论文部分内容阅读
摘要：从英语课程改革以来，农村高中英语的改革也在进行中，但比起城市来说要缓慢得多。虽然英语课程改革在农村高中英语教育中有了很大的推进，但也有很多因素影响着农村高中英语课程改革的进程。本文从分析影响农村高中英语改革实施的影响入手，并从这些影响因素中找到一些解决的方法。希望能更好的推进农村高中英语的课程改革。
关键词：课程改革;影响因素;解决方法
英语课程改革已经提出来很多年，我们英语学科也在新课改主流的影响下有了很大的变化。为了体现教师的主导作用和学生的主体地位，在高中英语教学方面加入了新的教学理念和新方法。但是，由于我国经济发展水平的差异性。还有很多地方实施课程改革还存在着许多问题。尤其是我们西部的农村高中。我通过问卷，听课和亲身体验等方式，发现制约农村高中英语课程改革的主要因素有教学条件差，教育教学观念落后，教师队伍力量薄弱，应试教育思想根深蒂固，教师培训方式单一等因素。正是因为这些因素制约着农村高中英语课程改革的进程。
一、制约农村高中英语课程改革的因素。
（一）教学条件差
在实施课程改革的这几年来，小学和初中因为是义务教育阶段，所以大多数的农村学校和城市一样都配有多媒体教学设备。但很多的农村高中因为经费不足，或者不重视。所以没有配备相应的设备。这样，很多英语教师就还是选择传统的教学模式，一个黑板，一支粉笔。英语是一门语言，没有这些现代设备的帮助，教师教授起来就显得特别的枯燥无味，长久下来学生也会失去多英语学习的兴趣。认为英语学习就是做题，背书，记单词。然而，有的学校有多媒体设备，但是因为不多，大多数老师要通过预约才能用，这样很不方便，所以导致有些老师选择不用或最多只公开课的时候运用。我通过调查我们学校的老师发现有75%的老师选择只会在上公开课的时候运用多媒体。这样，使得更多的教师更倾向传统教学模式。
（二）教育教学观念落后
在新课改的影响下，学校和教育部门都积极的想改变英语教师的教育观念。但是，仍然还有许多英语教师不认同新课改理念，认为新课改理念不利于学生学习成绩的提高。在我的调查中，有90%的英语教师希望改变自己的教学理念让自身得到更好的提高，但也有10%的英语教师认为新课改理念没多大意义。有的英语教师虽然在想办法向新课改理念靠近，但是效果不大。也有英语教师对新课改存在着认识上的偏差。新课改要求教师实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感与态度。很多教师只实现了其中的一些目标就认为自己已经实现了新课改所要求的所有目标。还有部分英语教师认为农村高中设施落后，办学条件不好，没有具备实施新课程改革的条件。认为实施新课改只流于形式。除了英语教师的教育理念落后，家长对新课改的认识也有误解，长久以来农村高中的学生学习的目的就是高考，就是考上好的大学。认为新课改中的那些理念没有办法快速的提高学生的英语成绩，反而还有可能让学生的成绩下降。所以，新课改得不到家长的支持，也是空想。
（三）教师队伍力量薄弱
由于农村高中地理位置和待遇的弱势，所以很多优秀的英语教师都选择去城里发展。留在农村高中的很多英语教师有着能少干点就少干点的思想。很多优秀的大学毕业生也因为农村条件没有城里好的原因不愿意到农村发展，导致农村高中教师的力量薄弱。少了新鲜血液的注入，教学队伍缺少活力。
（四）应试教育思想根深蒂固
在这种激烈的竞争中，农村高中的压力本来就很大，学校的发展受到很多因素的制约。为了提高学校的知名度，所以，学校重视应试的思想更严重。英语教师为了提高学生的成绩，使用题海战术，完全不顾学生的素质发展。教师和学校认为只有提高学生成绩，让更多的学生考上大学才是硬道理。素质教育都是适合城市学校发展的等一系列思想影响。再加上英语学科特点，大多数农村高中的学生英语底子都比较薄弱，这给英语教师的教学又增加了难度。
（五）教师培训方式单一
农村高中英语教师的培训方式单一，大多方式都是到外面听讲座等。由于教学任务繁重，很多英语教师认为外出学习上涨浪费时间而且也学不到多少东西，所以更倾向选择不参加培训或者敷衍了事。学校领导也不重视对教师，特别是新教师的培养。让很多有志向来农村发展的年轻人得不到提高，这样他们也就无法成为学校的骨干教师，也无法肩负起更多的重任。
