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班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极其深远的影响。班风建设是一项综合性工程，良好班风是学生学习的重要保障，对其人格形成有重大深远的影响。因此，加强良好班风的建设，是班主任进行班级教育和管理的重要内容。
班主任作为班级的管理者，以学生作为工作对象，工作本身既是科学，又是艺术。说班主任工作是科学，是因为这一教育实践活动是有规律可循的，只有很好地认识和掌握这些规律，并且按照这些规律办事，才能取得成功，否则就要碰壁，就要失败，就要受挫折；说班主任工作是艺术，是因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动，没有一个固定不变的模式，必须从实际出发，系统全面地掌握德育教育方法与班主任工作理论，具体问题具体分析，必须根据对象的不同特点采用多种灵活的方法，全面有效地履行班主任的责任，从而形成班集体建设与管理的能力和技巧，才能收到预期的效果。
对于一个班级来说，班风建设是其建设的重要方面，因而在班集体建设中必须重视班风建设。
班风指班级成员共同具有的思想行为，它既具有一般的社会规范的普遍性，又是班级的独特作风。班风建设是班集体建设的重要组成部分，在班集体建设过程中，往往要创建优良的作风和舆论规范学生的思想言行等，增加积极因素，消除消极因素，从而逐渐形成良好的班集体。良好的班风是班主任、任课老师、全体学生辛勤劳动的成功体现，是智慧的结晶，更是学习的重要保障。
班风建设依赖于班主任的领导，班主任自身修养决定他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被班集体接纳的前提。班主任不仅要具备令人信服的学识和对学生的责任感，还应具备良好的个性。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心，而且具有充分的才智和完善的人格，热爱生活，善于自我调节，能使学生乐观上进。
良好的班风来自于班主任的民主作风。民主型的班主任被学生看成是班级的一员，学生的良师益友。他们不仅是做人的典范、治学的表率和严格的师长，而且是学生的知心朋友，与同学们建立起一种民主和平等的关系，从而形成良好的班级心理气氛。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐，学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验，使学生精神振奋、思维活跃，积极参加学习等各项活动，充满朝气与自信，增强克服困难的勇气。当班级遇到挫折时，成员相互勉励，齐心协力渡难关。积极的情绪体验，使学生有强烈的归属感、自豪感、荣誉感，这又构成一种心理上的内在奖励，并促使他们积极为班级服务，珍惜班级的荣誉，重视集体的价值。良好的心境强化了学生的正确行为，提高了心理健康水平，对班风的优化、班集体的形成产生了促进作用。
纪律教育是班风建设中必不可少的一部分，也是班主任十分重视的方面之一。纪律教育在班级建设中发挥强大的作用。第一，保证班级教育、教学工作的正常进行，保证教育、教学质量。第二，保证班级建设的顺利进行，使全体成员与集体步调一致，保证集体成员之间关系的和谐，促使集体舆论健康发展。第三，促进学生道德良心的形成。第四，促进学生的自制力、独立性、自觉性等良好个性品质的形成发展。第五，保证学生情绪稳定和行为控制，有节奏地生活。第六，只有经过纪律生活的锻炼与纪律教育，学生才能逐步适应社会生活要求，遵守社会行为准则，促进个性社会化的发展。第七，自觉守纪本身就是学生重要的良好道德品质。优秀的班主任往往根据学生的纪律心理的发展过程的特点改进和加强学生的纪律教育。通过常规教育、正面教育和评比、批评与自我批评等多种手段引导学生自觉守纪。
学风是班风在学生学习中的表现。良好的学风对于提高教和学的质量具有重要的影响，是建设一个积极向上的班集体的重要手段。在学风建设中，班主任需不厌其烦对学生进行课堂常规教育，同时，抓好课堂纪律，建立健全制度，并进行严肃要求、严格训练，使学生在课堂中有章可循。
制定纪律时以尊重学生人格为前提，以培养维护课堂纪律的集体舆论为目的，使学生能在维护课堂纪律的集体舆论压力的感染下，自我调控课堂中的情绪和行为，自觉适应课堂纪律、制度的制约。
优秀的班主任在培养班级良好学风的过程中，都十分注意利用学生渴望合群而自觉从众的心理，加强班级骨干的培养，表扬严明纪律者。对触犯课堂纪律的学生，热情帮助，正面教育。以此培养和强化学生自觉遵守课堂纪律的意向和行为，促进班级良好学风的形成。
学风建设中应遵循责任感，坦诚、公正、平等和相互尊重的原则。良好的班风首先源于优良的学风，在优良学风的影响下，学生逐渐形成勤奋好学、刻苦钻研的品质，积极主动地汲取知识，掌握技能，这正是素质教育所要求的。
优良的班风是巨大的精神力量，具有使人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用，潜移默化的同化作用，无形巨大的规范作用，可使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。在良好班風的影响下，同学间必然具有团结和谐、友好合作的人际关系，形成客观公正、抑恶扬善的集体舆论，这些无疑对学生道德情操、行为习惯和心理素质的培养和提高具有直接而久远的影响。所以，优秀的班主任会利用其专业知识及实践经验调动学生的积极性，树立良好班风，从而全面培养和提高学生的综合素质。
