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【摘要】介绍了小班化教学模式和分层教学的概念，结合初中英语教学实际情况，就小班化教学模式下，更好开展初中英语分层教学提出相应对策，包括对同一教学主题，采用不同教学方案；有效适应不同层级的学生，考虑学生基本情况等内容。实际应用表明，该策略的应用能落实素质教育理念，提高学生的自主性和教学效果，教学中值得推广和应用。
【关键词】小班化教学模式 初中英语 分层教学 教学方式创新
引言
作为教学的新理念和新方法，小班化教学模式和分层教学越来越受到任课老师的重视。在这样的背景下，为实现提高初中英语课堂教学效果的目的，任课老师应该注重教学方式创新，努力激发学生学习的积极性，增强自信，适应不同层次学生学习的需要。进而让学生更好融入初中英语课堂学习活动，提升学习效率和课堂教学效果。
一、小班化教学和分层教学概述
1.小班化教学概述。小班化教学关注学生的个体差异，强调以学生为中心，教学过程中师生之间、学生之间进行有效交流与互动。从教学方案设计、课堂教学等环节采取有效对策，注重促进学生自由、全面发展，最终实现提高课堂教学效果的目的，其应用也越来越广泛。
2.分层教学概述。分层教学注重考虑学生的个体差异，结合学生的基础知识水平、知识接受能力、性格特征等内容，有针对性的采取教学对策，调动学生的主观能动性，从而让学生更好学习知识，提高学习效率和教学效果。事实上，小班化教学模式是分层教学的一种，考虑学生的个体差异，对不同层次学生提出不同要求，在教学中也逐渐受到重视，其应用也变得越来越广泛。
二、小班化教学模式下初中英语分层教学对策
1.对同一教学主题，采用不同教学方案。针对具体的教学内容和学习主题，准备不同的方案，并考虑学生实际情况分别采用不同方案。例如，Different Looks学习时，根据不同层次的学生，让他们掌握一般疑问句和特殊疑问句的提问和回答方式，并尝试说出理由。还可以适当延伸教学内容，合理引入教学游戏，让整个课堂教学充满活力与乐趣。例如，对英语基础一般的学生，引导学生进行yes/no场景模拟练习.A：Hi，Rose，do you have long hair？B：Yes/No。对学生能力较强的学生，可引导他们进行拓展练习，用wh句型进行口语练习。A：What is this？B：It is my coat.A：What color is it？It is red。A还可以将对话继续进行下去，Where did you buy it？When did you buy it？How much is it？推动教学活动有效开展下去，让学生完成对话练习，熟练掌握句型。
2.创新教学方式，适应不同层级的学生。根据不同层次学生的特点，创新教学方式方法，让学生更为有效的开展学习活动。例如，祈使句学习时，不同层次学生都比较容易掌握所学内容，熟悉结构模式。但灵活应用该模式还需一段时间。而采用小班化分层教学模式，对英语基础较差的学生进行简单的对话练习，让他们掌握句型的应用技巧。对能力较强的学生，要求他们开展对话练习，How can I go to library？通过创设这样的教学情境，组织学生进行对话练习，在练习中熟练掌握turn right，turn left，go along straight等祈使句的使用方法，并在以后学生和生活中能够灵活应用。
3.考虑学生的情况，落实分层教学策略。小班化教学模式下，根据学生的英语基础、知识接受能力、性格特征等，通常将学生划分为三个不同层次。初中英语课堂授课时，应该综合考虑学生的这些特点，有效落实分层教学策略。例如，学习how does somebody deal with something时，针对不同层次学生，可引导学生交流和讨论，并分别提出不同要求。例如，对能力强的学生，要求学生根据该句型，结合教学内容和自身经历，讲述遇到困难时采取怎样的处理措施，着重讨论how do you deal with it。对第二层次的学生，适当降低难度，要求他们熟悉句型，了解课文内容，讲述怎样处理学习上遇到的困难。对第三层学生，要求学生熟悉句型，掌握词汇和课文内容即可。
三、小班化教学模式下初中英语分层教学效果
1.落实素质教育理念。分层教学是落实新课改和新要求，推行素质教育的有益尝试。我校自2013年秋季采用该教学模式以来，不仅适应了新课改的要求，注重教学方式方法创新，有利于落实素质教育理念。同时为学生学习创造良好条件，能够推动初中英语课堂教学活动有效开展下去。
2.提高学习的自主性和教学效果。小班化模式下，采用分层教学方式具有重要作用。我校通过该教学模式的应用，针对不同层次学生制定不同的教学方案，适应不同层级学生的学习需要。不仅充分发挥学生潜能，还有利于提升学生自主学习能力，提高学生的初中英语课堂参与度。同时，分层教学模式还能培养学生发散思维能力，增强学习的自觉性，让他们养成良好的学习习惯，教学中值得推广和应用。
四、结束语
综上所述，小班化教学模式下，初中英语采用分层教学模式具有重要作用。任课老师应该重视该策略的应用，创新教学方式，合理组织课堂活动。从而激发学生的兴趣，更好满足不同层次学生英语学习的需要，实现提高初中英语教学效果的目的。
参考文献：
[1]陈婧婧.初中英语小班化课堂教学管理研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2014（2），128-130.
