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【内容摘要】任何教学都需要教学资源进行支持，教师要加强对教学资源的利用，提高自己的教学质量。本文从网络、生活、情感三方面就初中历史教学中如何利用教学资源展开了讨论。
【关键词】网络 生活 情感
历史教学离不开丰富的信息，所谓“得资源者得天下”，教师要提高自己挖掘教学资源的能力，不可仅从课本中获取教学资源。在教学过程中，如果缺乏教学资源，那么课堂生动性、有效性将会受到极大的限制，教学效率也会变得很低下，历史教学将会缺乏应有的活力。
一、利用网络资源辅助历史教学
随着信息技术的发展，互联网成为了提高教师教学效率的一种手段。利用网络，教师能够找到有助于自己教学的相关资料。并且，教师还可以通过网络获取课本上没有的知识，提高自己的知识面，并提高自己的教学质量。教师可以通过网络，快速地获取自己所需的教学信息。比如在网上搜索相关人物、事件时只需要输入关键词，就可以快速地获取大量的信息，这有效地提高了教师获取教学资源的速度，利用网络让自己的教学插上了翅膀。教师在教学中一定要重视发挥网络的作用，借助于网络集聚更多的教学资源。
例如在《贞观之治》教学中，教师可以先对课本进行熟悉，制定相关教学方案，确定需要的教学信息，然后通过网络搜集“贞观之治”前后国家经济发展、社会发展等方面的数据对比，对这些数据加以分析，并查找一些贞观之治中涌现的人物以及他们的背景故事，让学生对课文有一个更加深入的理解。再比如《八国联军侵华战争》的教学设计中，我通过网络，找到了一些相关的影视资料的场景，打印成图片在课上向学生们展示，并在网上搜集了中国国内外的形式，搜集这一时代的世界形势、中国国内形势。通过在网上搜集信息，我为学生呈现了更多关于课文的信息，让学生对八国联军所犯的罪行有一个直观的认识，同时也让学生明白了国家落后就要被欺辱的道理，有效地激发了学生的爱国情感。通过网络资料的搜集为历史课堂教学增加丰富的信息容量，增强了课堂的趣味性，帮助学生获取了更多的知识。这些在网上搜集的信息成为了我有效开展历史教学工作的有效的工具。
二、利用生活资源辅助历史教学
生活造就了历史，所有的历史都是从生活中选取的节点。在教学过程中，虽说不能脱离课本大纲，但是也不能脱离生活。教师要明白历史教学和生活是息息相关的，要以生活为出发点，帮助学生更深入地理解历史所带来的影响。如果在讲解时，太过于空洞，离生活太过于遥远，那么学生在学习的时候只能死记硬背，对一些历史事件和时间进行机械地学习。这样是达不到良好的教学效果的。
教师在教学中一定要避免空洞说教，让历史更加贴近于生活，将生活资源的作用发挥出来。在讲解现代史时，教师就可以有效地借助生活资源辅助历史教学。例如在《“文化大革命”的十年》的教学中，可以让学生去和自己的长辈或者周围的老人去聊天，了解这段历史所带来的灾难。这些人都是亲身经历过这段历史的，他们讲述的信息可能在书本或者网上都查不到的，并且由于是亲身经历，他们对这段历史会有一个更加深入的感悟。学生以聊天的形式对这些历史进行了解，不会让他们产生课堂给他们带来的压抑的心理，他们能以一个轻松的状态去学习，学习的效果可能更加明显。在学生对这段历史有了一个大致的了解后，教师在课上要对教材进行分析，再从生活回归到课本，帮助学生更加系统地去学习，让学生对这一场十年浩劫有一个更加全面、透彻的了解。这样利于生活资源辅助历史教学的作用就能体现出来了。
三、利于情感资源辅助历史教学
所谓情感资源，就是利用情感带动学生更加主动地去学习的因素。我个人认为，历史教学更是一门培养学生价值观，强化学生思想品德的学科。在历史教学中，我们不能忽视对学生的情感教学，要时刻对学生进行情感渗透。广大历史教师要善于利用历史教材来激发学生的情感，让学生通过历史事件中激发自己的爱国情怀。教师要深入地挖掘历史教材中的情感资源，让这些历史事件活灵活现，深入学生的内心，激发学生的正能量，以此更好地完成情感性教育目标的。
比如在讲解近代史时，教师可以对那些屈辱的历史进行一个全面的分析，让学生对那段历史进行一个更深入的理解。比如“鸦片战争”、“甲午中日战争”等，让学生们思考为什么偌大的中国要被列强欺辱，为了实现中华民族的伟大复兴又需要怎样去做。利用这些情感资源，有效地将学生内心的爱国情怀激发了出来。又比如在《难忘九一八》一课教学中，我选择一些极具震撼力的视频画面及数据资料，让学生侵略者犯下的滔天罪行有了一个更加深刻的认识。在我演示这些视频画面的时候，学生们无不群情激昂，进一步激发了学生为维护祖国领土主权完整而甘愿奉献自身力量的爱国激情。通过这些情感资源，让学生们明白了自己的历史重任，强大的历史责任感成为了推动他们认真学习的强大动力。再比如《钢铁长城》一课教学中，教师可以寻找展示现代人民解放军战斗力显著提升的精彩场景，增强学生为祖国强大的自豪感。
总之，获取教学资源的渠道可能不止以上三个方面。教师要有一颗细腻、敏感的教学之心，对一切可以利用的资源进行挖掘，丰富自己的课堂内容，提高自己的教学质量。
【参考文献】
[1] 杨金华. 将学生的错误有效的转化为教学资源[J]. 数理化学习，2012（04）.
[2] 卢奔芳. 教学资源不应成为一种摆设[J]. 新课程（中旬），2013（03）.
