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【摘要】新课标对教学提出了更高要求，课堂作为教学的载体，课堂教学的效率和质量决定了学生的学习效果，因此需要保证课堂教学的有效性，建设高效课堂.本文分析了建设数学高效课堂的有效策略.
【关键词】新课标；建设；高中数学；高效课堂；途径
教育一直是各方关注的问题，因此，教育的改革也让学校和教师面临着教学上的改革，改变以往的教学方法，提高教学的质量，从建设高效的课堂教学开始.
一、教师改变传统的教学观念，调动学生学习的兴趣
在教学中，教师应该通过多样的形式和手段，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，主动地投入数学的学习和参与课堂互动，在实际教学中，高中的数学教学内容大多是单调、抽象的定义、定理和公式，这些对学生来说都是比较枯燥和乏味的，其抽象性让学生在进行理解的时候会很有难度，长期如此，学生就会有受挫的心理，进而会产生厌学的心理.因此，为了避免学生对数学产生负面的情绪，就需要高中数学教师在教学的过程中，采用多样的教学手段或者方法来调动学生的学习兴趣.
比如，在学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”时，教师利用多媒体技术手段辅助教学，用计算机将三者的不同变换的位置动画展示在大屏幕上，演示的效果能够有利于学生理解，既方便教师教学，又方便学生掌握.通过多媒体展示三者不同位置的变换，可以激发学生对数学学科的学习兴趣，还能提高学生的动脑能力，培养学生的思维能力.在学习“空间几何体的三视图和直观图”的时候，如果只是通过带领学生观看教材上的图，还有很多学生无法理解，学生之间的理解水平也不相同，尤其是三视图，要会分辨以及绘制，如果用以往的教学方法就会有困难，而使用多媒体教学这部分的内容，则可以很好地解决这一问题，将图片放大，更加生动和直观地展示给学生，教师也可以通过动画进行演示，让学生能够将物体和三视图之间进行更好的联系.教师制作课件，通过多媒体的演示让学生了解相关的概念.在学生有了一定程度掌握的时候，就需要让学生动手实践，教师可以在多媒体中展示出一个空间几何体，让学生结合所学的知识，自己画出其三视图和直观图，这样可以有效地减少教师的板书时间，提高学生的注意力和课堂参与度，提高学生的动手能力和实践能力，在实际操作中再次吸收和理解知识，建设高效的数学课堂.
新课标的高中数学教学还需要创新教学方式和方法，与实际生活结合就是一个很好的教学方法[1].学生往往都会觉得自己与数学之间距离遥远，课堂中学习到的知识在现实生活中很少能够用到，会认为没有学习数学的必要，因此，对于数学的学习兴致不是很高.要解决这一问题，教师可以将数学教学和现实生活联系到一起，拉近学生与数学间的距离，让学生意识到学习数学的价值，从而增加学生的学习兴趣.例如，在学习“随机抽样”时，就可以和学生生活中经常会遇到的抓阄相联系，课前可以设计两个抓阄的小游戏，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，让学生在快乐的情况下学习知识，实际生活与教学相结合，可以增加学生的积极性，提高教学的成果和效率，建设高效课堂.
二、培养学生自主探究能力和学习能力
新课标中强调高中的数学教学应该改变以往的教学模式，要改变传统教学中灌输式的教学形式，以往教学中只注重对知识的讲授，而缺乏对学生能力的培养，忽略了对学生的自主学习能力的培养，对学生探究能力的培养也比较缺乏.通过教学实践，可以发现，数学的教学中培养学生自主学习的方法就是让学生从发现与探索中慢慢进行培养，让学生通过自主探究，通过组间的合作学习，提高学生的能力，实现高效课堂的目标，提高数学的教学成果和效率.因此，在高中数学教学中，教师要正确地引导学生开展自主探究，充分提高他们的学习积极性和主动性.
例如，在数学教学中使用合作学习模式，可以有效地调动学生的学习积极性，提高数学课堂教学的效率，通过这一学习模式还可以培养学生的合作意识和团队意识，共同发展.合作学习模式的优势还能打破以往的一对多的教师与全体学生的互动模式，不再是枯燥乏味的教师提问讲解，学生在下面个别回应的状态，而是通过小组内的积极讨论交流，营造活跃的课堂氛围，学生之间可以互相帮助提升，当遇到问题时，不再是孤独无助的状态，学生会想到团体互相帮忙解决.学生也可以对自己有一个正确的认识，在合作学习中取长补短.不断加深对合作模式的应用，能够加强学生的团队意识，学生也可以获得快乐的学习体验，认识到学习数学的乐趣[2].学生通过组内讨论，能够将遇到的问题进行及时的汇报，教师及时反馈，可以让教师及时发现课堂教学中存在的问题，并且及时调整教学计划，有针对性地解决问题.学生在组内讨论中也得到了自我展现的机会，打破了以往的生搬硬套模式，让学生对知识的接受能力得到有效的提升，教师完成教学目标，提高教学的质量，实现高效课堂.在合作学习模式下，教师也可以设计一些竞争性的教学活动，让学生进行组和组之间的比赛，可以有效地提高学生的教学参与度，营造良好的課堂学习氛围，玩中有学，建设高效课堂.
三、结束语
高效课堂对学生学习以及各方面能力的培养重要性不言而喻，因此，在高中数学的教学过程中，教师就应该重视高效课堂的建设以及教学情境的设计，为学生提供更好的学习环境，创造更好的学习氛围，使学生能够在快乐中进行自主探究式学习，进而实现自身学习效率的不断提升.