[2]何琳.小班化教学模式下初中英语分层教学研究初探[J].学周刊，2015（2），17.
[3]刘湘萍.新时期初中英语教学分层教学的有益尝试[J].佳木斯教育学院学报，2011（4），202-203.
【关键词】小班化教学模式 初中英语 分层教学 教学方式创新
引言
作为教学的新理念和新方法，小班化教学模式和分层教学越来越受到任课老师的重视。在这样的背景下，为实现提高初中英语课堂教学效果的目的，任课老师应该注重教学方式创新，努力激发学生学习的积极性，增强自信，适应不同层次学生学习的需要。进而让学生更好融入初中英语课堂学习活动，提升学习效率和课堂教学效果。
一、小班化教学和分层教学概述
1.小班化教学概述。小班化教学关注学生的个体差异，强调以学生为中心，教学过程中师生之间、学生之间进行有效交流与互动。从教学方案设计、课堂教学等环节采取有效对策，注重促进学生自由、全面发展，最终实现提高课堂教学效果的目的，其应用也越来越广泛。
2.分层教学概述。分层教学注重考虑学生的个体差异，结合学生的基础知识水平、知识接受能力、性格特征等内容，有针对性的采取教学对策，调动学生的主观能动性，从而让学生更好学习知识，提高学习效率和教学效果。事实上，小班化教学模式是分层教学的一种，考虑学生的个体差异，对不同层次学生提出不同要求，在教学中也逐渐受到重视，其应用也变得越来越广泛。
二、小班化教学模式下初中英语分层教学对策
1.对同一教学主题，采用不同教学方案。针对具体的教学内容和学习主题，准备不同的方案，并考虑学生实际情况分别采用不同方案。例如，Different Looks学习时，根据不同层次的学生，让他们掌握一般疑问句和特殊疑问句的提问和回答方式，并尝试说出理由。还可以适当延伸教学内容，合理引入教学游戏，让整个课堂教学充满活力与乐趣。例如，对英语基础一般的学生，引导学生进行yes/no场景模拟练习.A：Hi，Rose，do you have long hair？B：Yes/No。对学生能力较强的学生，可引导他们进行拓展练习，用wh句型进行口语练习。A：What is this？B：It is my coat.A：What color is it？It is red。A还可以将对话继续进行下去，Where did you buy it？When did you buy it？How much is it？推动教学活动有效开展下去，让学生完成对话练习，熟练掌握句型。
2.创新教学方式，适应不同层级的学生。根据不同层次学生的特点，创新教学方式方法，让学生更为有效的开展学习活动。例如，祈使句学习时，不同层次学生都比较容易掌握所学内容，熟悉结构模式。但灵活应用该模式还需一段时间。而采用小班化分层教学模式，对英语基础较差的学生进行简单的对话练习，让他们掌握句型的应用技巧。对能力较强的学生，要求他们开展对话练习，How can I go to library？通过创设这样的教学情境，组织学生进行对话练习，在练习中熟练掌握turn right，turn left，go along straight等祈使句的使用方法，并在以后学生和生活中能够灵活应用。
3.考虑学生的情况，落实分层教学策略。小班化教学模式下，根据学生的英语基础、知识接受能力、性格特征等，通常将学生划分为三个不同层次。初中英语课堂授课时，应该综合考虑学生的这些特点，有效落实分层教学策略。例如，学习how does somebody deal with something时，针对不同层次学生，可引导学生交流和讨论，并分别提出不同要求。例如，对能力强的学生，要求学生根据该句型，结合教学内容和自身经历，讲述遇到困难时采取怎样的处理措施，着重讨论how do you deal with it。对第二层次的学生，适当降低难度，要求他们熟悉句型，了解课文内容，讲述怎样处理学习上遇到的困难。对第三层学生，要求学生熟悉句型，掌握词汇和课文内容即可。
三、小班化教学模式下初中英语分层教学效果
1.落实素质教育理念。分层教学是落实新课改和新要求，推行素质教育的有益尝试。我校自2013年秋季采用该教学模式以来，不仅适应了新课改的要求，注重教学方式方法创新，有利于落实素质教育理念。同时为学生学习创造良好条件，能够推动初中英语课堂教学活动有效开展下去。
2.提高学习的自主性和教学效果。小班化模式下，采用分层教学方式具有重要作用。我校通过该教学模式的应用，针对不同层次学生制定不同的教学方案，适应不同层级学生的学习需要。不仅充分发挥学生潜能，还有利于提升学生自主学习能力，提高学生的初中英语课堂参与度。同时，分层教学模式还能培养学生发散思维能力，增强学习的自觉性，让他们养成良好的学习习惯，教学中值得推广和应用。
四、结束语
综上所述，小班化教学模式下，初中英语采用分层教学模式具有重要作用。任课老师应该重视该策略的应用，创新教学方式，合理组织课堂活动。从而激发学生的兴趣，更好满足不同层次学生英语学习的需要，实现提高初中英语教学效果的目的。
参考文献：
[1]陈婧婧.初中英语小班化课堂教学管理研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2014（2），128-130.
[2]何琳.小班化教学模式下初中英语分层教学研究初探[J].学周刊，2015（2），17.
[3]刘湘萍.新时期初中英语教学分层教学的有益尝试[J].佳木斯教育学院学报，2011（4），202-203.