[摘           要]  现代学徒制是深化产教融合、校企合作，工学交替，实现招生招工一体化、校企育人一体化、老师和师傅一体化、过程控制一体化;技能大师工作室是行业（产业）领军人物开展技术创新和高技能人才培养，并将二者深度融合的主要场所，是高技能人才培养的一种创新模式。以山西省畜牧兽医学校为例，从现代学徒制背景下探析建立技能大师工作室的必要性、实施目标等，深刻阐明中等农职学校建立技能大师工作室迫在眉睫，必将为乡村振兴计划和培养大批懂农业、爱农民、爱农村的专业人才提供有力支撑。
　　 [关    键   词]  农职学校;技能大师工作室;探索;实践
　　 [中图分类号]  G717                          [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）25-0048-02
　　 一、中等农职学校建立技能大师工作室的必要性
　　 （一）成立技能大师工作室是中等农职学校贯彻落实高技能人才培养任务的必然要求
　　 “没有一流的技术，就没有一流的产品。”习近平总书记高度评价了技术工人特别是高级技工的重要作用，强调了技能型人才对推进自主创新的不可替代性。近几年，国家先后出台一系列《高技能人才队伍建设中长期规划》《国家高技能人才振兴计划实施方案》等纲领性文件，其中技能大师工作室是其重大人才工程项目和重点举措之一。中等农业职业学校在培养高技能人才和新型职业农民的新时代重任中肩负着不可推卸的历史使命。我校是山西省高技能人才实训基地，家畜饲养工、疫病防治等职业工种在全国、全省技能竞赛中多次荣获国家级及省级奖项。在各级领导的亲切关怀下，学校已发展成为我省培养高技能人才的排头兵和主力军，为企业培养出大批高技能人才，在全省乃至全国各地极具知名度和美誉度。我校积极申报技能大师工作室正是贯彻落实高技能人才培养任务的必然要求和争当技工教育排头兵的生动体现。
　　 （二）成立技能大师工作室是在服務“三农”中解决技能型人才迫切需求的有效举措
　　 畜牧业可持续发展，关键是要有先进的饲养技术。据省人力资源和社会保障厅数据显示，养殖企业劳动力结构矛盾十分突出，单就劳动力的数量来说并不少，缺的是高素质的劳动力，特别是懂饲养技术的技术工，这已经成为制约畜牧业发展的瓶颈。“十三五”期间，随着畜牧业健康高效快速的发展，所需求的饲养技术人才缺口较大，特别是承担饲养工具体操作的技能型人才需求量最大，在企业饲养岗位中占90%[1]。因此，申报技能大师工作室，并以此为契机，重点建设畜牧领域饲养工职业工种，加大饲养工技能人才尤其是高技能人才的培养将有效解决畜牧业对高技能人才的迫切需求[2]。
　　 （三）成立技能大师工作室是我校实施“高端带动、内涵发展”战略以及创建“中等职业学校省级示范学校”的内在需求
　　 近年来，我校积极面向市场办学，实施“高端带动、内涵发展”的战略，取得了一定的办学成绩。饲养工技能大师工作室的建立一是可以发挥技能大师等高技能人才、领军人物的示范带动作用，以点带面，实现我校高端带动的战略;二是以技能大师工作室为载体，开展系列化教育教学实践，更是学校内涵发展的必然要求。今年，我校将全面启动“国家中等职业教育改革发展示范学校”的创建，其中一项重要内容就是充分发挥饲养精英工作室在专业内涵建设上的推动和引领作用，学校饲养精英工作室的建设和省级饲养工技能大师的创建，两者“不谋而合”，将会相得益彰。
　　 （四）成立技能大师工作室是中等农业职业学校畜牧兽医专业拔尖人才发挥骨干作用和实现自我价值的现实要求
　　 技能大师工作室的成立，将会给我校拔尖畜牧专业技术人才找到一个实现自我价值的舞台，使其受到尊重，得到肯定。能成为工作室的一员是一种荣誉和内在动力，将有效激发畜牧兽医师资队伍的工作热情和营造良好的工作氛围，并促使教师更自觉地把培养高技能人才作为己任，不断默默耕耘、无私奉献。
　　 二、中等农职校建立技能大师工作室和现代学徒制的区别