[3] 陶云.“你知道吗”的教学实践与思考[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2013（19）.
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）
【关键词】网络 生活 情感
历史教学离不开丰富的信息，所谓“得资源者得天下”，教师要提高自己挖掘教学资源的能力，不可仅从课本中获取教学资源。在教学过程中，如果缺乏教学资源，那么课堂生动性、有效性将会受到极大的限制，教学效率也会变得很低下，历史教学将会缺乏应有的活力。
一、利用网络资源辅助历史教学
随着信息技术的发展，互联网成为了提高教师教学效率的一种手段。利用网络，教师能够找到有助于自己教学的相关资料。并且，教师还可以通过网络获取课本上没有的知识，提高自己的知识面，并提高自己的教学质量。教师可以通过网络，快速地获取自己所需的教学信息。比如在网上搜索相关人物、事件时只需要输入关键词，就可以快速地获取大量的信息，这有效地提高了教师获取教学资源的速度，利用网络让自己的教学插上了翅膀。教师在教学中一定要重视发挥网络的作用，借助于网络集聚更多的教学资源。
例如在《贞观之治》教学中，教师可以先对课本进行熟悉，制定相关教学方案，确定需要的教学信息，然后通过网络搜集“贞观之治”前后国家经济发展、社会发展等方面的数据对比，对这些数据加以分析，并查找一些贞观之治中涌现的人物以及他们的背景故事，让学生对课文有一个更加深入的理解。再比如《八国联军侵华战争》的教学设计中，我通过网络，找到了一些相关的影视资料的场景，打印成图片在课上向学生们展示，并在网上搜集了中国国内外的形式，搜集这一时代的世界形势、中国国内形势。通过在网上搜集信息，我为学生呈现了更多关于课文的信息，让学生对八国联军所犯的罪行有一个直观的认识，同时也让学生明白了国家落后就要被欺辱的道理，有效地激发了学生的爱国情感。通过网络资料的搜集为历史课堂教学增加丰富的信息容量，增强了课堂的趣味性，帮助学生获取了更多的知识。这些在网上搜集的信息成为了我有效开展历史教学工作的有效的工具。
二、利用生活资源辅助历史教学
生活造就了历史，所有的历史都是从生活中选取的节点。在教学过程中，虽说不能脱离课本大纲，但是也不能脱离生活。教师要明白历史教学和生活是息息相关的，要以生活为出发点，帮助学生更深入地理解历史所带来的影响。如果在讲解时，太过于空洞，离生活太过于遥远，那么学生在学习的时候只能死记硬背，对一些历史事件和时间进行机械地学习。这样是达不到良好的教学效果的。
教师在教学中一定要避免空洞说教，让历史更加贴近于生活，将生活资源的作用发挥出来。在讲解现代史时，教师就可以有效地借助生活资源辅助历史教学。例如在《“文化大革命”的十年》的教学中，可以让学生去和自己的长辈或者周围的老人去聊天，了解这段历史所带来的灾难。这些人都是亲身经历过这段历史的，他们讲述的信息可能在书本或者网上都查不到的，并且由于是亲身经历，他们对这段历史会有一个更加深入的感悟。学生以聊天的形式对这些历史进行了解，不会让他们产生课堂给他们带来的压抑的心理，他们能以一个轻松的状态去学习，学习的效果可能更加明显。在学生对这段历史有了一个大致的了解后，教师在课上要对教材进行分析，再从生活回归到课本，帮助学生更加系统地去学习，让学生对这一场十年浩劫有一个更加全面、透彻的了解。这样利于生活资源辅助历史教学的作用就能体现出来了。
三、利于情感资源辅助历史教学
所谓情感资源，就是利用情感带动学生更加主动地去学习的因素。我个人认为，历史教学更是一门培养学生价值观，强化学生思想品德的学科。在历史教学中，我们不能忽视对学生的情感教学，要时刻对学生进行情感渗透。广大历史教师要善于利用历史教材来激发学生的情感，让学生通过历史事件中激发自己的爱国情怀。教师要深入地挖掘历史教材中的情感资源，让这些历史事件活灵活现，深入学生的内心，激发学生的正能量，以此更好地完成情感性教育目标的。
比如在讲解近代史时，教师可以对那些屈辱的历史进行一个全面的分析，让学生对那段历史进行一个更深入的理解。比如“鸦片战争”、“甲午中日战争”等，让学生们思考为什么偌大的中国要被列强欺辱，为了实现中华民族的伟大复兴又需要怎样去做。利用这些情感资源，有效地将学生内心的爱国情怀激发了出来。又比如在《难忘九一八》一课教学中，我选择一些极具震撼力的视频画面及数据资料，让学生侵略者犯下的滔天罪行有了一个更加深刻的认识。在我演示这些视频画面的时候，学生们无不群情激昂，进一步激发了学生为维护祖国领土主权完整而甘愿奉献自身力量的爱国激情。通过这些情感资源，让学生们明白了自己的历史重任，强大的历史责任感成为了推动他们认真学习的强大动力。再比如《钢铁长城》一课教学中，教师可以寻找展示现代人民解放军战斗力显著提升的精彩场景，增强学生为祖国强大的自豪感。
总之，获取教学资源的渠道可能不止以上三个方面。教师要有一颗细腻、敏感的教学之心，对一切可以利用的资源进行挖掘，丰富自己的课堂内容，提高自己的教学质量。
【参考文献】
[1] 杨金华. 将学生的错误有效的转化为教学资源[J]. 数理化学习，2012（04）.
[2] 卢奔芳. 教学资源不应成为一种摆设[J]. 新课程（中旬），2013（03）.
[3] 陶云.“你知道吗”的教学实践与思考[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2013（19）.
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）