论文部分内容阅读
据生物学家估计,现在地球上约有8万种植物可以供人类食用,而目前仅利用3000多种。在这3000多种已被利用的食物中,人类所需植物蛋白的95％只来自其中的30种。而在这30种食物中,人类所摄入的一半以上的植物蛋白仅来自3种,即:小麦、水稻和玉米。
地球上可食资源知多少
【摘 要】
：
据生物学家估计,现在地球上约有8万种植物可以供人类食用,而目前仅利用3000多种。在这3000多种已被利用的食物中,人类所需植物蛋白的95％只来自其中的30种。而在这30种食物中,
【出 处】
：
新农业
【发表日期】
：
1994年6期
其他文献
例1.男性,23岁.因尿道口流脓,在个体性病诊所就医.给予大观霉素治疗,每天2次,每次2g,连续4天.治疗3天后患者出现耳鸣、头晕、听力减退症状,1月后听力丧失.例2.男性,19岁,因尿
当前，社会的就业压力增大，许多下岗职工和打工者都想依靠创业实现自己的人生梦想。某省会城市不久前对高校学生的一次问卷调查显示：在启动资金充分的情况下，有80％以上的在校大学生
"废水提银"就是从照相馆、医院放射科、印刷厂、电镀厂、制镜厂、电台、电器开关厂、感光材料厂等单位每天排放的废水、废料中提炼白银.安徽省黄山市科技服务中心推出的高效
“核心素养”指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养和社会关爱，注重学生的自主发展和创新实践。在不同学习领域中核心素养都是共同的底线要求，是学生必须具备的重要素养。本文探讨如何巧用技术，助力培养信息技术核心素养。 一、巧用心理技术，搭建积极向上的教学环境 信息技术学科中对学生核心素养的培养，对学生的发展能够产生重要的影响。然而很多教师却忽略了培养学生
高中政治新课程的课程性质中提到：“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。”基本理念中提到“要立足于学生现实生活经验，着眼于学生的发展需求把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。课程设计思路的主修部分分别围绕经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块构建了高中
小学信息技术教师要善于挖掘利用备类有效的教学生成资源，要及时对于这些生成素材做出反应，以营造更好的整体教学氛围，并且让课堂有序的得到推进。利用教学生成撸导教学节奏调整
建设项目的造价控制不仅可防止投资突破限额,更积极的意义是促进建设、设计、施工单位加强人力、物力、财力有限的资源得到充分的利用,取得最佳的经济效益和社会效益.文章主
初中生正处在一个身心尚未发育成熟的时期,可塑性很大,在这个阶段老师必须培养学生正确的道德品质和价值追求,只有这样才能够形成正确的人生观、价值观和世界观,成为新时代社
【摘 要】 随着我国社会的逐步发展和教育体系的不断改革，现阶段我国对学生的教育已经不再是单一的知识灌输，注重对学生核心素养的培养，将培养学生的核心素养作为现代教育的核心任务。本文从核心素养的概念谈起，再分析培养学生核心素养的必要性，最后提出促进在初中历史教学中培养学生核心素养的策略。 【关键词】 初中历史教学;核心素养 一、核心素養的概念 学生的核心素养主要是指学生需要具备的能帮助他们适应社
【摘 要】 学生核心素养的真正落地需要教师将知识与技能的传道授业解惑转变成方法与思想的渐进式渗透，促进学生探究性思维的训练和提升，因此，初中化学课堂，探究型课堂需要得到真正的深入和研究，真正促进学生科学素养的提升。 【关键词】 探究；素养；初中化学；思维 核心素养的落地需要教师充分尊重学生的主体地位，让学生积极、主动地进行学习。而探究形教学就可以实现这一点，教师运用探究型课堂教学模式，可以激发