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摘要：体育教学在初中教学中发挥着重要作用，任何科目都无法取代体育运动，初中阶段学生正处于身体发育的关键时期，体育教学有利学生身体健康发展。近些年随着我国经济水平不断提升，人民生活条件得到了大大改善，学生在家庭中受到父母与长辈的宠爱，导致部分学生存在肥胖、意志不坚定、情绪易怒等不良问题。初中体育教师根据学生存在的问题，开展更具针对性的教学活动，能够帮助学生摆脱存在的不良问题，促进学生身心健康发展。本篇文章基于初中体育教学，对存在的问题展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的应当策略。
关键词：初中体育;教学问题;对策分析
引言：
学校是人才培养的主要场所其主要目标就是培养全面性人才，体育运动能够缓解学生的学习压力，促进学生的身心健康发展。面对初中体育课程存在的问题，教师要积极探寻新型教学方法，给予学生全新的体育运动体验。
一、初中体育教学存在的问题
初中体育课堂主要由理论与实践两部分组成，在实际教学中教师将重点放在了技术要领上面，学生自由实践运动时间较少，体育课程教学内容安排不合理。教学课程中多以教师为主导，多数情况下学生只能跟着教师的教学节奏与教学安排走，学生处于被动学习状态，学生体育运动兴趣低下，基本感受不到体育运动的乐趣。新时代初中生都是在家长与长辈的精心呵护中成长的，步入学校后学生面对学习中的挫折，就会产生放弃等消极情绪。大多数体育运动都是集体运动，学生在家长的呵护中个人观念严重，在体育课堂中学生久而久之就会厌烦体育课程。现代信息技术的发展，给学生业余生活带来了更多的选择，学生脑中多是网络信息，业余时间也沉迷于网络游戏当中，导致身体素质直线下降，严重者甚至出现肥胖体质，直接影响着学生的身体健康。
二、初中体育具体教学对策
（一）开展小组合作教学
小组合作是新时期教学重要模式之一，在小组中学生为了完成共同的任务与学习目标，学生会放下内心的偏见，慢慢尝试加入到班级集体活动当中。初中生适应能力较强，只要体育教师引导合理，学生很快就能适应小组合作学习，从而解决自身自私孤立等不良问题。
例如，在初中体育教学中开展小组合作教学，教师要选用最为合适的体育运动，同时自身也要积极参与到学生小组合作运动当中去。在体育课程中教师带领学生学习了投篮技巧，教师就可以在此基础上引导学生开展合作学习，组织学生开展小组竞赛，在规定时间内看哪组同学投篮又稳又准。首先教师基于学生自主练习的时间，为了小組能够取得胜利，每组同学都积极参与到练习当中来，同学们积极商讨投篮技巧，当一名同学进行投篮时，组内其他学生在观察，吸取他人优点，并找出存在的问题，在小组中同学们互帮互助共同进步。除了正式体育运动项目教学，教师还可以组织学生开展跳长绳、两人三足等活动，带领学生开展具有趣味性的体育活动。根据学生实际情况创设小组合作契机，通过体育运动不断增强班级凝聚力，提升学生的集体观念。
（二）加强体育教学中的因材施教
在班级中每个学生都是独立的个体，学生身体素质表现情况也各不相同，通常情况下身材较胖的学生会在体育运动中存在自卑心理，认为运动并不适合自己，从而产生消极心理。针对此种问题教师要从学生特长入手，帮助学生建立自信心。
例如，在体育运动中一些较胖的学生身体不够灵活，在体育运动中存在自卑的心理，不愿意完成体育教师布置的任务，感受不到运动的乐趣。针对这个问题，教师可以专门为这些学生挑选一些适合的体育运动，教师发现这类学生力气较大，就特别组织学生学习扔铅球，在教学过程中教师特意叫这部分学生出来示范，并对学生的表现表扬与鼓励，其他同学也纷纷鼓掌，此时同学的运动兴趣得到了大大提升。随后教师给予学生充足的自主实践的机会，在运动中其他学生也会主动向力气大的学生请教，如何将铅球扔的更远，构建良好的体育运动氛围。如此一来身材较胖的学生建立了自信心，也找到了体育运动的乐趣，在其他体育运动项目时，也能放下戒备心向其他同学请教。教师也要在此基础上多鼓励学生，为学生制定科学的运动计划，通过体育运动帮助学生摆脱肥胖等不良学习饮食习惯。
（三）磨练学生意志力
当代初中体育教学面临的主要问题就是学生的情绪问题，大部分学生意志力不坚定情绪波动大，面对一些有难度的运动就会想要放弃，自此之后会消极对待每一项体育运动。针对这一问题教师就要注重磨练学生意志力，引导学生建立积极向上的品格。
例如，一直以来中长跑都是令初中生头大的项目，在中长跑过程中学生会出现胸闷、呼吸不顺畅等现象，学生会认为这些现象会影响自己的健康，再加上日常娇生惯养，在中长跑中学生多数都坚持不下来。面对此种情况，教师观察到学生通常在三百米后出现放弃的心理，那么教师为同学们制定跑四百米的目标。在三百米时学生十分疲惫，教师在旁为学生加油打气，再坚持一百米就能取得胜利，以此类推慢慢增加跑步的长度，带领学生攻克一个又一个困难。其次教师还可以将学生分成四个小组，每个小组都有一个跑步队形，在跑步过程中如果同学们都坚持下来，教师就会予以其一定的奖励。如果队伍中有学生坚持不下来，其他同学也会为其加油打气，带着这名同学一起跑。在体育理论课程中，教师可以为学生播放阅兵时军人训练的视频，用他们的精神鼓舞学生。
结束语：
总而言之，初中体育课堂教学要以学生健康成长为目标，根据当代学生心理特点，积极创新教学内容与教学形式。以学生为主体，做到因材施教，不断激发学生体育运动兴趣，帮助学生养成正确的体育运动观念，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）：157+161.