【参考文献】
[1]吕涛.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（1）：52-53.
[2]韦安乐.浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”[J].中学生数理化：学研版，2011（10）：58.
【关键词】新课标；建设；高中数学；高效课堂；途径
教育一直是各方关注的问题，因此，教育的改革也让学校和教师面临着教学上的改革，改变以往的教学方法，提高教学的质量，从建设高效的课堂教学开始.
一、教师改变传统的教学观念，调动学生学习的兴趣
在教学中，教师应该通过多样的形式和手段，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，主动地投入数学的学习和参与课堂互动，在实际教学中，高中的数学教学内容大多是单调、抽象的定义、定理和公式，这些对学生来说都是比较枯燥和乏味的，其抽象性让学生在进行理解的时候会很有难度，长期如此，学生就会有受挫的心理，进而会产生厌学的心理.因此，为了避免学生对数学产生负面的情绪，就需要高中数学教师在教学的过程中，采用多样的教学手段或者方法来调动学生的学习兴趣.
比如，在学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”时，教师利用多媒体技术手段辅助教学，用计算机将三者的不同变换的位置动画展示在大屏幕上，演示的效果能够有利于学生理解，既方便教师教学，又方便学生掌握.通过多媒体展示三者不同位置的变换，可以激发学生对数学学科的学习兴趣，还能提高学生的动脑能力，培养学生的思维能力.在学习“空间几何体的三视图和直观图”的时候，如果只是通过带领学生观看教材上的图，还有很多学生无法理解，学生之间的理解水平也不相同，尤其是三视图，要会分辨以及绘制，如果用以往的教学方法就会有困难，而使用多媒体教学这部分的内容，则可以很好地解决这一问题，将图片放大，更加生动和直观地展示给学生，教师也可以通过动画进行演示，让学生能够将物体和三视图之间进行更好的联系.教师制作课件，通过多媒体的演示让学生了解相关的概念.在学生有了一定程度掌握的时候，就需要让学生动手实践，教师可以在多媒体中展示出一个空间几何体，让学生结合所学的知识，自己画出其三视图和直观图，这样可以有效地减少教师的板书时间，提高学生的注意力和课堂参与度，提高学生的动手能力和实践能力，在实际操作中再次吸收和理解知识，建设高效的数学课堂.
新课标的高中数学教学还需要创新教学方式和方法，与实际生活结合就是一个很好的教学方法[1].学生往往都会觉得自己与数学之间距离遥远，课堂中学习到的知识在现实生活中很少能够用到，会认为没有学习数学的必要，因此，对于数学的学习兴致不是很高.要解决这一问题，教师可以将数学教学和现实生活联系到一起，拉近学生与数学间的距离，让学生意识到学习数学的价值，从而增加学生的学习兴趣.例如，在学习“随机抽样”时，就可以和学生生活中经常会遇到的抓阄相联系，课前可以设计两个抓阄的小游戏，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，让学生在快乐的情况下学习知识，实际生活与教学相结合，可以增加学生的积极性，提高教学的成果和效率，建设高效课堂.
二、培养学生自主探究能力和学习能力
新课标中强调高中的数学教学应该改变以往的教学模式，要改变传统教学中灌输式的教学形式，以往教学中只注重对知识的讲授，而缺乏对学生能力的培养，忽略了对学生的自主学习能力的培养，对学生探究能力的培养也比较缺乏.通过教学实践，可以发现，数学的教学中培养学生自主学习的方法就是让学生从发现与探索中慢慢进行培养，让学生通过自主探究，通过组间的合作学习，提高学生的能力，实现高效课堂的目标，提高数学的教学成果和效率.因此，在高中数学教学中，教师要正确地引导学生开展自主探究，充分提高他们的学习积极性和主动性.
例如，在数学教学中使用合作学习模式，可以有效地调动学生的学习积极性，提高数学课堂教学的效率，通过这一学习模式还可以培养学生的合作意识和团队意识，共同发展.合作学习模式的优势还能打破以往的一对多的教师与全体学生的互动模式，不再是枯燥乏味的教师提问讲解，学生在下面个别回应的状态，而是通过小组内的积极讨论交流，营造活跃的课堂氛围，学生之间可以互相帮助提升，当遇到问题时，不再是孤独无助的状态，学生会想到团体互相帮忙解决.学生也可以对自己有一个正确的认识，在合作学习中取长补短.不断加深对合作模式的应用，能够加强学生的团队意识，学生也可以获得快乐的学习体验，认识到学习数学的乐趣[2].学生通过组内讨论，能够将遇到的问题进行及时的汇报，教师及时反馈，可以让教师及时发现课堂教学中存在的问题，并且及时调整教学计划，有针对性地解决问题.学生在组内讨论中也得到了自我展现的机会，打破了以往的生搬硬套模式，让学生对知识的接受能力得到有效的提升，教师完成教学目标，提高教学的质量，实现高效课堂.在合作学习模式下，教师也可以设计一些竞争性的教学活动，让学生进行组和组之间的比赛，可以有效地提高学生的教学参与度，营造良好的課堂学习氛围，玩中有学，建设高效课堂.
三、结束语
高效课堂对学生学习以及各方面能力的培养重要性不言而喻，因此，在高中数学的教学过程中，教师就应该重视高效课堂的建设以及教学情境的设计，为学生提供更好的学习环境，创造更好的学习氛围，使学生能够在快乐中进行自主探究式学习，进而实现自身学习效率的不断提升.
【参考文献】
[1]吕涛.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013（1）：52-53.
[2]韦安乐.浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”[J].中学生数理化：学研版，2011（10）：58.