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【摘 要】历史是一门有趣的学科，在历史课上，学生可以领略中华数千年的历史文明。由于历史知识内容量比较多、知识点碎片化，对初中生来说，学习起来有较大的难度。因此，为提高学生学习历史的兴趣和效率，在课堂上运用图片、图表的形式来呈现教学内容就显得尤为重要。图片和图表可以使复杂、难懂的知识一目了然，而且能储存大量信息，帮助学生在大脑中建立知识框架，对知识进行系统的掌握。本文将从使用图片图表使学生在较短时间内记住更多的知识、激发学生学习历史的兴趣、提高学生分析问题的能力、培养学生的爱国情怀、帮助学生巩固基础知识这几个方面来论述图片、图表资源在初中历史教学中的应用。
【关键词】图片图表;初中历史;应用技巧
【中图分类号】G633.5 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）24-0108-02
历史是一门重要的学科，学生一定要在刚开始接触历史时就打好基础。此外，新课改对学生的历史学习也提出了更高的要求，不仅要求学生掌握最基本的课本知识，也要求学生把知识运用到实际当中。历史课本上的部分内容是枯燥乏味的，如果教师只讲理论知识，很多学生无法集中注意力听讲，有时候听着听着就会走神。如果运用图片图表，不仅能够使学生在较短的时间里学到较多的知识，还能使课堂充满乐趣，让学生保持较高的精神集中度去听课。
一、利用图片图表使学生在较短时间内理解记忆更多的知识
图表具有简洁清楚的特点，而且蕴含了大量的知识，能够把复杂的知识变得更加简洁。如在讲到工业革命时，教师可以把工业革命、第二次工业革命、第三次工业革命放在一起，制作一个表格，把三次工业革命进行比较，表格里可以有三次工业革命的起止时间、意义、主要影响以及主要发明成果，简单清晰容易记。这样有利于防止学生把三次工业革命的时间、意义搞混，避免学生因记不住而产生挫败感，丧失学习历史的信心[1]。再如当讲到四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古中国、古印度时，教师也可以用表格把四大文明古国的地处流域、文明象征、重要制度、社会情况等内容进行比较，然后询问学生从表格中得到了哪些启发。学生在经过讨论之后，对知识会有自己的理解，也会有更深的记忆，能够在较短时间内记住这些知识。
同时，教师要多引导学生课后利用网络去找与课本内容有关的图片，扩充知识面，根据自己对知识的理解进行归纳整理并画出知识图表。在这个过程中，学生不仅可以建立知识框架，还可以提高动手能力和认知能力。初中历史课本知识中最难记的就是时间，因为历史大事件较多，学生要记住的时间点很多。如果学生能够把重要的时间归纳、整理成一个大图表，在表格里写一些事件、人物、地点，那么学生就会在自己的大脑里建立起知识体系，对历史事件有一个整体的把握，在较短的时间里记住大量的知识[2]。
二、使用图片图表激发学生学习历史的兴趣
常言道：“兴趣是最好的教师。”学习历史也一样，只有学生对历史产生了兴趣，才有学习历史的动力。因此，教师要下功夫备课，利用一切可利用的资源培养学生对历史的兴趣。但是历史课本上只有文字和较少的图片，一些学生会觉得枯燥乏味，如果教师能在课堂上借助新媒体向学生展示更多图片，不仅能活跃课堂氛围，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[3]。
如讲到唐朝历史时，教师可以通过PPT展示一些唐朝的服饰、食品、农具等的图片，让学生切实感受唐朝的历史文化，激发学生学习的兴趣，使学生融入到历史学习的氛围中。此外，图片也能更加直观清晰地展现当时社会的发展情况，有利于学生了解那一时期的文化、制度、社会性质，可以帮助学生记忆这些历史知识。《清明上河图》就是一个很好的例子，它展示了北宋时期人民的生活习惯、民间习俗以及建筑水平，仔细研究《清明上河图》还能发现图中人的表情各有特色，充分展示了北宋市井文化的模样，更贴合当时的生活，能够让学生更加真实地感受到当时社会的发展状况。