　　 技能大师工作室，肩负着培养高技能人才的重任，肩负着服务国家、服务社会的职责，并且有雄厚的资金注入，可以有计划、有目标地进行新技术、新工艺、新课题的研究，并且在技术攻关中还可以完成对人才的培养，形成双赢。现代学徒制包括学历教育和非学历教育，各地应结合自身实际，从非学历教育入手，或者从学历教育入手，探索现代学徒制人才培养规律。而技能大师工作室是由本专业的领军人物主导，形成一个技术团队，可以开展技术交流，并有共同的技术创新目标，能快速、有效地形成有价值的技术成果，推动农业的技术传承，推动农业技术的发展。现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。它倡导学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，是对目前我校“订单式”人才培养模式的一种递进，该项目的实施符合“三农”发展的要求，符合国家对高技能人才的需要。中等农业职业学校实施现代学徒制，是职业教育主动服务社会、促进区域经济发展的必然归宿;是推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓展技术技能人才培养的绿色通道;是推进现代职业教育体系建设的战略选择;是进一步深化产教融合、校企合作，推进工学结合的有效途径;是全面实施素质教育，提升职业技能，培养职业精神，增强社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。 　　 三、中等农业职业学校建立技能大师工作室的目标任务
　　 坚持创新为本，技能优先，按照“精细化管理、标准化建设、规范化创新、科学化运行”的原则，突出“重人才、显技能、展实效”的工作主题，深入开展以“导师带徒、技能培训、技术比武、技改革新、研发引领”为主要内容的创建活动。通过规范管理制度，创新工作标准，健全奖惩办法，形成激励机制，创建有技能活动展板、有技改展示平台、有工作室标牌标识、有项目技能带头人、有科学管理制度、有保障措施计划、有翔实文档记录的技能展示工作场地，打造成项目研发、技术革新、成果转化、传艺带徒、专业培训、技术比武的重要技能交流平台，从而提高学校自主研发技术创新能力，培育一批创新人才，推进技能人才队伍建设，提升学校技能核心竞争力。
　　 （一）师徒结对，导师带徒——提升“双师型”教师的素质
　　 为打造一支知识型、技能型、创新型的劳动者大军，发挥技能大师工作室的领军作用，通过扩面、调结构、提档次，在技能水平、教学能力上全面开展饲养工“师徒结对”的帮扶活动，对青年教师及养殖场的一线饲养员“传、帮、带”。传授动物人工授精、早期妊娠诊断等新技艺，一帮一，带高徒，发挥职业院校技能大师工作室的优势，培养更多中高级技能人才，提升“双师型”教师的技能水平，不仅为学校的发展培养了核心人才，同时也给养殖企业培养了一岗多能的复合型高技能型人才，使中高级技能型人才到“十四五末占到技能人才比例的80%”。
　　 （二）培养精英，以点带面——实施精英班教学
　　 为了确保“绝技绝活”得到有效传承，扩大传承面积，让更多学生享受到技能大师的教育，学校将抓好每届饲养精英班的组班和教学工作，以技能大师工作室及其团队为教学骨干，做好精英学生的日常培训，定期组织精英学生参加校企合作的养训活动，提高精英班学生的操作能力。
　　 （三）校企合作，产教融合——联合培训高技能人才
　　 深化产教融合，推动工学交替。一是校企共同制订人才培养方案，共同建立课程体系，共同开发科研项目，共同开展技术攻关;二是共同开展面向社会、企业的高技能人才培训及技能鉴定工作;三是校企共建双师资，教师参与企业的技术创新，解决企业技术难题，制订企业技术人员的培训方案，培养企业技术骨干，企业的高级技术人员参与到学校的教学实训工作中，为学校提供新技术、新工艺、新方法、新标准，形成学生双身份、教学双主体、教师双师资、过程双控制、校企双获利。
　　 （四）以赛促教，以赛促学——打造技能竞赛品牌
　　 总结历届技能竞赛的成功经验和失败教训，推动师生技能水平的不断提高，同时要培养一批理论强、技能高、有创新能力的优秀学生，为本省乃至全国性的大赛作精英人才的储备。技能大赛促进了学校教学课程体系的转化，大赛也为学校的课程设计提供了方向引领、树立标杆，有利于学校依据大赛评分标准设置分层教学体系。
　　 （五）以研促教，科研兴农——带头承担教科研工作
　　 工作室成员积极参加省内乃至全国有关畜牧专业的论坛大会，形成本校的专业技术創新团队，进行课题研发、教育教学培训，在本专业上形成技术优势，搭建教学革新开发的平台。也为其他相关学校提供技术培训，提升教师的专业技术水平并逐步成为新技术、新工艺、新标准研发的培养基地。
　　 参考文献：
　　 [1]吴学香.技能大师工作室功能与建设标准的探索[J].就业与保障，2012（21）.
　　 [2]唐化新，杜青波，胡万鹏，等.技能大师工作室人才管理模式优化探析[J].管理观察，2016（17）.
　　编辑 郑晓燕
　　 ①基金项目：中等职业学校产教融合视域下现代学徒制的研究与实践（课题编号：GH18257）。