摘要：作文教学是语文教学的重中之重，语文课程有很强的实践性，特别讲究语言文字的综合运用，因此一线教学应该给予高度重视。但是，事实上，作文在一线教学中不容乐观，并没有激发出学生较高的习作创作积极性。此问题是值得思考的。本文就如何提高高中生习作水平进行阐释。
　　关键词：高中作文教学  兴趣  示范  技巧
　　前言：学生学习语文最终是要运用的，因为语文实践性的要求。高中生习作水平是衡量学生语文学习优劣的重要尺度。语文是要求学生去表达的，口头表达重要，书面表达更是重要。怎样才能提高高中作文教学水平已迫在眉睫。
　　一、高中作文教学现状
　　1、高中生的课业量大，一线教学部分教师片面追求高考分数，忽略了学生对生活真正的经历和感悟。有了经历和感悟，才能写出好的作文。因为，文章是倾吐情感的，学生没有丰富的阅历，所写的文章必然没有厚度和张力，必然没有可以打动读者的内在情感。生活是最好的书，在有条件的情况下，学生应该尽量去接触生活，走进生活，以生活为创作的源泉，这样，有了经历和感悟，必定有写作的内驱力，这样才有写作的原始动机，文章便有了活力。否则，为了写作文而去写作文，长期下去，必定会影响学生写作的积极性，难以有高水平的作文，更何谈个性化的写作。
　　2、热爱文字的教师并不多。只有教师懂文字的魅力，能写一手好文章，才能激发学生的写作积极性。而事实上，一线教师中喜欢文字的语文教师，并不是很多的。不喜欢文字就不会喜欢作文，因此在讲授时就难以走入学生的心灵，更何谈让学生体会文字的温度和魅力。
　　3、教学方法的陈旧和老化。作文教学是有方法可循的，但部分教师在讲作文时忽略作文技法的引领和传授。作文讲评环节落实并没有到位，对于作文的批改缺少层次性和个性化。这样不利于学生对于作文的学习和提高。
　　二、作文教学方式的转变
　　综上所述，在以上三个方面存在一定的问题，这不利于学生作文水平的提高，笔者认为可以从以下方面入手。
　　1、带领学生体味生活。
　　生活是创作的源泉，在学生忙于追求高考分数之外，还需带领学生用心灵走进生活，体味生活。可直接走进也可间接走进，直接走进是最直观的，这样利于学生去体会人生和生活的真谛。间接走进生活那便是阅读名家的作品。阅读也是学生走近生活的方法，带领学生在文学的天地中去遨游，让学生去体会文学大家的内心世界，这样有利于学生心灵的成长。优秀的文学作品可让学生在世界观、人生观、价值观上端正自己的态度，这丰富了学生精神世界的同时，还学会了做人，有利于学生内心世界的成长，更有利于学生写出更加优秀的习作。阅读是积累，习作是倾吐，有着大量的积累，才能更好的倾吐，才能厚积薄发。
　　2、加强教师的示范引领作用。
　　一线教师相比学生来说，有更丰富的人生阅历，要引导自己走进生活，体会生活，尽最大努力去提高自己的下水文水平，只有教师能够写出优秀的作文，才能理解作文的内在含义，才能更好地指导学生去写作，只有教师写出一手好文章，才能更好的带领学生走进文字的世界。当教师热爱文字，能随手拈来一篇高水平的习作时，高中作文教学的春天即将到来。
　　3、加强技巧的引领和指导。
　　作文不是写完就可以的，更应该是字斟句酌的，更应该是好上加好的，这需要写作的热情，更需要技巧的引领和指导。当恰当的运用写作技巧时，文字的运用就会更加生动和细腻，更加传神和打动人。学生便会提高了自信心和写作的热情，当下一次写作时，会更用心地去进行写作，会更加注重写作技巧的运用，这样，便进行了一个良性循环之中。当然，各类作文的技巧是不一样的，记叙文注重打动人心，议论文强调说理深刻，要针对不同类型的作文，进行针对性的训练。
　　三、结语
　　综上所述，本文提出了目前作文教学工作中一些不够乐观的情况，更提出了一些具体的措施，希望对一线教师的作文教学起到一定的作用。
　　参考文献：
　　董明莉 ;淺谈如何提高高中教学的有效性;《新课程学习（中）》 2014年03期