普及九年义务教育，需要教师要面向全体学生，一切为了学生，为了学生一切，学了一切学生，全面发展教育，提高全民族素质，是我们教育的原则和目标.学生之间差异很大，我们要面对一些后进生，那么如何做好小学生后进生的转化工作呢？
　　一、深入调查，分析后进生形成的原因
　　1.家庭原因.有的是家长过分溺爱孩子，让孩子养不良习惯，有的是家庭没有温暖，如父母离婚，外出打工，没时间关心孩子，有的是家庭成员认知水平差，教育方法不当，造成孩子性病古怪，扭曲.
　　2.学校原因.学校一心追求升学率，致使少数学生失去自信心和自尊，坐不住，听不进，教师对学生要求不严，对学生短处，错误发现不及时，批评教育滞后.还有的教师对待学生不公正，从而造成有些学生与教师对立，在学习中产生了障碍.也有的教师教育方法单调，呆板，使学生产生厌学心理.
　　3，学生原因.自身有缺陷，心理自卑，学习态度不端正，纪律松散，没有上进心，有的自我调控能力差，天生好动，容易受到不育社会风气影响，不良人际关系影响.
　　二、对症下药，有的放矢，奉献爱心
　　1，努力寻找学生闪光点，培养学生自信心，后进生落后原因很多，但一点很关键就是他们很少获得成功的喜悦，是一次次挫折使他们心理产生障碍，失去进取的信心和能力，所以在后进生的转化工作中，为他架起一座成功的桥梁是十分重要的.一般来说，每个学生都有自已的优点和缺点，教师要善于观察，善于谈心，及时了解后进生的心理，兴趣和要求，与学生打成一片对于优点要很好地表扬和鼓励还要及时发现孩子的兴趣爱好，尽量让他们有表现的机会让他们在活动中体验成功的喜悦，让他们知道自已也是比较优秀的，在学习上教师要不断对后进生开小灶，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，养良好的学习习惯，使他们在不知不觉中收获知识收获习惯，从而树立他们的自信心.
　　2.学校，家庭，社会三育结合，形成合力，在学校里必须创造最佳的班级环境，一个优秀的班级体，对后进生的影响和约束力是很大的.在班级建设中，给他们施展才能的机会，要在班级中找到适合他们角色的位置，他们属于集体中的成员而集体的对立物.对学生的评价要改变只凭分数来评价的做法，让学生的素材均衡发展.教育好学生不仅仅是学校单方面的呈事，教师要多与家长联系，增强家长的责任心，让他们牢记“子不教，父之过"的古训，并与学生一起确定发展方向，使之朝着目标努力奋斗，并与家长配合地过程中不但要保护孩子的自尊，又要让孩子自信，还要让家长满意，让孩子和家长都坚信只要努力都会成为有用之才.
　　3.把爱心奉献给学生.爱是通向孩子心灵的路径.后进生往往自卑心理较重，他们更渴望得到老师的尊重和关爱.因此师爱是伟大的，它有时会改变人的一生，教师期望的目光，信任的点头，关注的微笑，温暖的问候，都会使他们感到浓浓的师爱，无形中也会坚定起立他们在班级中威信.只有教师真诚地奉献爱心，关爱如同温暖的阳光，它能够融化学生心头的冰雪，欢迎来明媚灿烂的阳光.
　　三、面对反复，要持之以恒反复抓
　　后进生心理障碍的产生，不是一朝一夕的事情，后进生的转化也不是轻而易举能完成的.会出现较大的反复，对于后进生的转化要反复抓，抓反复.学生犯错误，教师要站在学生的角度看问题，应设身处地的为学生着想，应以爱心理解他们，宽容他们，解决问题的方式绝不是简单粗暴，应遵循心理发展的规律，循循善诱，持之以恒，更不能急于求成.被转化后的学生出现反复很正常，后进生认知心理不成熟，对他们不要期望过高，求之过急，也不能一劳永逸.只能始终不渝如一，方能达到"精诚所致，精磊为开"的转化效果.后进生形成持久的良好心境是有困难的，他们往往会不自觉的"旧病复发".同时他接受良性信息的能力远远低于劣性诱感的能力，一旦心理失衡，便会重操旧业，尤其是被长辈或老师批评之后，心理很难平衡的学生，于是采取特别消极的作法，如果教师不能采取有效措施就会出现一发不可收拾的场面.所以教师要有足够的心理准备，不能以为反复就是"朽木不可雕也".要引导他们回顾转化前后过程，分析反复前后的得失，说明继承发展下去将引致的严重后果.这些天真幼稚的孩子会及时返航的。所以，不怕学生反复，就怕教师不抓反复。
　　人们常说："冰冻三尺，非一日之寒"教师对后进生的转化工作要有足够的耐心，做到因人而异，循序渐进，还要有锲而不舍的精神，不要因为一次的转化失败，而放弃对后进生全过程的教育.只要我们能针对他们的特点，采取不同的教育方法，调动内因，因势利导，用我们的真情打动孩子，他们就一定能茁壮成长。