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2012年泰州市中考作文题目是“感谢阅读”，四字短语，动宾结构，用语简洁，指向明确。从事理逻辑上看，文题是因果关系：因为阅读，所以感谢。
这道作文题有三个显著特点。
一是与考生生活距离近，考生有话说、好说话。但要“说好话”，就要有一定的语言功力。文题实现了对积累与表达的双向考查。考生如果只有积累而缺乏表达能力，只能是“掉书袋”；如果表达能力尚可但积累不够丰厚，也只能写成“流水文”。
二是利于对考生审题能力的高下进行有效的判断。这首先体现在对“阅读”一词的理解上。考生对“阅读”理解的宽与窄，能区分出其审题水平的高与低。“阅读”，《现代汉语词典》给出的解释是“看（书报等）并领会其内容”。其实，“阅读”的内涵远不止这些，考生将阅读对象狭隘地理解为文学作品，当然是可以的，但实际上，“阅读”还有着更为广泛的内涵，比如阅读自然、阅读社会、阅读人生、阅读时尚等。其次体现在对“感谢”与“阅读”之间因果关系的判断上，两者之间的因果关系不能忽略，考生不能只写“阅读”之因而忘了“感谢”之果。
三是“阅读”既可以作为“名词”，也可以作为“动词”，可选择的空间较大。比如“阅读”了父母的辛劳，“我”从点滴的细节中感受到很多，所以“我”要感谢“阅读”；“阅读”了“自然”的呻吟，“我”懂得了要用敬畏的心对待自然，要与“自然”和谐相处，所以“我”要感谢“阅读”……因此，考生不仅可以写成生动精彩的记叙文，还可以写成饶有见地的议论文。
综合阅卷老师的感受以及笔者的质量监控情况，本次考场作文中暴露出的主要问题可以分为两大类。
一是应试痕迹明显。
第一，缺少具体“阅读”和“感谢”的角度和内容。主要表现为：古今中外的名人纷纷登场，不见理解只见铺排，不见感谢只见事例。这是机械模仿所谓“文化散文”的结果。
第二，带着现成的内容上考场，而文章的主要内容却都不是在写“阅读”，全文只有贴标签的几句点题的话。
第三，“感谢”只在结尾出现，前面缺少必要的铺垫和交代，导致感谢的内容显得很突兀。例如有一位考生用了很大的篇幅写自己对“青春”的“阅读”，文字清新，情感真挚，但表现“感谢”的文字却只有文末的一句话，因此仍然是不合要求的。
二是四种写作意识缺失。
一是描写意识缺失。不少文章不乏独到的认识和深刻的情感流露，但缺乏描写，不能用文字把事物的形象描绘出来，因此难以引起读者的共鸣。
二是情节意识缺失。阅卷中我们发现，很多叙事性的作文中出现了一种“去情节化”的倾向。文章通篇找不到叙事载体，叙事性文章中最基本的情节要求被考生淡化了或者干脆抛弃了，考生在写作时是跟着感觉走，写着写着就把想写的忘掉了，写着写着又把不想写的写出来了，毫无章法，让人难以读明白。
三是读者意识缺失。所谓“读者意识”，就是写作中的“对象意识”，即考生在写作时，心中一定要存有倾诉或交流的对象。但在阅卷中我们发现，很多考生恰恰缺乏这种意识，写作时自说自话不顾他人，往往让阅卷者一头雾水。
四是思辨意识缺失。很多考场作文表现出想象模仿能力较强而分析概括能力较弱的特征，这意味着不少考生不善于说理和议论，缺乏理性思考和辩证分析的能力。思辨意识的缺失使得这些作文流于低幼肤浅。
一是解题要巧。考生要能在平常之中有所创意。比如，有些考生把阅读的对象定为文学作品，却能以自己的认识为主线将丰富的作品串起来，形散神聚，既展示了自己的阅读量，又显示出自身不俗的认识与体会。此外，还要能超越习惯视野，把思维的触角延伸至宇宙万物。比如，一些考生把阅读的对象选定为乡村、人情、青春等，超越了对“阅读”一般意义上的理解，大大拓宽了写作的空间。