三、运用图片图表提高学生分析问题的能力
图片图表作为一种特殊的工具，在实际教学中简洁、明了、形象、直观，有时甚至优于文字。图片图表可化繁为简，变抽象为形象，能帮助学生更好地理解历史发展的线索，帮助学生形成知识网络，还可以提升学生自主学习历史的能力，提高学生综合归纳知识的能力。
在课堂上讲到重难点知识时，教师可以借助图片图表来解释，让学生通过讨论、观察、分析图片图表的内容来得出自己的观点，在这个过程中，学生之间能产生思维的碰撞，而且能够培养学生分析问题的
能力[4]。
如在讲到某一朝代的经济发展时，让学生通过文字明白社会经济的变化比较困难，教师就可在黑板上列出图表，使学生更清晰地知道这一时期的经济起伏。经济影响着时代的发展，关系到一个朝代的兴盛衰弱，教师要一步一步引导学生，最后让学生得出结论。再如讲到历史战争时，教师可以找一些战争时典型事件的图片以及英雄人物的照片，让学生发表自己的观点，使学生感受到战争带给人们的痛苦，以及战争对世界、对国家经济的影响，引导学生珍惜这来之不易的和平。同时也要联系实际，使学生明白，要向那些伟大的英雄学习，学习他们不怕牺牲、勇于奉献的精神。
四、使用图片图表培养学生的爱国情怀
学习历史的目的是铭记过去，展望未来，就是为了让我们不忘记过去，从历史中得到启发。学生从初中开始接触历史一直到大学甚至工作后都要学习历史，其中一个重要的原因就是为了培养学生的爱国情怀。每个人都应该怀着一个崇敬历史的心，热爱自己的国家，为自己的国家做贡献。教师授课时只利用课本上的文字是很难激发学生的爱国感情的，学生只有切实感受到历史，感受到前人的不易，才会产生共鸣。因此，图片图表在初中历史课堂中的使用就显得尤为重要。
如讲到我国开始沦为半殖民地半封建社会时，教师可以向学生展示反映当时人民生活的图片，询问学生从图片中看到了什么，得到了什么启发，让学生发表自己的看法。教师还可让学生把过去中国和现在中国的图片做对比，激发学生的爱国情怀，让学生从内心深处明白“要好好学习，等到学有所成为国家做贡献;国家实力强了，在国际上才有说话的权利，才不会被其他国家欺负”。
五、使用图片图表帮助学生巩固基础知识
由于初中历史课本上内容比较多，时间跨度比较广，知识点又比较碎，很多学生学了后面的忘了前面的，感觉前后知识不连贯。基于此，为使学生把知识都串起来，教师应该注意学生的学习进度，引导学生在每学完一单元后做一个图表串联所学过的知识，把前面的知识和后面的知识衔接起来。在这个过程中，学生也能清楚地知道自己哪个知识点没有掌握，哪个朝代的时间没有记忆清楚，知道自己的不足，再去学习，更能巩固所学知识，提高学习效率[5]。
如在讲到秦朝修长城所带来的消极影响时，教师就可以向学生展示相关的图片，让学生切实感受到修建长城给人民带来的痛苦以及建立长城的意义，加深他们对知识点的记忆和理解。同时，教师要联系前面讲过的秦朝专制主义中央集权制度建立给人民带来的好处，让学生梳理秦朝的功与过，制成直观的图表，使学生对秦朝有全面的了解。
总之，历史对每个学生来说都很重要，铭记过去，不忘初心，才能书写光辉的未来，才能实现中华民族的伟大复兴。图片图表是历史学科的重要组成部分，内容涉及政治、经济、军事、文化等方面，是历史学习的重要工具，能让教师的教学更具针对性和实效性。因此，教师在初中历史教学中一定要借助图片图表等资源强化学生对知识的理解和记忆，在图片图表直观的表达下，学生能将零散的知识串联在一起，建立知识结构体系，形成自己的知识结构框架。图片图表教学能够让学生更深刻地了解历史、理解历史，提高课堂效率，因此初中历史教师一定要深刻理解图片图表的意义，在课堂上运用好图片图表。
【参考文献】
[1]张如美.历史图表在初中历史教学中的运用[J].云南教育（中学教师），2014（12）.