二、推进农村高中英语课程改革的方法
（一）加大对农村高中投入，减小与城市的差距。
政府和学校应该积极想办法多向农村高中投入有利于开展新课改教学的设备。比如多媒体，平板教室的投入。在教学设备这方面先让农村高中跟上城市高中的步伐，不让农村高中输注起跑线上。加大对农村高中教师工资的投入，让教师能安心的在农村呆下来。加大对农村高中优秀贫困生的奖励，让这部分学生学习积极性更高，同时，也能解决他们的后顾之忧。根据学科特点，政府或学校可以拿出一部分资金派英语教师到国外去进行培训。让英语教师有机会接触和学习到更先进的教学方式。
（二）加强教师队伍建设，促进教师发展。
農村教学制度的完善，对英语教师的管理和考核应该加强。杜绝有些英语教师得过且过的思想，让留着农村教学的英语教师也要有积极向上的思想。政府想办法让更多的城市里的英语教师流动到农村高中，为农村高中注入新的活力，同时也为农村高中有理想的英语教师搭建更好的平台。在对农村高中一些特别优秀的英语教师奖励政策应该更加完善。这样可以激励更多的英语教师努力做到更好。
（三）改变英语教师的培训方式，注重质量。
变单一的外出学习为多样的学习方式。在对教师的培训过程中，要更多的贯彻新课改理念。让有经验的教师手把手的指导英语教师们如何在教学中运用新课改理念。对于一些新来的英语教师，学校实行师带徒，让新教师有学习的机会，加大新教师的进步速度。同时，加大对新教师的集中培训。专家到学校培训，多讲新课改实施的案例分析和实践，少讲理论。
（四）改变教学观念，学习不知为了考试。
课程改革强调要全面发展人，要以人为本。所以，无论是英语教师还是社会都不能只以成绩作为评判一个学生好坏的唯一标准。应该用发展的眼光来看待学生。教育是为了让学生变得更好而不只是考上好的大学。家长们也要知道这未来的生活中，英语是学生用来交流的工具，学生要会用，而不只是试卷上分数的体现。
总之，课程改革要想在农村高中得到更好的推进，无论是教师个人还是学校和社会都得对课程改革有一个全面的认识。同时，大家应该齐心协力的把课程改革实施下去。树立正确的课程改革理念，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]（影响农村初中课程改革深入推进的因素及对策）
◇江西教育学院教育系，饶玲.
[2]（新课程标准）.
关键词：课程改革;影响因素;解决方法
英语课程改革已经提出来很多年，我们英语学科也在新课改主流的影响下有了很大的变化。为了体现教师的主导作用和学生的主体地位，在高中英语教学方面加入了新的教学理念和新方法。但是，由于我国经济发展水平的差异性。还有很多地方实施课程改革还存在着许多问题。尤其是我们西部的农村高中。我通过问卷，听课和亲身体验等方式，发现制约农村高中英语课程改革的主要因素有教学条件差，教育教学观念落后，教师队伍力量薄弱，应试教育思想根深蒂固，教师培训方式单一等因素。正是因为这些因素制约着农村高中英语课程改革的进程。
一、制约农村高中英语课程改革的因素。
（一）教学条件差
在实施课程改革的这几年来，小学和初中因为是义务教育阶段，所以大多数的农村学校和城市一样都配有多媒体教学设备。但很多的农村高中因为经费不足，或者不重视。所以没有配备相应的设备。这样，很多英语教师就还是选择传统的教学模式，一个黑板，一支粉笔。英语是一门语言，没有这些现代设备的帮助，教师教授起来就显得特别的枯燥无味，长久下来学生也会失去多英语学习的兴趣。认为英语学习就是做题，背书，记单词。然而，有的学校有多媒体设备，但是因为不多，大多数老师要通过预约才能用，这样很不方便，所以导致有些老师选择不用或最多只公开课的时候运用。我通过调查我们学校的老师发现有75%的老师选择只会在上公开课的时候运用多媒体。这样，使得更多的教师更倾向传统教学模式。
（二）教育教学观念落后
