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【摘要】新课改的不断深化给现阶段的教育产生了很大的影响，尤其是信息教学方面。小学信息技术课程是学生们开始系统的认识计算机课程的一个重要的阶段，在此基础上，学生们能否建立起正确的学习信息技术的态度和方法，将对学生们之后的信息技术学习产生很大的影响。
【关键词】小学 信息技术课程 特点分析 教学建议
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0194-02
素质教育的不断深化给现阶段的学生们提出了更高的要求。现阶段对学生们的要求已经不仅仅是对其知识掌握情况，更多的是对其综合能力的考量。而信息技术便是其中一个十分重要的方面。科技的发展进步，信息技术也就成为现代人们避不开的一个重要的环节。但是反观现阶段的教育界，对学生们的信息技术教育过程中还存在这一定的问题，很多观念上的错误有待进一步的解决。基于此，本文对现阶段信息技术教学过程中存在和的问题以及如何正确的开展信息技术教学做系统的探究。
一、信息技术课堂中存在的问题
（一）重视程度不足
很多校方为了追求所谓的学校的升学率，都尽可能将课程向着语文数学等科目上倾斜，导致很多学校的信息技术课程数量少或者直接“名存实亡”学生上课阶段并不能真的接触到課程的安排，这种情况下学生们就很难真正接触到信息技术课程带给自己的乐趣；另一方面很多的家长也是持有这种态度，认为学生们在学校期间就应该学习知识以求考个好成绩，至于信息技术课程什么的都不重要。受到这两方面的影响，学生们所能够接触的信息技术课程有限，真切对信息技术的感悟有限，最终还是导致学生们自己难以形成准确而完整的信息技术能力素养。
（二）开展方式不正确
受到传统教育方式的影响比较深重，现阶段的教育中虽然已经在提倡“素质教育”，但是传统观念和应试教育的影响导致很多观念并不是在短时间内就能发生转变的，主要集中在：
①教育者单一讲课，“填鸭式”教学方式。
②学生们的主体地位得不到保障。
③学生们的学习兴趣缺失，发言积极性不高。
④没有及时的课堂总结系统。
二、小学信息技术的特点
（一）基础性
小学信息技术其涉及到的信息技术程度并不是很深，多是重视其基础性。传统社会中所存在的读、写、算等方式已经完全可以通过信息技术来替代。而这也是信息技术所传递的最基本的知识，同时也是要求现阶段的小学生们在学习的过程中所必须具备的素养。
（二）应用性
小学信息技术的应用性也是非常强，因为小学阶段的学生所去学习的信息技术并不指的计算机本身的工作原理，只是简单了解其本身的组成部分。因此在学生们学习的过程中，应该学会如何在计算机本身提供的浩淼世界中找到自己想要查询的部分。并能通过观看、理解、总结来反思其中的道理。
（三）整合性
信息技术并不是孤立存在的，其表达与文字相关；其算法，与数字相关；其名称还与英文相关。因此我们在指导学生们学习信息技术的过程中所应该采用的方式是联系的，是应该将其与多种学科进行系统的整合之后统一进行学习，不可将其做为单独存在的学科。
三、怎样加强信息教育
（一）重视信息教育的基础性
信息教育尤其是小学信息教育其本身是给学生们打开一扇通往信息技术的大门，并不是要求小学阶段的学生们就必须掌握多少信息知识。因此在对学生们教学的环节中，应该格外重视学生们基础知识的培养，帮助学生们学习正确的知识、原理等，教会学生们以一种正确的方式和思想来接触信息技术。
（二）拓展学生们处理问题的能力
处理问题的能力也是学生们应该掌握的能力。而小学阶段学生所面对的问题并不需要太深的难度，可通过处理文档，创建文件等简单的方式做启蒙。熟悉之后可以通过使用Excel来做延伸，此外表格与PPT也应该是小学阶段应该学习的知识。
（三）培养兴趣、提升合作能力
兴趣对学生们具有很大的影响意义，是敦促学生们继续学习的一个十分重要的方面。在学中玩、玩中学小学生的普遍心理特征体现在好动、好问、习惯于游戏，容易被形式新颖的东西所吸引；而通过互动，相互之间的游戏方式来加强相互之间的沟通，通过这种沟通来加强彼此之间对知识的理解，当然教育者也应该在其中发挥其作用，对待找不到方向的学生们应加强引导，对于理解不了的学生们应该对其加以引导。
四、结语
综上所述，信息技术发展到现在，我们在教学的过程中已经建立了比较完整的方式。但是在实际教学的过程中还是存在一定的问题，信息技术课程在进行的过程中还存在一定的阻碍。为此我们应该积极加强对信息技术教学的重视程度，并积极的寻找正确的方式来解决我们在教学环节中存在的问题。从而做到切实提升学生们信息技术能力，提升学生们的综合素养。
参考文献
[1]赵艳辉.信息技术与小学英语课程整合的典型案例分析——以余雪琴老师的教学设计为例[J].中小学电教（下半月），2017（08）：20.
[2]赵惠琴.现代技术对于语文课堂减负增效的作用——浅谈小学低年级的识字教学[J].新课程（小学），2012（07）：131.