[2]孙佳乐.浅淡图表在历史教学中的作用[J].中学课程资源，2013（12）.
[3]顾新利.例谈图片资源在历史教学中的运用[J].学子：教材教法研究，2015（6）.
[4]于伯铭.中学历史教学中的图表运用[J].历史教学问题，1990（2）.
[5]黄保存.谈图表比较法在中学历史教学中的应用[J].中小学电教：下，2009（3）.
【关键词】图片图表;初中历史;应用技巧
【中图分类号】G633.5 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）24-0108-02
历史是一门重要的学科，学生一定要在刚开始接触历史时就打好基础。此外，新课改对学生的历史学习也提出了更高的要求，不仅要求学生掌握最基本的课本知识，也要求学生把知识运用到实际当中。历史课本上的部分内容是枯燥乏味的，如果教师只讲理论知识，很多学生无法集中注意力听讲，有时候听着听着就会走神。如果运用图片图表，不仅能够使学生在较短的时间里学到较多的知识，还能使课堂充满乐趣，让学生保持较高的精神集中度去听课。
一、利用图片图表使学生在较短时间内理解记忆更多的知识
图表具有简洁清楚的特点，而且蕴含了大量的知识，能够把复杂的知识变得更加简洁。如在讲到工业革命时，教师可以把工业革命、第二次工业革命、第三次工业革命放在一起，制作一个表格，把三次工业革命进行比较，表格里可以有三次工业革命的起止时间、意义、主要影响以及主要发明成果，简单清晰容易记。这样有利于防止学生把三次工业革命的时间、意义搞混，避免学生因记不住而产生挫败感，丧失学习历史的信心[1]。再如当讲到四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古中国、古印度时，教师也可以用表格把四大文明古国的地处流域、文明象征、重要制度、社会情况等内容进行比较，然后询问学生从表格中得到了哪些启发。学生在经过讨论之后，对知识会有自己的理解，也会有更深的记忆，能够在较短时间内记住这些知识。
同时，教师要多引导学生课后利用网络去找与课本内容有关的图片，扩充知识面，根据自己对知识的理解进行归纳整理并画出知识图表。在这个过程中，学生不仅可以建立知识框架，还可以提高动手能力和认知能力。初中历史课本知识中最难记的就是时间，因为历史大事件较多，学生要记住的时间点很多。如果学生能够把重要的时间归纳、整理成一个大图表，在表格里写一些事件、人物、地点，那么学生就会在自己的大脑里建立起知识体系，对历史事件有一个整体的把握，在较短的时间里记住大量的知识[2]。
二、使用图片图表激发学生学习历史的兴趣
常言道：“兴趣是最好的教师。”学习历史也一样，只有学生对历史产生了兴趣，才有学习历史的动力。因此，教师要下功夫备课，利用一切可利用的资源培养学生对历史的兴趣。但是历史课本上只有文字和较少的图片，一些学生会觉得枯燥乏味，如果教师能在课堂上借助新媒体向学生展示更多图片，不仅能活跃课堂氛围，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[3]。
如讲到唐朝历史时，教师可以通过PPT展示一些唐朝的服饰、食品、农具等的图片，让学生切实感受唐朝的历史文化，激发学生学习的兴趣，使学生融入到历史学习的氛围中。此外，图片也能更加直观清晰地展现当时社会的发展情况，有利于学生了解那一时期的文化、制度、社会性质，可以帮助学生记忆这些历史知识。《清明上河图》就是一个很好的例子，它展示了北宋时期人民的生活习惯、民间习俗以及建筑水平，仔细研究《清明上河图》还能发现图中人的表情各有特色，充分展示了北宋市井文化的模样，更贴合当时的生活，能够让学生更加真实地感受到当时社会的发展状况。
三、运用图片图表提高学生分析问题的能力
图片图表作为一种特殊的工具，在实际教学中简洁、明了、形象、直观，有时甚至优于文字。图片图表可化繁为简，变抽象为形象，能帮助学生更好地理解历史发展的线索，帮助学生形成知识网络，还可以提升学生自主学习历史的能力，提高学生综合归纳知识的能力。
