摘要：核心素养教育背景下，学生的身体素质日益成为学校和家长关注的重点问题，为把学生培养成为综合素质过硬的接班人，本文对高中体育教学模式的实践创新策略展开了研究，在分析体育核心素养内涵的基础上，提出了高中体育教学中核心素养的渗透策略。
关键词：高中體育;教学模式;体育教学
新课程改革标准要求高中体育课堂教学理念应基于学生主体，设置有利于学生身心健康的课程，加强有效体育课堂教学理念在体育课堂教学中的应用，以提高高中体育课堂教学的质量和水平为重点，结合学生身心发展情况及个人特点来制定个性化教学方案及内容，以保障高中体育课堂教学的有效性和全面性。
1 体育学科核心素养内涵
体育学科核心素养是学生在学习过程中必备地体育品质和关键能力，也是学科价值与育人价值的集中体现。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》出了学科核心素养的教育理念，指出体育学科核心素养由运动能力、健康行为、体育品德三个维度组成，这是高中生具备地最核心、最重要的体育学科核心素养，也是学生在学习过程中逐步形成正确地价值观念、体育品格、关键能力。高中体育教学设计以体育学科核心素养理念为主要基础，合理对体育与健康课程进行教学设计，将体育学科核心素养贯穿在高中体育教育教学实践中，以确保学生在高中体育与健康课堂学习中不断的成长，充分重视学生全面发展和综合性发展，这对提升学生运动认知、强化运动技能、加强体育精神以及身心健康等有着深远教育意义。也是“学科育人”的集中体现。
2 高中体育教学中渗透学科素养的策略
2.1 应用快乐体育教学模式
快乐体育教学模式是体育教师运用适合学生身心发展的教学手段，以学生的兴趣为导向，结合具体的体育教学内容，让学生在体育课堂上通过某项体育运动来体验学习体育的乐趣，并对学生良好运动习惯加以培养的一种体验性的快乐教学模式。这种快乐体育教学模式最早起源于日本，而本文将快乐体育教学模式与当前高中学生体育教学内容进行有效的结合，在体育课堂教学实践中对快乐体育教学模式进行了创新。
第一，本文针对高中体育教学内容，选取了较为适合运用快乐体育教学模式的教学单元内容，根据单元教学内容设计了具有一定难度和体验性的竞技游戏;第二，引导高中生要参与竞技活动进行自我挑战，在越过一个个竞技游戏关卡的过程中，学生体验到了竞技运动闯关成功的获得感和快乐感。通过教学实践研究发现，快乐体育教学模式的运用在教学目标的设定方面需要由教师来确定，而体育竞技游戏的目标需要由学生自己来设定，这样有利于更好把握体育竞技游戏的难度和学生能否达到既定标准，是能够体验体育课堂乐趣的关键。这种快乐型体育教学模式的运用需要有较为丰富的教学实践经验和善于开发运动项目的老师来运用，学生还要具备与教学项目相关的基本运用技能，并且需要具备教学场地、器材等基础条件。
2.2 加强学生主体地位，培养学生及综合素质
在确定体育教学模式及目标、教学评价内容及教学方式等内容过程中，应充分体现学生的主体地位，以提升学生全面发展及学习主动性为重点，加强学生自主学习能力及综合素质的培养和挖掘。因此，在新课程理念下，高中体育课堂教学中学生地位凸显的重要途径在于给予学生自主选择体育模块和训练方法的机会和空间。学生可以基于自身发展和兴趣自主选择体育模块学习，并以考核制来督促学生完成相关体育学习内容，从而加强其终身体育意识的培养。此外，学生自主选择体育学习方法可以有效提升其创新思维及体育实践能力，充分发挥自身主动性。
2.3 设计教学评价
体育学科核心素养是全覆盖在体育教学过程中各个教学环节，而学科核心素养理念的提出为教学评价增加了丰富的内容。结合体育教学的构成要素，以“核心素养”为主对教学评价进行设计，评估教学评价中存在的问题与不足，构造合理地教学评价的目标、内容、方法等提升教学评价质量。在传统体育教学评价时，教师对评价内容的理解比较片面化，不能从教学评价的整体上把握学生发展体育学科核心素养。传统的教学评价主要方面是对学生的运动成绩和运动技能的掌握程度的评价，却疏忽学生很多方面的学习评价。然而这种评价主要内容只关注学生运动成绩、运动技能。而是在评价过程中缺失了对学生在学习体育过程中的成长评价、掌握知识的评价以及体育品德的评价，也忽略学生健康行为规范的程度。体育教师对学科核心素养导向下的教学评价内容要有全面、深入的理解，所以不仅要关注学生知识、成绩和技能发展情况，更要关注学生学习态度、健康行为、创新能力、社会责任感、能力品格、体育精神等诸多方面的发展情况。设计教学评价内容地重点要从运动技能和运动成绩转变为学生的体育学科核心素养方面，评价的内容不仅仅是关于学生学习结果的评价，更是关于学生学科核心素养提升的评价，以此来孕育学生体育学科核心素养。
4 结束语
综上所述，高中体育教学模式的创新是一个实践性的研究课题，本文探索出的快乐教学模式、小组考评教学模式和选学制教学模式，仅是创新体育教学模式的一个缩影，还有启发式教学模式、情境教学模式和现代化教学模式等多种教学模式需要教师去探索和运用。唯有不断创新体育教学模式，才能更好地提高体育课堂教学效率，满足高中生综合发展的需求。
参考文献：
[1] 李慕. 新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J]. 科教文汇，2019（14）：163-165. DOI：10.16871/j.cnki. kjwhb.2019.05.068.