【摘要】从古至今，语文教学在人类教育史上一直占据着重要的地位，蕴藏着丰富的育人功能。语文是基础教学中的一门重要课程，对培养小学生的知识素养有非常大的帮助。随着现代教育理念的进步发展，在小学阶段展开情感教学，使师生间的关系更密切，帮助学生更好地习得知识，让学生可以快乐地学习，从而使教学达到事半倍功的效果。
　　【關键词】小学语文 情感教学 指导
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0171-02
　　一、创设教学情境，诱发情感共鸣
　　语文教学不仅是基本的语言基础知识的教学，在很大层面上，还需要提高语文学习者的情感体悟与表达能力。教学中，师生之间不仅仅是单纯的知识传递，其间还伴随着心灵的共鸣、情感的交流。据心理学分析，小学生的情感通常比较肤浅，他们的脸部表情便是他们的晴雨表。比如，低年级学生的情感带有很大的情境性，很容易受老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。故此，创设一个与课文内容相应的情境，营造适宜的情感氛围，不但能有效调动并活跃学生的情感体验，还能把他们相应的情感因子唤醒，使其成为师生进行交流和沟通的起点。
　　二、充分挖掘课本中的情感因素
　　在小学语文的教学中，“情感态度价值观目标”很难量化，如何实现这一目标体现了不同的教学理念。新课标提出：小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，这是语文教学改革的一个重要方向。语文作为小学教育中的重点学科，不仅起着传道授业的作用，更有着育人的重要职责。而语文课本中所选的课文通常比较浅显易懂但又十分有教育意义。学生从课文中能学到很多知识与道理，作为教师，在解读文章的过程中充分将其中的情感挖掘出来，让孩子们深刻去理解课文内涵。教师甚至可以让学生把课文的内容表演出来，让他们身临其境地感受到课文中主人公的喜怒哀乐，这也是情感渗透的有效方式之一。这些都可以激发学生的想象力，培养学生的情感。
　　三、拓展延伸，抒发情感
　　语文课程标准明确提出：小学生要“具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累以及良好的语感，注重情感体验。”因此，在实际教学中，营造轻松的学习氛围，让学生都乐于表达自己真实的想法，起到情感升华、知事明理之效。例如，学习《生命的药方》一文后，先让学生联系课文，结合生活体验与课外积累，写一写自己对友谊的理解。有的学生写道：“友情是朋友间最真挚的情意。”有的学生则说：“友情是冬日里的一缕阳光，能带给人温暖。”有的学生则说：“友情是沙漠里的一泓泉水，给濒临绝望的人带来希望。”结合所学内容，将知识教学与情感教育紧密结合起来，让孩子们在学习知识的同时，情感得到升华，为学生身心健康发展保驾护航。
　　四、注重语文情感实践活动开展
　　语文教学涉及的内容广泛，比如，要提高小学生的听说读写能力，又要引导他们去感受美好的情感，培养他们善于发现美、观察美的能力。情感教育模式下的理念要求教师主动打破传统课堂的束缚，鼓励大家走出课堂，亲近自然。比如，可组织孩子们对校园内的各种植物花卉进行细致观察，并引导他们勇敢地说出自己的感受。在实践中培养他们热爱大自然的意识，让孩子们能主动发现生活中的真善美，营造和谐优美的校园环境，使学生在这种良好的氛围下努力学习。从而有效提升学生的语文学习水平和综合素养能力。也让语文课在学生的成长过程中真正起到奠基的作用。
　　五、充分拓宽情感教学资源
　　语文教材中的很多课文都极具情感因素，作为语文教师，有必要挖掘教材中的情感因素，并渗透于实践中。例如，在教学《孔子拜师》时，要培养学生不耻下问的精神。告诉孩子们不管是谁，只要有值得我们学习的地方，都值得我们敬重。再如，在课文《雷锋叔叔，你在哪里》教学中，引导学生学会主动帮助他人，在接受别人帮助的过程中要懂得感恩，培养学生“互助、感恩”的情感。再如，学习《赵州桥》一文时，要通过先人的智慧向学生渗透爱国主义情感，以此来培养他们热爱祖国、保护文物的思想情感等。这些都是教材中的内容，因此，只要充分利用，充分挖掘，并将情感融入于实际教学中，对培养学生的情感，升华语文课堂教学来说意义重大。
　　在语文教学中积极开展情感教学意义重大。情感教育渗透能让学生体会情感、表达情感，领悟语文学习中的真、善、美，让他们在学习知识的同时增长能力，不断提高语文素养，让语文教学灌溉出一个更加绚丽的情感花园！
　　参考文献：
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　　[2]李菊.融情于教以情育人——小学语文情感教学策略分析[J].软件：电子版，2017（10）.
　　[3]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016（09）：119-120.