二是“口子”要好。比如，某考生写的一段文字：“使我的心倏然沉静的是那一篇游记散文《西栅的梆声》。夜晚，我能闭目感觉到寂静之中的梆声是多么质朴而纯粹，打更的人一定带着满身的安详与平静，将西栅的夜晚演绎得如此无瑕。是的，在迷失的世界里，沉淀下自己的心，处变不惊，安然面对。”像这样抓住某篇作品中的关键情节、话语甚至是某种意境来抒写心中的情意，切入点好，效果也特别好。
三是描写要真。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。这是一种形神兼备的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表达方法之一。有了逼真的描写，作文才能脱离空洞的说教或单一的情感宣泄，才能抓住事、情、理的主要特征，形象生动地摹绘。
四是立意要深。立意是文章的魂，不少考生在文字中流露出了对家乡的眷恋，对人间真情的颂赞，对自身蓬勃生气的自豪，情感积极向上。比如，有考生紧密结合自己的阅读经历，把自己的母亲与文学作品中古今中外的多位母亲进行比较，不仅体会出了自己母亲与天下母亲的共性，而且还品味出自己母亲的感人个性。携手阅读，观照现实，这样的“阅读”真是值得“感谢”的。
一类文：
感谢阅读
你看到我混沌的眼眸，向我微笑，拉起我的手，带给我数不清的感动。（篇首以“你”与“我”的同时出镜，营造了一个可对话的、有情义的氛围。）
我说：“生活那么累，太多竞争，太多名利，让我疲于应对。”
你笑而不语，将我带进塔莎奶奶的庄园（《塔莎奶奶的美好生活》）。我看到她赤着脚，穿着棉布裙在庄园中劳作，亲手制作装饰房屋的人偶。我坐在地毯上，喝着她亲手泡的下午茶，听她对采访者说：“洋葱、大蒜、山羊乳，是我生命中最重要的东西。”在她爽朗的笑声中，庄园中的狗们、鸡们、花们都一起舞蹈起来。我仿佛听到你的絮语：“生活就是这么简单。”我豁然开朗。感谢你，让我能放下心中的包袱，更自在随性地生活。
我说：“身边的人都很优秀，我无法企及，我的生命还有意义吗？”
你拉着我的手，来到泰戈尔的居所（《飞鸟集》）。我坐在池塘边，看这位智者无限爱怜地看着荷塘。一阵风吹过，荷叶上的露珠纷纷滚落。“露珠的生命真是卑微而渺小。”我兀自想着，却听到身边传来浑厚的声音：“小水滴是荷叶上小的露珠，池塘是荷叶下较大的露珠。”荷叶听了，扭动着身子表示赞同。我听到你在我耳边说：“没有一颗露珠会因为池塘而自惭形秽。”我感到一阵清凉。感谢你，让我知道渺小与伟大没有区别，各司其职，世界才能更加和谐。（充满哲理的对话，不但显示出作者的理性思索，也带给读者很多启示。） 我说：“保持现状就好了，没有必要为了进步而吃苦努力。”
你眉毛一竖，立马把我拉到考拉小巫的自习室（《考拉小巫的英语学习日记》）。我看到考拉小巫因为懒惰放纵，导致考试接连失利，不禁惊出一身冷汗，再回想自己之前的生活，后悔之情涌上心头。但是我又更加迷茫：“已经到了这步田地，以后怎么办？自甘堕落吗？”这时，我又看到考拉小巫重整旗鼓，付出比别人多十倍、百倍的努力：她冬日早上五点钟就爬起来练听力，而且在自习室里埋头啃着一本又一本真题集，看得有些疲倦了，就打来冷水洗脸……“梦想”，这两个字突然在我眼前清晰起来。在看到考拉小巫通过努力拿到华盛顿大学的奖学金时，我也忍不住为她喝彩。这时，我感觉到你在拍着我的肩膀，对我说：“加油！每个人都有实现梦想的可能。”“嗯，加油！”我高声地回答你。感谢你，让我有信心和动力为自己的梦想奋斗。