在新课改的影响下，学校和教育部门都积极的想改变英语教师的教育观念。但是，仍然还有许多英语教师不认同新课改理念，认为新课改理念不利于学生学习成绩的提高。在我的调查中，有90%的英语教师希望改变自己的教学理念让自身得到更好的提高，但也有10%的英语教师认为新课改理念没多大意义。有的英语教师虽然在想办法向新课改理念靠近，但是效果不大。也有英语教师对新课改存在着认识上的偏差。新课改要求教师实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感与态度。很多教师只实现了其中的一些目标就认为自己已经实现了新课改所要求的所有目标。还有部分英语教师认为农村高中设施落后，办学条件不好，没有具备实施新课程改革的条件。认为实施新课改只流于形式。除了英语教师的教育理念落后，家长对新课改的认识也有误解，长久以来农村高中的学生学习的目的就是高考，就是考上好的大学。认为新课改中的那些理念没有办法快速的提高学生的英语成绩，反而还有可能让学生的成绩下降。所以，新课改得不到家长的支持，也是空想。
（三）教师队伍力量薄弱
由于农村高中地理位置和待遇的弱势，所以很多优秀的英语教师都选择去城里发展。留在农村高中的很多英语教师有着能少干点就少干点的思想。很多优秀的大学毕业生也因为农村条件没有城里好的原因不愿意到农村发展，导致农村高中教师的力量薄弱。少了新鲜血液的注入，教学队伍缺少活力。
（四）应试教育思想根深蒂固
在这种激烈的竞争中，农村高中的压力本来就很大，学校的发展受到很多因素的制约。为了提高学校的知名度，所以，学校重视应试的思想更严重。英语教师为了提高学生的成绩，使用题海战术，完全不顾学生的素质发展。教师和学校认为只有提高学生成绩，让更多的学生考上大学才是硬道理。素质教育都是适合城市学校发展的等一系列思想影响。再加上英语学科特点，大多数农村高中的学生英语底子都比较薄弱，这给英语教师的教学又增加了难度。
（五）教师培训方式单一
农村高中英语教师的培训方式单一，大多方式都是到外面听讲座等。由于教学任务繁重，很多英语教师认为外出学习上涨浪费时间而且也学不到多少东西，所以更倾向选择不参加培训或者敷衍了事。学校领导也不重视对教师，特别是新教师的培养。让很多有志向来农村发展的年轻人得不到提高，这样他们也就无法成为学校的骨干教师，也无法肩负起更多的重任。
二、推进农村高中英语课程改革的方法
（一）加大对农村高中投入，减小与城市的差距。
政府和学校应该积极想办法多向农村高中投入有利于开展新课改教学的设备。比如多媒体，平板教室的投入。在教学设备这方面先让农村高中跟上城市高中的步伐，不让农村高中输注起跑线上。加大对农村高中教师工资的投入，让教师能安心的在农村呆下来。加大对农村高中优秀贫困生的奖励，让这部分学生学习积极性更高，同时，也能解决他们的后顾之忧。根据学科特点，政府或学校可以拿出一部分资金派英语教师到国外去进行培训。让英语教师有机会接触和学习到更先进的教学方式。
（二）加强教师队伍建设，促进教师发展。
農村教学制度的完善，对英语教师的管理和考核应该加强。杜绝有些英语教师得过且过的思想，让留着农村教学的英语教师也要有积极向上的思想。政府想办法让更多的城市里的英语教师流动到农村高中，为农村高中注入新的活力，同时也为农村高中有理想的英语教师搭建更好的平台。在对农村高中一些特别优秀的英语教师奖励政策应该更加完善。这样可以激励更多的英语教师努力做到更好。
（三）改变英语教师的培训方式，注重质量。
变单一的外出学习为多样的学习方式。在对教师的培训过程中，要更多的贯彻新课改理念。让有经验的教师手把手的指导英语教师们如何在教学中运用新课改理念。对于一些新来的英语教师，学校实行师带徒，让新教师有学习的机会，加大新教师的进步速度。同时，加大对新教师的集中培训。专家到学校培训，多讲新课改实施的案例分析和实践，少讲理论。
（四）改变教学观念，学习不知为了考试。
课程改革强调要全面发展人，要以人为本。所以，无论是英语教师还是社会都不能只以成绩作为评判一个学生好坏的唯一标准。应该用发展的眼光来看待学生。教育是为了让学生变得更好而不只是考上好的大学。家长们也要知道这未来的生活中，英语是学生用来交流的工具，学生要会用，而不只是试卷上分数的体现。
总之，课程改革要想在农村高中得到更好的推进，无论是教师个人还是学校和社会都得对课程改革有一个全面的认识。同时，大家应该齐心协力的把课程改革实施下去。树立正确的课程改革理念，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]（影响农村初中课程改革深入推进的因素及对策）
◇江西教育学院教育系，饶玲.
[2]（新课程标准）.