[2]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015，5（36）：11-14.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79+81.
[4]冯超.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].中国教育学刊，2014（01）：80-82.
[5]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）：73-74.
关键词：初中体育;教学问题;对策分析
引言：
学校是人才培养的主要场所其主要目标就是培养全面性人才，体育运动能够缓解学生的学习压力，促进学生的身心健康发展。面对初中体育课程存在的问题，教师要积极探寻新型教学方法，给予学生全新的体育运动体验。
一、初中体育教学存在的问题
初中体育课堂主要由理论与实践两部分组成，在实际教学中教师将重点放在了技术要领上面，学生自由实践运动时间较少，体育课程教学内容安排不合理。教学课程中多以教师为主导，多数情况下学生只能跟着教师的教学节奏与教学安排走，学生处于被动学习状态，学生体育运动兴趣低下，基本感受不到体育运动的乐趣。新时代初中生都是在家长与长辈的精心呵护中成长的，步入学校后学生面对学习中的挫折，就会产生放弃等消极情绪。大多数体育运动都是集体运动，学生在家长的呵护中个人观念严重，在体育课堂中学生久而久之就会厌烦体育课程。现代信息技术的发展，给学生业余生活带来了更多的选择，学生脑中多是网络信息，业余时间也沉迷于网络游戏当中，导致身体素质直线下降，严重者甚至出现肥胖体质，直接影响着学生的身体健康。
二、初中体育具体教学对策
（一）开展小组合作教学
小组合作是新时期教学重要模式之一，在小组中学生为了完成共同的任务与学习目标，学生会放下内心的偏见，慢慢尝试加入到班级集体活动当中。初中生适应能力较强，只要体育教师引导合理，学生很快就能适应小组合作学习，从而解决自身自私孤立等不良问题。
例如，在初中体育教学中开展小组合作教学，教师要选用最为合适的体育运动，同时自身也要积极参与到学生小组合作运动当中去。在体育课程中教师带领学生学习了投篮技巧，教师就可以在此基础上引导学生开展合作学习，组织学生开展小组竞赛，在规定时间内看哪组同学投篮又稳又准。首先教师基于学生自主练习的时间，为了小組能够取得胜利，每组同学都积极参与到练习当中来，同学们积极商讨投篮技巧，当一名同学进行投篮时，组内其他学生在观察，吸取他人优点，并找出存在的问题，在小组中同学们互帮互助共同进步。除了正式体育运动项目教学，教师还可以组织学生开展跳长绳、两人三足等活动，带领学生开展具有趣味性的体育活动。根据学生实际情况创设小组合作契机，通过体育运动不断增强班级凝聚力，提升学生的集体观念。
（二）加强体育教学中的因材施教
在班级中每个学生都是独立的个体，学生身体素质表现情况也各不相同，通常情况下身材较胖的学生会在体育运动中存在自卑心理，认为运动并不适合自己，从而产生消极心理。针对此种问题教师要从学生特长入手，帮助学生建立自信心。
例如，在体育运动中一些较胖的学生身体不够灵活，在体育运动中存在自卑的心理，不愿意完成体育教师布置的任务，感受不到运动的乐趣。针对这个问题，教师可以专门为这些学生挑选一些适合的体育运动，教师发现这类学生力气较大，就特别组织学生学习扔铅球，在教学过程中教师特意叫这部分学生出来示范，并对学生的表现表扬与鼓励，其他同学也纷纷鼓掌，此时同学的运动兴趣得到了大大提升。随后教师给予学生充足的自主实践的机会，在运动中其他学生也会主动向力气大的学生请教，如何将铅球扔的更远，构建良好的体育运动氛围。如此一来身材较胖的学生建立了自信心，也找到了体育运动的乐趣，在其他体育运动项目时，也能放下戒备心向其他同学请教。教师也要在此基础上多鼓励学生，为学生制定科学的运动计划，通过体育运动帮助学生摆脱肥胖等不良学习饮食习惯。
（三）磨练学生意志力
当代初中体育教学面临的主要问题就是学生的情绪问题，大部分学生意志力不坚定情绪波动大，面对一些有难度的运动就会想要放弃，自此之后会消极对待每一项体育运动。针对这一问题教师就要注重磨练学生意志力，引导学生建立积极向上的品格。
例如，一直以来中长跑都是令初中生头大的项目，在中长跑过程中学生会出现胸闷、呼吸不顺畅等现象，学生会认为这些现象会影响自己的健康，再加上日常娇生惯养，在中长跑中学生多数都坚持不下来。面对此种情况，教师观察到学生通常在三百米后出现放弃的心理，那么教师为同学们制定跑四百米的目标。在三百米时学生十分疲惫，教师在旁为学生加油打气，再坚持一百米就能取得胜利，以此类推慢慢增加跑步的长度，带领学生攻克一个又一个困难。其次教师还可以将学生分成四个小组，每个小组都有一个跑步队形，在跑步过程中如果同学们都坚持下来，教师就会予以其一定的奖励。如果队伍中有学生坚持不下来，其他同学也会为其加油打气，带着这名同学一起跑。在体育理论课程中，教师可以为学生播放阅兵时军人训练的视频，用他们的精神鼓舞学生。
结束语：
总而言之，初中体育课堂教学要以学生健康成长为目标，根据当代学生心理特点，积极创新教学内容与教学形式。以学生为主体，做到因材施教，不断激发学生体育运动兴趣，帮助学生养成正确的体育运动观念，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）：157+161.
[2]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015，5（36）：11-14.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79+81.
[4]冯超.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].中国教育学刊，2014（01）：80-82.
[5]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）：73-74.