我说……
我说了很多，你便带我去了那么多的地方，看山川壮丽，看小桥流水，看英雄豪迈，看儿女情长。你带着我看世界，使我混沌的眼眸一点一点清晰，步伐也一点一点迈得更加坚定。我从无知的幼童成长为青葱少年。嘿，阅读，此刻我正看着你，你也正看着我。这一次，我要说一声：“感谢你！”谢谢你陪伴我一路成长。以后的路，我会抓紧你的手，走得更稳，更远……
总评：文章打动阅卷老师的主要原因有两个。一是作者向阅卷者展示了自己丰富而清晰的积累：涉及到三篇（部）作品，可谓丰富；能准确而形象地再现其中的细节，可谓清晰。这样清晰明晓的积累才是真正有益的积累。二是作者以自己的认识为经，以初中生群体中经常出现的“困惑”为纬，编织出了可以彰显自己积累丰、认识深、表达佳的一段鲜活文字。
二类文：
感谢阅读
一行行的韭菜，宛如谦谦君子；白菜微胖的身段，白白净净的模样，是一种永不走样的平民美貌；南瓜挺着大腹便便的肚子，在慵懒的阳光下打瞌睡；老狗卧在地上，耷拉着耳朵，在阳光下回味着一根骨头的美味；麻雀停歇在屋檐上、电线上，跳来跳去，旁听着人们因粮价涨落而发出的感慨……（韭菜、白菜、南瓜等意象的选取与描写，很有生活气息，但由于过多援引了《木格花窗的眺望》《惆怅的田园》等作品内容，所以有“掉书袋”之嫌。）
这便是我最亲爱的乡村，阅读你，让我永远感受着你的安宁、祥和，让我的心灵永远淡定、安然。感谢你。
夏日的傍晚，太阳如一枚红果子悬在天的西头。我早早煮好一锅米粥，搬了小桌到院子里，等待爷爷奶奶劳作归来。他们回来了，奶奶从挎篮里拿出两个水灵灵的香瓜，香瓜粘着泥，新鲜得很。我接过，拿去洗净，端到桌上，等着他们洗好了澡出来一起吃饭。
月亮上来了，挂在门前的那棵老梨树上。我捧起自家结的香瓜一顿猛啃，没有西瓜的多汁，没有哈密瓜的甘甜，却有一种特有的清爽，令人回味无穷。清风如一壶老酒，将树啊草啊果啊灌得有些微醉，爷爷的“咿咿呀呀”声便随清风响起来了：“提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她。里里外外一把手，穷人的孩子早当家……”月光从云间滑落，蛙啊蝉啊也是歇不下来的，卖力地给爷爷伴唱。我躺在藤椅上，微闭了眼，沉浸在这样的意境里。爷爷倚靠在他的摇椅上。奶奶是习惯了劳作的人，总是手执大蒲扇，给爷爷扇扇风，给我驱驱蚊，扇累了，便又走回屋里，拿来一大袋花生，剥了壳给我吃，于是，院子里就回荡着花生裂壳的清脆的响声……
“爷爷，你给我讲故事吧。”听厌了京剧，我向爷爷祈求道。“好。”爷爷稍稍坐正了些，我也从躺椅上坐起来。“八戒又走了几十里，只听‘扑哧’一声，一跤摔倒了……”夜色如水，月华如练。（语言还有待进一步加工。）
乡村如一本散发着清香的《诗经》，从远古走来。我手捧着它，心境自是平静如水，也愈加清澈。
总评：本文生活感强，描写细腻。但缺点也很明显，最主要的就是扣题不紧，写阅读乡村，却没有写出“感谢”，特别是有什么值得感谢，“我”为什么要感谢，这些在文章中都没有体现。文中直接援引他人作品的内容过多，文字上也有不少需要提炼的地方。另外，最后一段以《诗经》为喻，那么在前文中就应该适当地照应，表现这份意境，从而更加凸显乡村的魅力。故判为二类文。
题一：请以“劳作让生命更饱满”为题，写一篇文章。