在课堂上讲到重难点知识时，教师可以借助图片图表来解释，让学生通过讨论、观察、分析图片图表的内容来得出自己的观点，在这个过程中，学生之间能产生思维的碰撞，而且能够培养学生分析问题的
能力[4]。
如在讲到某一朝代的经济发展时，让学生通过文字明白社会经济的变化比较困难，教师就可在黑板上列出图表，使学生更清晰地知道这一时期的经济起伏。经济影响着时代的发展，关系到一个朝代的兴盛衰弱，教师要一步一步引导学生，最后让学生得出结论。再如讲到历史战争时，教师可以找一些战争时典型事件的图片以及英雄人物的照片，让学生发表自己的观点，使学生感受到战争带给人们的痛苦，以及战争对世界、对国家经济的影响，引导学生珍惜这来之不易的和平。同时也要联系实际，使学生明白，要向那些伟大的英雄学习，学习他们不怕牺牲、勇于奉献的精神。
四、使用图片图表培养学生的爱国情怀
学习历史的目的是铭记过去，展望未来，就是为了让我们不忘记过去，从历史中得到启发。学生从初中开始接触历史一直到大学甚至工作后都要学习历史，其中一个重要的原因就是为了培养学生的爱国情怀。每个人都应该怀着一个崇敬历史的心，热爱自己的国家，为自己的国家做贡献。教师授课时只利用课本上的文字是很难激发学生的爱国感情的，学生只有切实感受到历史，感受到前人的不易，才会产生共鸣。因此，图片图表在初中历史课堂中的使用就显得尤为重要。
如讲到我国开始沦为半殖民地半封建社会时，教师可以向学生展示反映当时人民生活的图片，询问学生从图片中看到了什么，得到了什么启发，让学生发表自己的看法。教师还可让学生把过去中国和现在中国的图片做对比，激发学生的爱国情怀，让学生从内心深处明白“要好好学习，等到学有所成为国家做贡献;国家实力强了，在国际上才有说话的权利，才不会被其他国家欺负”。
五、使用图片图表帮助学生巩固基础知识
由于初中历史课本上内容比较多，时间跨度比较广，知识点又比较碎，很多学生学了后面的忘了前面的，感觉前后知识不连贯。基于此，为使学生把知识都串起来，教师应该注意学生的学习进度，引导学生在每学完一单元后做一个图表串联所学过的知识，把前面的知识和后面的知识衔接起来。在这个过程中，学生也能清楚地知道自己哪个知识点没有掌握，哪个朝代的时间没有记忆清楚，知道自己的不足，再去学习，更能巩固所学知识，提高学习效率[5]。
如在讲到秦朝修长城所带来的消极影响时，教师就可以向学生展示相关的图片，让学生切实感受到修建长城给人民带来的痛苦以及建立长城的意义，加深他们对知识点的记忆和理解。同时，教师要联系前面讲过的秦朝专制主义中央集权制度建立给人民带来的好处，让学生梳理秦朝的功与过，制成直观的图表，使学生对秦朝有全面的了解。
总之，历史对每个学生来说都很重要，铭记过去，不忘初心，才能书写光辉的未来，才能实现中华民族的伟大复兴。图片图表是历史学科的重要组成部分，内容涉及政治、经济、军事、文化等方面，是历史学习的重要工具，能让教师的教学更具针对性和实效性。因此，教师在初中历史教学中一定要借助图片图表等资源强化学生对知识的理解和记忆，在图片图表直观的表达下，学生能将零散的知识串联在一起，建立知识结构体系，形成自己的知识结构框架。图片图表教学能够让学生更深刻地了解历史、理解历史，提高课堂效率，因此初中历史教师一定要深刻理解图片图表的意义，在课堂上运用好图片图表。
【参考文献】
[1]张如美.历史图表在初中历史教学中的运用[J].云南教育（中学教师），2014（12）.
[2]孙佳乐.浅淡图表在历史教学中的作用[J].中学课程资源，2013（12）.
[3]顾新利.例谈图片资源在历史教学中的运用[J].学子：教材教法研究，2015（6）.
[4]于伯铭.中学历史教学中的图表运用[J].历史教学问题，1990（2）.
[5]黄保存.谈图表比较法在中学历史教学中的应用[J].中小学电教：下，2009（3）.