班主任作为班级的管理者，以学生作为工作对象，工作本身既是科学，又是艺术。说班主任工作是科学，是因为这一教育实践活动是有规律可循的，只有很好地认识和掌握这些规律，并且按照这些规律办事，才能取得成功，否则就要碰壁，就要失败，就要受挫折；说班主任工作是艺术，是因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动，没有一个固定不变的模式，必须从实际出发，系统全面地掌握德育教育方法与班主任工作理论，具体问题具体分析，必须根据对象的不同特点采用多种灵活的方法，全面有效地履行班主任的责任，从而形成班集体建设与管理的能力和技巧，才能收到预期的效果。
对于一个班级来说，班风建设是其建设的重要方面，因而在班集体建设中必须重视班风建设。
班风指班级成员共同具有的思想行为，它既具有一般的社会规范的普遍性，又是班级的独特作风。班风建设是班集体建设的重要组成部分，在班集体建设过程中，往往要创建优良的作风和舆论规范学生的思想言行等，增加积极因素，消除消极因素，从而逐渐形成良好的班集体。良好的班风是班主任、任课老师、全体学生辛勤劳动的成功体现，是智慧的结晶，更是学习的重要保障。
班风建设依赖于班主任的领导，班主任自身修养决定他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被班集体接纳的前提。班主任不仅要具备令人信服的学识和对学生的责任感，还应具备良好的个性。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心，而且具有充分的才智和完善的人格，热爱生活，善于自我调节，能使学生乐观上进。
良好的班风来自于班主任的民主作风。民主型的班主任被学生看成是班级的一员，学生的良师益友。他们不仅是做人的典范、治学的表率和严格的师长，而且是学生的知心朋友，与同学们建立起一种民主和平等的关系，从而形成良好的班级心理气氛。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐，学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验，使学生精神振奋、思维活跃，积极参加学习等各项活动，充满朝气与自信，增强克服困难的勇气。当班级遇到挫折时，成员相互勉励，齐心协力渡难关。积极的情绪体验，使学生有强烈的归属感、自豪感、荣誉感，这又构成一种心理上的内在奖励，并促使他们积极为班级服务，珍惜班级的荣誉，重视集体的价值。良好的心境强化了学生的正确行为，提高了心理健康水平，对班风的优化、班集体的形成产生了促进作用。
纪律教育是班风建设中必不可少的一部分，也是班主任十分重视的方面之一。纪律教育在班级建设中发挥强大的作用。第一，保证班级教育、教学工作的正常进行，保证教育、教学质量。第二，保证班级建设的顺利进行，使全体成员与集体步调一致，保证集体成员之间关系的和谐，促使集体舆论健康发展。第三，促进学生道德良心的形成。第四，促进学生的自制力、独立性、自觉性等良好个性品质的形成发展。第五，保证学生情绪稳定和行为控制，有节奏地生活。第六，只有经过纪律生活的锻炼与纪律教育，学生才能逐步适应社会生活要求，遵守社会行为准则，促进个性社会化的发展。第七，自觉守纪本身就是学生重要的良好道德品质。优秀的班主任往往根据学生的纪律心理的发展过程的特点改进和加强学生的纪律教育。通过常规教育、正面教育和评比、批评与自我批评等多种手段引导学生自觉守纪。
学风是班风在学生学习中的表现。良好的学风对于提高教和学的质量具有重要的影响，是建设一个积极向上的班集体的重要手段。在学风建设中，班主任需不厌其烦对学生进行课堂常规教育，同时，抓好课堂纪律，建立健全制度，并进行严肃要求、严格训练，使学生在课堂中有章可循。
制定纪律时以尊重学生人格为前提，以培养维护课堂纪律的集体舆论为目的，使学生能在维护课堂纪律的集体舆论压力的感染下，自我调控课堂中的情绪和行为，自觉适应课堂纪律、制度的制约。
优秀的班主任在培养班级良好学风的过程中，都十分注意利用学生渴望合群而自觉从众的心理，加强班级骨干的培养，表扬严明纪律者。对触犯课堂纪律的学生，热情帮助，正面教育。以此培养和强化学生自觉遵守课堂纪律的意向和行为，促进班级良好学风的形成。
学风建设中应遵循责任感，坦诚、公正、平等和相互尊重的原则。良好的班风首先源于优良的学风，在优良学风的影响下，学生逐渐形成勤奋好学、刻苦钻研的品质，积极主动地汲取知识，掌握技能，这正是素质教育所要求的。
优良的班风是巨大的精神力量，具有使人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用，潜移默化的同化作用，无形巨大的规范作用，可使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。在良好班風的影响下，同学间必然具有团结和谐、友好合作的人际关系，形成客观公正、抑恶扬善的集体舆论，这些无疑对学生道德情操、行为习惯和心理素质的培养和提高具有直接而久远的影响。所以，优秀的班主任会利用其专业知识及实践经验调动学生的积极性，树立良好班风，从而全面培养和提高学生的综合素质。