要求：文体不限，不少于700字。
题二：请以“我为‘美丽’加一条注解”为题，写一篇文章。
要求：文体不限，不少于700字。
这道作文题有三个显著特点。
一是与考生生活距离近，考生有话说、好说话。但要“说好话”，就要有一定的语言功力。文题实现了对积累与表达的双向考查。考生如果只有积累而缺乏表达能力，只能是“掉书袋”；如果表达能力尚可但积累不够丰厚，也只能写成“流水文”。
二是利于对考生审题能力的高下进行有效的判断。这首先体现在对“阅读”一词的理解上。考生对“阅读”理解的宽与窄，能区分出其审题水平的高与低。“阅读”，《现代汉语词典》给出的解释是“看（书报等）并领会其内容”。其实，“阅读”的内涵远不止这些，考生将阅读对象狭隘地理解为文学作品，当然是可以的，但实际上，“阅读”还有着更为广泛的内涵，比如阅读自然、阅读社会、阅读人生、阅读时尚等。其次体现在对“感谢”与“阅读”之间因果关系的判断上，两者之间的因果关系不能忽略，考生不能只写“阅读”之因而忘了“感谢”之果。
三是“阅读”既可以作为“名词”，也可以作为“动词”，可选择的空间较大。比如“阅读”了父母的辛劳，“我”从点滴的细节中感受到很多，所以“我”要感谢“阅读”；“阅读”了“自然”的呻吟，“我”懂得了要用敬畏的心对待自然，要与“自然”和谐相处，所以“我”要感谢“阅读”……因此，考生不仅可以写成生动精彩的记叙文，还可以写成饶有见地的议论文。
综合阅卷老师的感受以及笔者的质量监控情况，本次考场作文中暴露出的主要问题可以分为两大类。
一是应试痕迹明显。
第一，缺少具体“阅读”和“感谢”的角度和内容。主要表现为：古今中外的名人纷纷登场，不见理解只见铺排，不见感谢只见事例。这是机械模仿所谓“文化散文”的结果。
第二，带着现成的内容上考场，而文章的主要内容却都不是在写“阅读”，全文只有贴标签的几句点题的话。
第三，“感谢”只在结尾出现，前面缺少必要的铺垫和交代，导致感谢的内容显得很突兀。例如有一位考生用了很大的篇幅写自己对“青春”的“阅读”，文字清新，情感真挚，但表现“感谢”的文字却只有文末的一句话，因此仍然是不合要求的。
二是四种写作意识缺失。
一是描写意识缺失。不少文章不乏独到的认识和深刻的情感流露，但缺乏描写，不能用文字把事物的形象描绘出来，因此难以引起读者的共鸣。
二是情节意识缺失。阅卷中我们发现，很多叙事性的作文中出现了一种“去情节化”的倾向。文章通篇找不到叙事载体，叙事性文章中最基本的情节要求被考生淡化了或者干脆抛弃了，考生在写作时是跟着感觉走，写着写着就把想写的忘掉了，写着写着又把不想写的写出来了，毫无章法，让人难以读明白。
三是读者意识缺失。所谓“读者意识”，就是写作中的“对象意识”，即考生在写作时，心中一定要存有倾诉或交流的对象。但在阅卷中我们发现，很多考生恰恰缺乏这种意识，写作时自说自话不顾他人，往往让阅卷者一头雾水。
四是思辨意识缺失。很多考场作文表现出想象模仿能力较强而分析概括能力较弱的特征，这意味着不少考生不善于说理和议论，缺乏理性思考和辩证分析的能力。思辨意识的缺失使得这些作文流于低幼肤浅。
一是解题要巧。考生要能在平常之中有所创意。比如，有些考生把阅读的对象定为文学作品，却能以自己的认识为主线将丰富的作品串起来，形散神聚，既展示了自己的阅读量，又显示出自身不俗的认识与体会。此外，还要能超越习惯视野，把思维的触角延伸至宇宙万物。比如，一些考生把阅读的对象选定为乡村、人情、青春等，超越了对“阅读”一般意义上的理解，大大拓宽了写作的空间。
