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摘要：在谈及如何实现高效教学时，笔者认为，就整个教育大环境而言，我们需要得到多方面的支持，协调社会各个机构之间的关系，为学校教育提供一个优化的平台。就教师能力而言，教师是学生成长的引导者，也是学校中最关键的教育元素，因此教师必须积极地更新自己的教育理念，改变自己的教育心态，在教学实践中积极地进行探究和拓展，形成自己的教育风格，尊重学生的主體地位。积极拥有各种现代化的教育技术，促使自己的课堂教学充满教学科魅力，提升个人修养，促使课堂教学高效。就学生而言，他们不仅仅要会学，还要成为创新者，在学习实践中，积极发挥自己的主体价值。在高中物理教学实践中，笔者建议，我们要积极应用信息技术，用这种最优化的教育工具，促使教师与学生同时成长起来，促使教育大环境逐渐变得优化。
关键词：信息技术;高中物理;教学实践;应用方法
一、 引言
在开展高中物理教学实践时，笔者建议，我们要从多个角度进行转变。作为教育者我们要发生转变。通过改变理念，通过改变教育方法，通过展现教育价值，促使整个教育大环境发生改变。促使高中学生能够拥有一个具有时代信息的新课堂。课堂教学环境自然也需要发生改变，要逐步摆脱传统应试教育对于课堂教学的影响。通过积极借助现代化的教育手段，拓宽学生的学习空间，增长学生的学习见识。通过改变学生的主体地位，让学生在学习活动中产生自己的学习价值，肯定自己的学习方式，肯定自己的学习活动。那么，在高中物理教学实践中，我们如何才能实现这一系列的改变呢？笔者给出的建议是，在高中物理教学实践中优化整合信息技术。
二、 帮助学生突破学习的重难点
在我们面对高中学生开展教育活动时，我们不仅要应用轻松自然的话语为课堂教学增趣，应用色彩分明、动态化的资源增趣，最重要的一点，应该是让学生看到成功，帮助学生减轻学习压力。他们是理性的学习者，他们对于未来充满了希望，仅仅凭借有趣，这样的课堂教学难以长时间拥有学习效果。笔者建议，在应用信息技术的过程中，我要帮助学生努力突破学习内容的重难点。比如在课前预习阶段，提前下载一个Flash软件，当演示到“电流如何阻碍线圈”时，就播放Flash软件中的视频实验分析讲解。学生在动态观察和静态学习中能够对试验内容有一个全面详细的认知过程，进而在实验探究中培养自主探究精神。
三、 优化展示实验结果
在高中物理学习实践中，学生需要积累下丰富的实践经验。而实现这一目标，我们既需要让学生拥有科研探究的体验，还需要帮助学生拥有科研探究的精神。在借助信息技术构建高中物理课堂的过程中，笔者建议，我们要借助现代教育技术的优势，为学生积累实践的体验。毕竟对于高中学生而言，让他们将所有的实验都亲身经历一遍并不现实，让他们将所有的社会现象都解读一遍也并不现实。不过，借助信息技术可以帮助他们快速地拓展自己的学习视野。快速地积累相关实践经验。比如，在学习“自由落体运动”一课时，首先教师需要提前对章节相关资料收集起来，并准备好实验分析和探究所需的设备和装置，展开“羽毛和铁块”实验设计和演示。其次，借助多媒体设备播放有关“自由落体运动”的实验视频，并要求学生自主观察和记录实验现象、实验结果。学生结合生活实际会对实验结果进行猜想。一般认为在同一高度，由于铁块要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物体是铁块。因此，学生的好奇心被调动起来。最后，得出实验结论。在同一高度下，羽毛和铁块自由落体的速度相同。究其原因是假定了自由落体运动是在“真空”进行，不受摩擦力的影响。并在分析与探究物体受力情况时，羽毛与铁块只受“重力”因素的影响。在此过程中，教师可以将铁块和羽毛做自由落体运动的过程制作成动画效果。当降落 100m、200m时，静止羽毛和铁块的运动画面，这样可以方便学生清晰观察在同一水平线上，铁块和羽毛的下降高度。这样不仅可以营造一种愉悦的教学氛围，还可以提高学生的学习效率。
四、 帮助学生实现学科知识的整合
学校教育实践中，我们进行的课程设置极为丰富。它们之间互相影响，互相支持。如物理学科与数学学科的关系极为紧密。借助信息技术辅助高中物理课堂教学时，笔者认为，我们要把握住学科之间的联系，帮助学生构建更为坚实的知识体系。既能促使学生提升学习能力，还能帮助学生解决学习中的困扰。比如，教师在讲解高中物理“抛物线”一课时，教师可以通过抛物线运动动画来模拟抛物线的运动规律，让学生观察后得出抛物线概念、抛物线的运动规律、抛物线的基本特征。提前准备好抛物线函数运动图，将函数图与物理中的抛物线运动模拟图进行比较，并站在数学相关知识角度和物理相关知识角度全面系统地分析抛物线运动的基本轨迹和特征，加深学生对知识的认识和理解程度，并提高学生独立分析抛物线运动的探究能力。与此同时，学生在掌握物理知识的同时巩固了数学知识，也明白了其中两者之间的联系，对于以后学习物理知识会更加容易。
五、 结束语
综上所述，在高中物理教学实践中，我们需要积极地借助信息技术。我们借助信息技术的目标是帮助学生拓宽学习视野，帮助学生突破学习中的重难点，帮助学生积累下丰富的学习体验。作为教育者，我们一定要把握住信息技术的优势，促使它在学习实践中产生相应的价值。
参考文献：
[1]李峰.浅谈信息技术与高中物理教学的整合[J].读与写（教育教学刊），2014.
