假设没有课堂教学活动后的总结记录，也就谈不上教学经验的丰富积累教学水平只能停留在原来水平上，不会有新的发现和提高。虽然这项工作表面上和学生不发生直接联系，但却是教者对自己教学工作的一种必要的反省，一种自我监督、检查和提高，是备课的再认识、再创造的体现，是提高教学水准的重要途径之一。
　　新课标下，坚持写“教学反思”既可以及时总结经验教训，不断探索教学规律，又可以使教学工作从“约束王国”走向“自由王国”，最终形成自己独特的教学技艺，那么，怎样写教学反思呢？
　　一、把握课堂教学中的“得”之处
　　教学活动中，每位教师的课堂设计、教材处理、教学方法、学生指导等方面都有自己独特的见解，教学活动中都有一些精彩的片断。如有趣的语言典型的实例、逼真的演示、巧妙的设问、通俗的讲解等，将这些点滴的成功经验记录在《教学反思录》中，可作为借鉴。持之以恒，经验越积越丰富，教学水准就会大幅度地提高。
　　二、找准课堂教学中的“失”之因
　　在教学活动中，一堂课设计无论多么完善，也总会有疏漏之处；无论教学活动多么成功，也总会有失败之举。譬比，语言表达的失误，内容处理欠妥，演示操作的失误，教学方法运用不当，学法指导的欠缺等，如果每堂课后都认真分析仔细查找，发现不足和失误，同时找出原因，并寻找到解决的办法且记录在《教学反思录》中，以后就可以避免出现类似的毛病，使课堂教学更加提高。
　　三、信息反馈是教学活动的一个重要环节
　　教者在教学过程中，要及时注重学生的反应，善于接受学生的反馈信息，将学生在学习中遇到的困难、作业中普遍存在的问题记录下来，把学生对教材理解掌握的程度如何、在学习中有无学习困难和思想上的火花记录下来，以便下次有针对性地矫正深化。另外，学生有时在课堂上就某个问题发表独到的见解，好于老师的设想。教师在表扬鼓励的同时，顺手将此记录下来，以后就可以作为教学相长、拓宽思路的教材。
　　四、分析整理，不断总结规律
　　上完一堂课后，不及时总结，以后再教这部分内容，那就可是以原课的简单重复，如果加以认真总结，教师总结吸取一些成功的经验和失败的教训，特别是当对一节课做了以上几方面分析，下次再教学这部分内容，就知道应该这样处理，效果都会更佳。
　　综上所述，教师本着对学生认真负责的精神，经常请有经验的教师听课，虚心听取意见并记录，还要深入课堂向有经验的老师学习，取人之长，补己之短。“冰冻三尺，非一日之寒”，只有及时、长期坚持不懈，认真归纳研究整理，一定会成为教学经验丰富的教师。
　　（作者单位：628421四川省蒼溪县歧坪镇中心小学）