二是“口子”要好。比如，某考生写的一段文字：“使我的心倏然沉静的是那一篇游记散文《西栅的梆声》。夜晚，我能闭目感觉到寂静之中的梆声是多么质朴而纯粹，打更的人一定带着满身的安详与平静，将西栅的夜晚演绎得如此无瑕。是的，在迷失的世界里，沉淀下自己的心，处变不惊，安然面对。”像这样抓住某篇作品中的关键情节、话语甚至是某种意境来抒写心中的情意，切入点好，效果也特别好。
三是描写要真。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。这是一种形神兼备的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表达方法之一。有了逼真的描写，作文才能脱离空洞的说教或单一的情感宣泄，才能抓住事、情、理的主要特征，形象生动地摹绘。
四是立意要深。立意是文章的魂，不少考生在文字中流露出了对家乡的眷恋，对人间真情的颂赞，对自身蓬勃生气的自豪，情感积极向上。比如，有考生紧密结合自己的阅读经历，把自己的母亲与文学作品中古今中外的多位母亲进行比较，不仅体会出了自己母亲与天下母亲的共性，而且还品味出自己母亲的感人个性。携手阅读，观照现实，这样的“阅读”真是值得“感谢”的。
一类文：
感谢阅读
你看到我混沌的眼眸，向我微笑，拉起我的手，带给我数不清的感动。（篇首以“你”与“我”的同时出镜，营造了一个可对话的、有情义的氛围。）
我说：“生活那么累，太多竞争，太多名利，让我疲于应对。”
你笑而不语，将我带进塔莎奶奶的庄园（《塔莎奶奶的美好生活》）。我看到她赤着脚，穿着棉布裙在庄园中劳作，亲手制作装饰房屋的人偶。我坐在地毯上，喝着她亲手泡的下午茶，听她对采访者说：“洋葱、大蒜、山羊乳，是我生命中最重要的东西。”在她爽朗的笑声中，庄园中的狗们、鸡们、花们都一起舞蹈起来。我仿佛听到你的絮语：“生活就是这么简单。”我豁然开朗。感谢你，让我能放下心中的包袱，更自在随性地生活。
我说：“身边的人都很优秀，我无法企及，我的生命还有意义吗？”
你拉着我的手，来到泰戈尔的居所（《飞鸟集》）。我坐在池塘边，看这位智者无限爱怜地看着荷塘。一阵风吹过，荷叶上的露珠纷纷滚落。“露珠的生命真是卑微而渺小。”我兀自想着，却听到身边传来浑厚的声音：“小水滴是荷叶上小的露珠，池塘是荷叶下较大的露珠。”荷叶听了，扭动着身子表示赞同。我听到你在我耳边说：“没有一颗露珠会因为池塘而自惭形秽。”我感到一阵清凉。感谢你，让我知道渺小与伟大没有区别，各司其职，世界才能更加和谐。（充满哲理的对话，不但显示出作者的理性思索，也带给读者很多启示。） 我说：“保持现状就好了，没有必要为了进步而吃苦努力。”
你眉毛一竖，立马把我拉到考拉小巫的自习室（《考拉小巫的英语学习日记》）。我看到考拉小巫因为懒惰放纵，导致考试接连失利，不禁惊出一身冷汗，再回想自己之前的生活，后悔之情涌上心头。但是我又更加迷茫：“已经到了这步田地，以后怎么办？自甘堕落吗？”这时，我又看到考拉小巫重整旗鼓，付出比别人多十倍、百倍的努力：她冬日早上五点钟就爬起来练听力，而且在自习室里埋头啃着一本又一本真题集，看得有些疲倦了，就打来冷水洗脸……“梦想”，这两个字突然在我眼前清晰起来。在看到考拉小巫通过努力拿到华盛顿大学的奖学金时，我也忍不住为她喝彩。这时，我感觉到你在拍着我的肩膀，对我说：“加油！每个人都有实现梦想的可能。”“嗯，加油！”我高声地回答你。感谢你，让我有信心和动力为自己的梦想奋斗。
