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摘要:体育教学在初中教学中发挥着重要作用,任何科目都无法取代体育运动,初中阶段学生正处于身体发育的关键时期,体育教学有利学生身体健康发展。近些年随着我国经济水平不断提升,人民生活条件得到了大大改善,学生在家庭中受到父母与长辈的宠爱,导致部分学生存在肥胖、意志不坚定、情绪易怒等不良问题。初中体育教师根据学生存在的问题,开展更具针对性的教学活动,能够帮助学生摆脱存在的不良问题,促进学生身心健康发展。本篇文章基于初中体育教学,对存在的问题展开深入的探讨分析,并对此提出相应具体的应当策略。
关键词:初中体育;教学问题;对策分析
引言:
学校是人才培养的主要场所其主要目标就是培养全面性人才,体育运动能够缓解学生的学习压力,促进学生的身心健康发展。面对初中体育课程存在的问题,教师要积极探寻新型教学方法,给予学生全新的体育运动体验。
一、初中体育教学存在的问题
初中体育课堂主要由理论与实践两部分组成,在实际教学中教师将重点放在了技术要领上面,学生自由实践运动时间较少,体育课程教学内容安排不合理。教学课程中多以教师为主导,多数情况下学生只能跟着教师的教学节奏与教学安排走,学生处于被动学习状态,学生体育运动兴趣低下,基本感受不到体育运动的乐趣。新时代初中生都是在家长与长辈的精心呵护中成长的,步入学校后学生面对学习中的挫折,就会产生放弃等消极情绪。大多数体育运动都是集体运动,学生在家长的呵护中个人观念严重,在体育课堂中学生久而久之就会厌烦体育课程。现代信息技术的发展,给学生业余生活带来了更多的选择,学生脑中多是网络信息,业余时间也沉迷于网络游戏当中,导致身体素质直线下降,严重者甚至出现肥胖体质,直接影响着学生的身体健康。
二、初中体育具体教学对策
(一)开展小组合作教学
小组合作是新时期教学重要模式之一,在小组中学生为了完成共同的任务与学习目标,学生会放下内心的偏见,慢慢尝试加入到班级集体活动当中。初中生适应能力较强,只要体育教师引导合理,学生很快就能适应小组合作学习,从而解决自身自私孤立等不良问题。
例如,在初中体育教学中开展小组合作教学,教师要选用最为合适的体育运动,同时自身也要积极参与到学生小组合作运动当中去。在体育课程中教师带领学生学习了投篮技巧,教师就可以在此基础上引导学生开展合作学习,组织学生开展小组竞赛,在规定时间内看哪组同学投篮又稳又准。首先教师基于学生自主练习的时间,为了小組能够取得胜利,每组同学都积极参与到练习当中来,同学们积极商讨投篮技巧,当一名同学进行投篮时,组内其他学生在观察,吸取他人优点,并找出存在的问题,在小组中同学们互帮互助共同进步。除了正式体育运动项目教学,教师还可以组织学生开展跳长绳、两人三足等活动,带领学生开展具有趣味性的体育活动。根据学生实际情况创设小组合作契机,通过体育运动不断增强班级凝聚力,提升学生的集体观念。
(二)加强体育教学中的因材施教
在班级中每个学生都是独立的个体,学生身体素质表现情况也各不相同,通常情况下身材较胖的学生会在体育运动中存在自卑心理,认为运动并不适合自己,从而产生消极心理。针对此种问题教师要从学生特长入手,帮助学生建立自信心。
例如,在体育运动中一些较胖的学生身体不够灵活,在体育运动中存在自卑的心理,不愿意完成体育教师布置的任务,感受不到运动的乐趣。针对这个问题,教师可以专门为这些学生挑选一些适合的体育运动,教师发现这类学生力气较大,就特别组织学生学习扔铅球,在教学过程中教师特意叫这部分学生出来示范,并对学生的表现表扬与鼓励,其他同学也纷纷鼓掌,此时同学的运动兴趣得到了大大提升。随后教师给予学生充足的自主实践的机会,在运动中其他学生也会主动向力气大的学生请教,如何将铅球扔的更远,构建良好的体育运动氛围。如此一来身材较胖的学生建立了自信心,也找到了体育运动的乐趣,在其他体育运动项目时,也能放下戒备心向其他同学请教。教师也要在此基础上多鼓励学生,为学生制定科学的运动计划,通过体育运动帮助学生摆脱肥胖等不良学习饮食习惯。
