析能力和逻辑思维能力得到进一步的提升，进而使其将所学知识做到灵活运用，以此来实现物理模型的科学构建，快速准确地解答出相应的综合型物理考题。
二、科学制定解题思路找到具体方法
在理清了物理力学综合题中的已知条件和隐藏条件，并确定了题目属于动力学问题还是能量转化问题后，便可以制定解题思路：找到研究对象—受力分析—运动分析—做功情况分析—能量转化分析，或者是：找到研究对象—运动分析—受力分析—做功情况分析—能量转化分析。接下来便可以对物理力学综合题进行正式的解答。在此过程中，为有效保障学生的习题解答足够正确，教师应鼓励学生在阅读和思考过程中画出简单的受力分析图，让运动过程和受力分析得到精确转化。这里之所以说是精确的转化，是因为物理力学综合题中通常会含有很多的几何知识点，这些都属于数学问题，所以，科学合理的受力分析相当重要，它可以帮助学生实现物理运动过程中力的问题到数学几何问题的精确转化[3]。在引导学生制定解题思路后，要叮嘱学生画出受力分析图。教师首先应该引导学生确定出需要研究的受力对象，然后挑选出这个受力对象的原始受力，并对其原始的受力过程进行描述。一般情况下，受力分析图需要绘制两幅左右，这样才可以帮助学生正确解答出物理力学综合题。
比如，有这样一道物理力学综合题：如图1所示，A和B是两个光滑的滑轮，两者之间的距离是2L，将一根长绳横跨在这两个滑轮上，在长绳中点位置O处悬挂一个物体，物体的质量为m，且长绳两侧都施加了恒定的拉力，拉力值均为F，F=mg。然后释放这个物体，释放物体的过程中长绳两侧的拉力保持不变。问，物体在下落多长的距离以后加速度会变为0？
这道物理力学综合题虽然比較简单，但是很多高中生却很容易在解题的过程中出错。在审题过程中，教师应让学生注意，这道题中的滑轮为光滑的滑轮，因此不需要考虑对摩擦力所产生的影响。其次，教师应让学生明确，问题问的是加速度为零，而不是运动速度为零。
在引导学生仔细审题并全面获悉了已知条件之后，学生便可明确，这道综合题所研究的问题为物体瞬时运动。在对瞬时运动进行研究的过程中，最好用的一个知识点就是牛顿第二定律。这是教师需要引导学生明确的一个关键点，在明确了通过牛顿第二定律来解决这道题之后，教师便可引导学生绘制出这道题的受力分析图。通过分析可知，该题目所考的是一个运动过程，而且涉及中点，所以绘制受力分析图的过程中很可能出现数学几何知识，需注意精准把握。下图为受力分析图：
如图所示，在这个物体下落的过程中，角θ会逐渐增加，所以长绳给物体施加的综合作用力也会逐渐变大，因此在解题时，仅需借助于三角函数对h方向上受到的作用力等于mg进行计算即可，此时的物体将会处在一个平衡状态，其加速度也就为零。
设物体下落距离为h时的加速度为0，按照平衡条件可知，在2θ=120°的情况下，物体所受到的合外力是mg。由此可求出，h=L·tan30°=。
这样的方式，不仅可以让学生养成绘制受力分析图的习惯，同时也可以帮助学生快速地解出物理力学综合题。另外，通过此类方法的应用，高中生的数学几何解题能力也将得到进一步的提升。
三、注意各知识点的灵活运用
在高中物理力学综合题的解题教学过程中，一项关键的内容就是教会学生准确把握各个知识点，然后将其灵活运用到相应的综合题中，以此来形成一定的解题技巧。这种解题技巧的培养不仅需要教师帮助学生准确掌握高中物理力学这一部分的各个知识点，同时也应该引导学生在综合题中找到与相关知识点契合的已知条件和隐藏条件，这样便可实现物理知识点的灵活应用[4]。
四、结语
综上所述，在高中物理力学知识的教学过程中，教师一定要明确力学综合题解题思路和方法教学的重要性，并通过引导学生认真审题、制定解题思路、绘制受力分析图以及灵活运用所学知识等方法来培养高中生力学综合题的解题技巧。通过这样的方式，高中生在面对物理力学综合题的过程中才可以消除畏难心理，采取合理的解题方法来解答此类考题。这对于高中物理教学质量的提升、学生高考成绩的提升及其今后在物理学科的研究与发展都将有着十分深远的影响意义。
参考文献
[1]张海龙.高中物理力学综合题的解题技巧初探[J].新课程，2020（33）：143.
[2]虞晓淑.高中物理力学综合题解题技巧分析[J].考试周刊，2020（71）：135-136.
[3]王文海.高中物理力学综合题的解题技巧研究[J].中学生数理化（自主招生），2020（Z1）：71.
[4]任珍.高中物理力学综合题解题技巧浅谈[J].中学生数理化（教与学），2020（06）：91.