我说……
我说了很多，你便带我去了那么多的地方，看山川壮丽，看小桥流水，看英雄豪迈，看儿女情长。你带着我看世界，使我混沌的眼眸一点一点清晰，步伐也一点一点迈得更加坚定。我从无知的幼童成长为青葱少年。嘿，阅读，此刻我正看着你，你也正看着我。这一次，我要说一声：“感谢你！”谢谢你陪伴我一路成长。以后的路，我会抓紧你的手，走得更稳，更远……
总评：文章打动阅卷老师的主要原因有两个。一是作者向阅卷者展示了自己丰富而清晰的积累：涉及到三篇（部）作品，可谓丰富；能准确而形象地再现其中的细节，可谓清晰。这样清晰明晓的积累才是真正有益的积累。二是作者以自己的认识为经，以初中生群体中经常出现的“困惑”为纬，编织出了可以彰显自己积累丰、认识深、表达佳的一段鲜活文字。
二类文：
感谢阅读
一行行的韭菜，宛如谦谦君子；白菜微胖的身段，白白净净的模样，是一种永不走样的平民美貌；南瓜挺着大腹便便的肚子，在慵懒的阳光下打瞌睡；老狗卧在地上，耷拉着耳朵，在阳光下回味着一根骨头的美味；麻雀停歇在屋檐上、电线上，跳来跳去，旁听着人们因粮价涨落而发出的感慨……（韭菜、白菜、南瓜等意象的选取与描写，很有生活气息，但由于过多援引了《木格花窗的眺望》《惆怅的田园》等作品内容，所以有“掉书袋”之嫌。）
这便是我最亲爱的乡村，阅读你，让我永远感受着你的安宁、祥和，让我的心灵永远淡定、安然。感谢你。
夏日的傍晚，太阳如一枚红果子悬在天的西头。我早早煮好一锅米粥，搬了小桌到院子里，等待爷爷奶奶劳作归来。他们回来了，奶奶从挎篮里拿出两个水灵灵的香瓜，香瓜粘着泥，新鲜得很。我接过，拿去洗净，端到桌上，等着他们洗好了澡出来一起吃饭。
月亮上来了，挂在门前的那棵老梨树上。我捧起自家结的香瓜一顿猛啃，没有西瓜的多汁，没有哈密瓜的甘甜，却有一种特有的清爽，令人回味无穷。清风如一壶老酒，将树啊草啊果啊灌得有些微醉，爷爷的“咿咿呀呀”声便随清风响起来了：“提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她。里里外外一把手，穷人的孩子早当家……”月光从云间滑落，蛙啊蝉啊也是歇不下来的，卖力地给爷爷伴唱。我躺在藤椅上，微闭了眼，沉浸在这样的意境里。爷爷倚靠在他的摇椅上。奶奶是习惯了劳作的人，总是手执大蒲扇，给爷爷扇扇风，给我驱驱蚊，扇累了，便又走回屋里，拿来一大袋花生，剥了壳给我吃，于是，院子里就回荡着花生裂壳的清脆的响声……
“爷爷，你给我讲故事吧。”听厌了京剧，我向爷爷祈求道。“好。”爷爷稍稍坐正了些，我也从躺椅上坐起来。“八戒又走了几十里，只听‘扑哧’一声，一跤摔倒了……”夜色如水，月华如练。（语言还有待进一步加工。）
乡村如一本散发着清香的《诗经》，从远古走来。我手捧着它，心境自是平静如水，也愈加清澈。
总评：本文生活感强，描写细腻。但缺点也很明显，最主要的就是扣题不紧，写阅读乡村，却没有写出“感谢”，特别是有什么值得感谢，“我”为什么要感谢，这些在文章中都没有体现。文中直接援引他人作品的内容过多，文字上也有不少需要提炼的地方。另外，最后一段以《诗经》为喻，那么在前文中就应该适当地照应，表现这份意境，从而更加凸显乡村的魅力。故判为二类文。
题一：请以“劳作让生命更饱满”为题，写一篇文章。
要求：文体不限，不少于700字。
题二：请以“我为‘美丽’加一条注解”为题，写一篇文章。
要求：文体不限，不少于700字。