(三)磨练学生意志力
当代初中体育教学面临的主要问题就是学生的情绪问题,大部分学生意志力不坚定情绪波动大,面对一些有难度的运动就会想要放弃,自此之后会消极对待每一项体育运动。针对这一问题教师就要注重磨练学生意志力,引导学生建立积极向上的品格。
例如,一直以来中长跑都是令初中生头大的项目,在中长跑过程中学生会出现胸闷、呼吸不顺畅等现象,学生会认为这些现象会影响自己的健康,再加上日常娇生惯养,在中长跑中学生多数都坚持不下来。面对此种情况,教师观察到学生通常在三百米后出现放弃的心理,那么教师为同学们制定跑四百米的目标。在三百米时学生十分疲惫,教师在旁为学生加油打气,再坚持一百米就能取得胜利,以此类推慢慢增加跑步的长度,带领学生攻克一个又一个困难。其次教师还可以将学生分成四个小组,每个小组都有一个跑步队形,在跑步过程中如果同学们都坚持下来,教师就会予以其一定的奖励。如果队伍中有学生坚持不下来,其他同学也会为其加油打气,带着这名同学一起跑。在体育理论课程中,教师可以为学生播放阅兵时军人训练的视频,用他们的精神鼓舞学生。
结束语:
总而言之,初中体育课堂教学要以学生健康成长为目标,根据当代学生心理特点,积极创新教学内容与教学形式。以学生为主体,做到因材施教,不断激发学生体育运动兴趣,帮助学生养成正确的体育运动观念,促进学生身心健康发展。
参考文献:
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育,2016(25):157+161.
[2]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技,2015,5(36):11-14.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技,2014,4(11):79+81.
[4]冯超.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].中国教育学刊,2014(01):80-82.
[5]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界(学术版),2012(11):73-74.
关键词:初中体育;教学问题;对策分析
引言:
学校是人才培养的主要场所其主要目标就是培养全面性人才,体育运动能够缓解学生的学习压力,促进学生的身心健康发展。面对初中体育课程存在的问题,教师要积极探寻新型教学方法,给予学生全新的体育运动体验。
一、初中体育教学存在的问题
初中体育课堂主要由理论与实践两部分组成,在实际教学中教师将重点放在了技术要领上面,学生自由实践运动时间较少,体育课程教学内容安排不合理。教学课程中多以教师为主导,多数情况下学生只能跟着教师的教学节奏与教学安排走,学生处于被动学习状态,学生体育运动兴趣低下,基本感受不到体育运动的乐趣。新时代初中生都是在家长与长辈的精心呵护中成长的,步入学校后学生面对学习中的挫折,就会产生放弃等消极情绪。大多数体育运动都是集体运动,学生在家长的呵护中个人观念严重,在体育课堂中学生久而久之就会厌烦体育课程。现代信息技术的发展,给学生业余生活带来了更多的选择,学生脑中多是网络信息,业余时间也沉迷于网络游戏当中,导致身体素质直线下降,严重者甚至出现肥胖体质,直接影响着学生的身体健康。
二、初中体育具体教学对策
(一)开展小组合作教学
小组合作是新时期教学重要模式之一,在小组中学生为了完成共同的任务与学习目标,学生会放下内心的偏见,慢慢尝试加入到班级集体活动当中。初中生适应能力较强,只要体育教师引导合理,学生很快就能适应小组合作学习,从而解决自身自私孤立等不良问题。