[3]顾月明.浅谈新课程标准下如何对信息技术与数学课程进行优化整合[J].新校园（中旬），2016（03）：111.
【关键词】小学 信息技术课程 特点分析 教学建议
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0194-02
素质教育的不断深化给现阶段的学生们提出了更高的要求。现阶段对学生们的要求已经不仅仅是对其知识掌握情况，更多的是对其综合能力的考量。而信息技术便是其中一个十分重要的方面。科技的发展进步，信息技术也就成为现代人们避不开的一个重要的环节。但是反观现阶段的教育界，对学生们的信息技术教育过程中还存在这一定的问题，很多观念上的错误有待进一步的解决。基于此，本文对现阶段信息技术教学过程中存在和的问题以及如何正确的开展信息技术教学做系统的探究。
一、信息技术课堂中存在的问题
（一）重视程度不足
很多校方为了追求所谓的学校的升学率，都尽可能将课程向着语文数学等科目上倾斜，导致很多学校的信息技术课程数量少或者直接“名存实亡”学生上课阶段并不能真的接触到課程的安排，这种情况下学生们就很难真正接触到信息技术课程带给自己的乐趣；另一方面很多的家长也是持有这种态度，认为学生们在学校期间就应该学习知识以求考个好成绩，至于信息技术课程什么的都不重要。受到这两方面的影响，学生们所能够接触的信息技术课程有限，真切对信息技术的感悟有限，最终还是导致学生们自己难以形成准确而完整的信息技术能力素养。
（二）开展方式不正确
受到传统教育方式的影响比较深重，现阶段的教育中虽然已经在提倡“素质教育”，但是传统观念和应试教育的影响导致很多观念并不是在短时间内就能发生转变的，主要集中在：
①教育者单一讲课，“填鸭式”教学方式。
②学生们的主体地位得不到保障。
③学生们的学习兴趣缺失，发言积极性不高。
④没有及时的课堂总结系统。
二、小学信息技术的特点
（一）基础性
小学信息技术其涉及到的信息技术程度并不是很深，多是重视其基础性。传统社会中所存在的读、写、算等方式已经完全可以通过信息技术来替代。而这也是信息技术所传递的最基本的知识，同时也是要求现阶段的小学生们在学习的过程中所必须具备的素养。
（二）应用性
小学信息技术的应用性也是非常强，因为小学阶段的学生所去学习的信息技术并不指的计算机本身的工作原理，只是简单了解其本身的组成部分。因此在学生们学习的过程中，应该学会如何在计算机本身提供的浩淼世界中找到自己想要查询的部分。并能通过观看、理解、总结来反思其中的道理。
（三）整合性
信息技术并不是孤立存在的，其表达与文字相关；其算法，与数字相关；其名称还与英文相关。因此我们在指导学生们学习信息技术的过程中所应该采用的方式是联系的，是应该将其与多种学科进行系统的整合之后统一进行学习，不可将其做为单独存在的学科。
三、怎样加强信息教育
（一）重视信息教育的基础性
信息教育尤其是小学信息教育其本身是给学生们打开一扇通往信息技术的大门，并不是要求小学阶段的学生们就必须掌握多少信息知识。因此在对学生们教学的环节中，应该格外重视学生们基础知识的培养，帮助学生们学习正确的知识、原理等，教会学生们以一种正确的方式和思想来接触信息技术。
（二）拓展学生们处理问题的能力
处理问题的能力也是学生们应该掌握的能力。而小学阶段学生所面对的问题并不需要太深的难度，可通过处理文档，创建文件等简单的方式做启蒙。熟悉之后可以通过使用Excel来做延伸，此外表格与PPT也应该是小学阶段应该学习的知识。
（三）培养兴趣、提升合作能力
兴趣对学生们具有很大的影响意义，是敦促学生们继续学习的一个十分重要的方面。在学中玩、玩中学小学生的普遍心理特征体现在好动、好问、习惯于游戏，容易被形式新颖的东西所吸引；而通过互动，相互之间的游戏方式来加强相互之间的沟通，通过这种沟通来加强彼此之间对知识的理解，当然教育者也应该在其中发挥其作用，对待找不到方向的学生们应加强引导，对于理解不了的学生们应该对其加以引导。
四、结语
综上所述，信息技术发展到现在，我们在教学的过程中已经建立了比较完整的方式。但是在实际教学的过程中还是存在一定的问题，信息技术课程在进行的过程中还存在一定的阻碍。为此我们应该积极加强对信息技术教学的重视程度，并积极的寻找正确的方式来解决我们在教学环节中存在的问题。从而做到切实提升学生们信息技术能力，提升学生们的综合素养。
参考文献
[1]赵艳辉.信息技术与小学英语课程整合的典型案例分析——以余雪琴老师的教学设计为例[J].中小学电教（下半月），2017（08）：20.
[2]赵惠琴.现代技术对于语文课堂减负增效的作用——浅谈小学低年级的识字教学[J].新课程（小学），2012（07）：131.
[3]顾月明.浅谈新课程标准下如何对信息技术与数学课程进行优化整合[J].新校园（中旬），2016（03）：111.