[2]房迅.如何将信息技术与高中物理教学有效整合[J].学周刊，2015.
作者简介：
龙勇，重庆市，重庆市丰都第二中学校。 连县塘坝乡新农小学。
关键词：信息技术;高中物理;教学实践;应用方法
一、 引言
在开展高中物理教学实践时，笔者建议，我们要从多个角度进行转变。作为教育者我们要发生转变。通过改变理念，通过改变教育方法，通过展现教育价值，促使整个教育大环境发生改变。促使高中学生能够拥有一个具有时代信息的新课堂。课堂教学环境自然也需要发生改变，要逐步摆脱传统应试教育对于课堂教学的影响。通过积极借助现代化的教育手段，拓宽学生的学习空间，增长学生的学习见识。通过改变学生的主体地位，让学生在学习活动中产生自己的学习价值，肯定自己的学习方式，肯定自己的学习活动。那么，在高中物理教学实践中，我们如何才能实现这一系列的改变呢？笔者给出的建议是，在高中物理教学实践中优化整合信息技术。
二、 帮助学生突破学习的重难点
在我们面对高中学生开展教育活动时，我们不仅要应用轻松自然的话语为课堂教学增趣，应用色彩分明、动态化的资源增趣，最重要的一点，应该是让学生看到成功，帮助学生减轻学习压力。他们是理性的学习者，他们对于未来充满了希望，仅仅凭借有趣，这样的课堂教学难以长时间拥有学习效果。笔者建议，在应用信息技术的过程中，我要帮助学生努力突破学习内容的重难点。比如在课前预习阶段，提前下载一个Flash软件，当演示到“电流如何阻碍线圈”时，就播放Flash软件中的视频实验分析讲解。学生在动态观察和静态学习中能够对试验内容有一个全面详细的认知过程，进而在实验探究中培养自主探究精神。
三、 优化展示实验结果
在高中物理学习实践中，学生需要积累下丰富的实践经验。而实现这一目标，我们既需要让学生拥有科研探究的体验，还需要帮助学生拥有科研探究的精神。在借助信息技术构建高中物理课堂的过程中，笔者建议，我们要借助现代教育技术的优势，为学生积累实践的体验。毕竟对于高中学生而言，让他们将所有的实验都亲身经历一遍并不现实，让他们将所有的社会现象都解读一遍也并不现实。不过，借助信息技术可以帮助他们快速地拓展自己的学习视野。快速地积累相关实践经验。比如，在学习“自由落体运动”一课时，首先教师需要提前对章节相关资料收集起来，并准备好实验分析和探究所需的设备和装置，展开“羽毛和铁块”实验设计和演示。其次，借助多媒体设备播放有关“自由落体运动”的实验视频，并要求学生自主观察和记录实验现象、实验结果。学生结合生活实际会对实验结果进行猜想。一般认为在同一高度，由于铁块要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物体是铁块。因此，学生的好奇心被调动起来。最后，得出实验结论。在同一高度下，羽毛和铁块自由落体的速度相同。究其原因是假定了自由落体运动是在“真空”进行，不受摩擦力的影响。并在分析与探究物体受力情况时，羽毛与铁块只受“重力”因素的影响。在此过程中，教师可以将铁块和羽毛做自由落体运动的过程制作成动画效果。当降落 100m、200m时，静止羽毛和铁块的运动画面，这样可以方便学生清晰观察在同一水平线上，铁块和羽毛的下降高度。这样不仅可以营造一种愉悦的教学氛围，还可以提高学生的学习效率。
四、 帮助学生实现学科知识的整合
学校教育实践中，我们进行的课程设置极为丰富。它们之间互相影响，互相支持。如物理学科与数学学科的关系极为紧密。借助信息技术辅助高中物理课堂教学时，笔者认为，我们要把握住学科之间的联系，帮助学生构建更为坚实的知识体系。既能促使学生提升学习能力，还能帮助学生解决学习中的困扰。比如，教师在讲解高中物理“抛物线”一课时，教师可以通过抛物线运动动画来模拟抛物线的运动规律，让学生观察后得出抛物线概念、抛物线的运动规律、抛物线的基本特征。提前准备好抛物线函数运动图，将函数图与物理中的抛物线运动模拟图进行比较，并站在数学相关知识角度和物理相关知识角度全面系统地分析抛物线运动的基本轨迹和特征，加深学生对知识的认识和理解程度，并提高学生独立分析抛物线运动的探究能力。与此同时，学生在掌握物理知识的同时巩固了数学知识，也明白了其中两者之间的联系，对于以后学习物理知识会更加容易。
五、 结束语
综上所述，在高中物理教学实践中，我们需要积极地借助信息技术。我们借助信息技术的目标是帮助学生拓宽学习视野，帮助学生突破学习中的重难点，帮助学生积累下丰富的学习体验。作为教育者，我们一定要把握住信息技术的优势，促使它在学习实践中产生相应的价值。
参考文献：
[1]李峰.浅谈信息技术与高中物理教学的整合[J].读与写（教育教学刊），2014.
[2]房迅.如何将信息技术与高中物理教学有效整合[J].学周刊，2015.
作者简介：
龙勇，重庆市，重庆市丰都第二中学校。 连县塘坝乡新农小学。