例如,在初中体育教学中开展小组合作教学,教师要选用最为合适的体育运动,同时自身也要积极参与到学生小组合作运动当中去。在体育课程中教师带领学生学习了投篮技巧,教师就可以在此基础上引导学生开展合作学习,组织学生开展小组竞赛,在规定时间内看哪组同学投篮又稳又准。首先教师基于学生自主练习的时间,为了小組能够取得胜利,每组同学都积极参与到练习当中来,同学们积极商讨投篮技巧,当一名同学进行投篮时,组内其他学生在观察,吸取他人优点,并找出存在的问题,在小组中同学们互帮互助共同进步。除了正式体育运动项目教学,教师还可以组织学生开展跳长绳、两人三足等活动,带领学生开展具有趣味性的体育活动。根据学生实际情况创设小组合作契机,通过体育运动不断增强班级凝聚力,提升学生的集体观念。
(二)加强体育教学中的因材施教
在班级中每个学生都是独立的个体,学生身体素质表现情况也各不相同,通常情况下身材较胖的学生会在体育运动中存在自卑心理,认为运动并不适合自己,从而产生消极心理。针对此种问题教师要从学生特长入手,帮助学生建立自信心。
例如,在体育运动中一些较胖的学生身体不够灵活,在体育运动中存在自卑的心理,不愿意完成体育教师布置的任务,感受不到运动的乐趣。针对这个问题,教师可以专门为这些学生挑选一些适合的体育运动,教师发现这类学生力气较大,就特别组织学生学习扔铅球,在教学过程中教师特意叫这部分学生出来示范,并对学生的表现表扬与鼓励,其他同学也纷纷鼓掌,此时同学的运动兴趣得到了大大提升。随后教师给予学生充足的自主实践的机会,在运动中其他学生也会主动向力气大的学生请教,如何将铅球扔的更远,构建良好的体育运动氛围。如此一来身材较胖的学生建立了自信心,也找到了体育运动的乐趣,在其他体育运动项目时,也能放下戒备心向其他同学请教。教师也要在此基础上多鼓励学生,为学生制定科学的运动计划,通过体育运动帮助学生摆脱肥胖等不良学习饮食习惯。
(三)磨练学生意志力
当代初中体育教学面临的主要问题就是学生的情绪问题,大部分学生意志力不坚定情绪波动大,面对一些有难度的运动就会想要放弃,自此之后会消极对待每一项体育运动。针对这一问题教师就要注重磨练学生意志力,引导学生建立积极向上的品格。
例如,一直以来中长跑都是令初中生头大的项目,在中长跑过程中学生会出现胸闷、呼吸不顺畅等现象,学生会认为这些现象会影响自己的健康,再加上日常娇生惯养,在中长跑中学生多数都坚持不下来。面对此种情况,教师观察到学生通常在三百米后出现放弃的心理,那么教师为同学们制定跑四百米的目标。在三百米时学生十分疲惫,教师在旁为学生加油打气,再坚持一百米就能取得胜利,以此类推慢慢增加跑步的长度,带领学生攻克一个又一个困难。其次教师还可以将学生分成四个小组,每个小组都有一个跑步队形,在跑步过程中如果同学们都坚持下来,教师就会予以其一定的奖励。如果队伍中有学生坚持不下来,其他同学也会为其加油打气,带着这名同学一起跑。在体育理论课程中,教师可以为学生播放阅兵时军人训练的视频,用他们的精神鼓舞学生。
结束语:
总而言之,初中体育课堂教学要以学生健康成长为目标,根据当代学生心理特点,积极创新教学内容与教学形式。以学生为主体,做到因材施教,不断激发学生体育运动兴趣,帮助学生养成正确的体育运动观念,促进学生身心健康发展。
参考文献:
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育,2016(25):157+161.
[2]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技,2015,5(36):11-14.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技,2014,4(11):79+81.
[4]冯超.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].中国教育学刊,2014(01):80-82.
[5]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界(学术版),2012(11):73-74.